《第五節(jié)速度變化的快慢加速度》教學設計(廣東省縣級優(yōu)課)-物理教案

1.5速度變化的快慢加速度教學設計時間班別高一8地點高一8執(zhí)教者沈茂躍課題1.5速度變化的快慢加速度課時1課時課型新授課教學三維目標1、理解加速度的意義，知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系2、理解勻速直線運動的含義3、經歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解具象到抽象的思維方法4、認識加速度概念的建立對人類認識世界的意義重點難點重、難點：1、加速度概念的建立和加速度勻變速直線運動的關系2、速度大小、速度變化快慢三者之間的關系教材分析加速度是高一物理教學中的重點內容，也是難點，它是聯(lián)系動力學和運動學的橋梁，理解加速度的概念，對接下來學習勻變速直線運動和物體間相互作用力至關重要學生分析學生的生活經驗中對速度的變化有所理解，但生活中加速度是指速度大小的增加，使學生容易錯誤地把加速度理解為速率增加的快慢，即加速度越大，速率增加越快，科學上的加速度包括了速率的增加、速率的減小和速度方向的變化三方面教學方法創(chuàng)設問題情境和有效的設問引導，綜合講授、討論多種方法，并輔以多媒體手段教具教科書、多媒體教學程序設計學生活動一教學過程引入：視頻（獵豹捕獵）思考：獵豹從靜止開始經過3s達到最大速度30m/s，只能以30m/s奔跑很短一段時間，羚羊從靜止經過2s達到最大速度24m/s，能夠以最大速度奔跑較長時間（1）誰的速度快？（2）誰的速度變化量大？（3）誰速度變化快？如何知道速度變化的快慢？（類比位置變化的快慢——速度）加速度定義：速度的改變跟發(fā)生該改變所用時間的比值表達式：3、矢量性：加速度的方向與△v=vt－vo方向相同。4、單位：m/s2（米每二次方秒）5、物體沿直線運動，加速度a保持不變的運動就是勻變速直線運動通過計算，驗證自己剛才的判斷是否正確，獵豹以及羚羊的加速度大小分別是多少？即時體驗：一架飛機以200m/s的速度勻速飛行；一輛汽車從靜止開始經過20s后，其速度變?yōu)?0m/s；一位短跑運動員沖刺后的速度由10m/s經過5s變?yōu)?。1.誰的速度變化最大？誰的速度變化最??？2.誰的速度變化要快些？判斷的依據是什么？（計算）3.運動速度越大的物體，其速度變化量越大以及速度變化越快嗎？題后小結：1、選取初速度的方向為正方向（V0>0）①若a=0，物體做_______運動；②若a>0，物體做________運動；③若a<0，物體做________運動；2、選取初速度的方向的反方向為正方向（V0<0）①若a=0，物體做________運動；②若a>0，物體做_________速運動；③若a<0，物體做_________速運動；結論：加速度a與初速度v0同方向——加速加速度a與初速度v0反方向——減速〖例題1〗下列說法中正確的是：A.加速度增大，速度一定增大；B.速度改變量△v越大，加速度就越大；C.物體有加速度，速度就增加；D.速度很大的物體，其加速度可以很小?！铌P于加速度概念的理解〖例題2〗下列關于加速度的描述中，正確的是A．加速度在數值上等于單位時間里速度的變化B．當加速度與速度方向相同且又減小時，物體做減速運動C．速度方向為正，加速度方向為負D．速度變化越來越快，加速度越來越小☆區(qū)別速度與加速度（兩個快慢）〖例題3〗關于速度和加速度的關系，下列說法中正確的是（）A．速度變化得越多，加速度就越大B．速度變化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不變，速度方向也保持不變D．加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小〖例題4〗：一只足球以10m/s的速度沿正東方向運動，運動員飛起一腳，使足球以20m/s的速度向正西方向飛去，運動員與足球的作用時間為0.1s，求足球獲得的加速度。說明：矢量的方向與“＋”“－”符號符號規(guī)則：①先選定正方向。如：以初速度vo的方向為正方向；②其他矢量按與正方向同向則取“＋”，反之則取“－”。③所有矢量均帶“＋”“－”符號參與運算。④最終結果若“＋”，則表示與選定正方向同向，若“－”則反?！忌罨柧殹揭粋€物體作勻變速直線運動，某時刻速度的大小為4m/s，1s后的速度大小為10m/s，則在這1s內該物體的加速度可能為多少？學生觀看視頻思考、小組討論學生分享答案學生思考問題類比速度的定義學生運用公式，計算問題學生自主完成題目，讓學生分享解題思路學生回答問題總結結論，并記憶學生思考完成例1并分享答案學生思考完成例2，并分享答案學生思考完成例