學(xué)案和學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)

學(xué)案式教學(xué)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，要有一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，逐步實(shí)施；對(duì)于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過(guò)去的教學(xué)定勢(shì)，變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教育改革理念。學(xué)案式教學(xué)是以問(wèn)題為主的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)提問(wèn)題。但如果在教學(xué)中一味地追求問(wèn)題的多則容易演變成走過(guò)場(chǎng)，不能達(dá)成預(yù)期的目的。普通來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言體現(xiàn)好、思維敏捷的學(xué)生講話較多，而不善于言談的學(xué)生則容易失去講話體現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)案和學(xué)案教學(xué)的突出優(yōu)點(diǎn)——協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)全方面地把握知識(shí)內(nèi)容，克服盲目和片面，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有助于精確理解，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)新課作用特別明顯。學(xué)案好比半個(gè)家庭教師，能提供及時(shí)、核心的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)?！處熌軌蚍奖?、清晰地懂得學(xué)生理解了什么，解決了哪些問(wèn)題，不理解什么，存在什么問(wèn)題和困難，從而使教學(xué)更含有針對(duì)性，效率更高。——為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，師生互動(dòng)的基礎(chǔ)得以扎實(shí)，可操作性增強(qiáng)。來(lái)自學(xué)生的原味思想、觀點(diǎn)、解釋、解答、設(shè)計(jì)、作品、體現(xiàn)方式等，對(duì)提高教學(xué)生動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生能夠預(yù)期的作用。——有助于學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)辦法，提高研究性學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺(jué)得使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)有必要解決好下列幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.設(shè)計(jì)好情境。情境設(shè)計(jì)得好，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

2.在學(xué)案注明知識(shí)點(diǎn)頁(yè)碼。注明頁(yè)碼有助于學(xué)生提高看材料的效率，有助于在較短的時(shí)間里解決更多的問(wèn)題。

3.提示學(xué)生在教材上做標(biāo)記、寫(xiě)綱要。第一年用學(xué)案教學(xué)結(jié)束后，我翻看學(xué)生的教材一看，課本上什么也沒(méi)留，如果拿到市場(chǎng)上去賣(mài)，還能夠買(mǎi)個(gè)原價(jià)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)處下口，甚至有的學(xué)生讓我給她取劃重點(diǎn)，因此讓學(xué)生做標(biāo)記、寫(xiě)綱要是多么迫切的問(wèn)題呀！4.編制學(xué)案要注意知識(shí)的整體性。要引導(dǎo)學(xué)生形成一種完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生從整體上把握和理解課標(biāo)。

5.學(xué)案不能取代教材。在使用學(xué)案時(shí)，絕對(duì)不能夠脫離課本，學(xué)案要忠于課本，并在能力上又說(shuō)提高。6.學(xué)案應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。易理（教材）則理，易踐（練習(xí)題）則踐，最后是使學(xué)生達(dá)成預(yù)習(xí)的良好目的。練習(xí)題要有針對(duì)性，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

7.要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。要挖掘教材中的材料、圖表等，并設(shè)計(jì)不同層次的題目，提高學(xué)生的讀圖能力、提取信息的能力，提高學(xué)生的理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

8.學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際。不能脫離學(xué)生的實(shí)際，只是為了靠近高考而過(guò)分拔高，或者是為了提高學(xué)生所謂的能力而出偏

題、難題、怪題等等。

由于水平有限，局限性之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。有關(guān)學(xué)案式教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考時(shí)光荏苒，歲月如梭，新一輪的課程改革已開(kāi)展了近六年。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，它就像綿綿細(xì)雨同樣，滲入到教學(xué)中的每一種環(huán)節(jié)，使我們經(jīng)歷著新理念、新辦法的挑戰(zhàn)。，我市物理學(xué)科開(kāi)展了學(xué)案教學(xué)與高效課堂相結(jié)合的活動(dòng)，中區(qū)教研中心也提出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)的教學(xué)理念，幾年來(lái)，在市、區(qū)教研員老師的指導(dǎo)下，我們也采用了學(xué)案式的教學(xué)辦法。現(xiàn)把獲得的幾點(diǎn)感悟體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與大家共同交流。一、學(xué)案的核心部分是問(wèn)題的探究，如何進(jìn)行這部分的編寫(xiě)？根據(jù)不同的課題和知識(shí)類(lèi)型，我們逐步探索出下列幾個(gè)做法：1、對(duì)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)辦法研究的探索型新課，如平面鏡成像、光的反射定律、摩擦力等，學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼近學(xué)生的思維，并能引導(dǎo)他們思考和探究，使學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。案例1

活動(dòng)：研究平面鏡成像特點(diǎn)(濟(jì)寧十五中

楊賀)1、要研究平面鏡的成像特點(diǎn)需要什么器材？2、在日常生活中，怎么比較兩個(gè)物體的大??？用這些辦法能比較像與物的大小嗎？你們的困難之處是什么？3、用玻璃板替代平面鏡，再給你一種等大的物體，試一試能抓到那個(gè)像嗎？思考：（1）實(shí)驗(yàn)中為什么要用玻璃板替代平面鏡？

（2）實(shí)驗(yàn)中這個(gè)等大的物體起到什么作用？4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你們觀察到什么現(xiàn)象？闡明什么？這是我校楊賀老師參加山東省物理優(yōu)質(zhì)課比賽的使用的學(xué)案，它是在市、區(qū)教研員老師的精心指導(dǎo)下完畢的。設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)案時(shí)的想法是這樣的：如果讓學(xué)生完全按照課本上的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那就是比著葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生的思維深處仍然是一潭死水。可如果放手讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普通不會(huì)想到用玻璃板去替代平面鏡。而學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：在日常生活中人們?nèi)绾伪容^物體大小的？辦法有兩個(gè)：把兩個(gè)物體放在一起比較；用刻度尺分別測(cè)量他們的長(zhǎng)度再比較。那就放手讓學(xué)生去試一試，成果他們發(fā)現(xiàn)這樣做行不通，碰到的困難是即使看到了像，但抓不到它，此時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師不要容易表態(tài)，當(dāng)他們冥思苦想、實(shí)在解決不了的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)案上的第三個(gè)問(wèn)題：用玻璃板替代平面鏡，再給你一種等大的物體，試一試能抓到那個(gè)像嗎？再讓學(xué)生去實(shí)踐一下，他們一定會(huì)有一種有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，運(yùn)用第三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的做法進(jìn)行反思，并通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲入等效法的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的做法有了更深一層的認(rèn)識(shí)。通過(guò)第四個(gè)問(wèn)題，貫徹本節(jié)課的知識(shí)目的即平面鏡成像的特點(diǎn)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)不動(dòng)腦思考就看書(shū)尋找答案的現(xiàn)象，教師不僅要讓學(xué)生說(shuō)出成像特點(diǎn)，還要說(shuō)出這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)什么現(xiàn)象得出的，要讓學(xué)生懂得，觀察到某種現(xiàn)象，要想想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的因素是什么？并用有關(guān)的知識(shí)去解釋?zhuān)瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生見(jiàn)物思理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對(duì)于自學(xué)閱讀型新課，如功、機(jī)械效率、浮力中密度計(jì)的知識(shí)等，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，要有梯度，特別是要有一定的思維力度。

案例2

活動(dòng)：把一支鉛筆插入橡皮泥中，做成一種簡(jiǎn)易密度計(jì)。請(qǐng)你把自制的密度計(jì)分別放入盛有水和鹽水的量筒中，你們觀察到什么現(xiàn)象？（濟(jì)寧十五中

崔廣鳳）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，請(qǐng)思考：1、鉛筆在水和鹽水中分別處在什么狀態(tài)？?jī)纱问艿降闹亓ο嗟葐幔績(jī)纱问艿降母×ο嗟葐?？為什么?、請(qǐng)解釋?zhuān)簝纱毋U筆浸入的深度為什么不同？3、你能用這種辦法比較另外兩種液體的密度大小嗎？如何比較？4、看書(shū)133頁(yè)，說(shuō)出密度計(jì)的工作原理：密度計(jì)是運(yùn)用它在液體中處在

狀態(tài)制成的。5、解釋為什么密度計(jì)越向下刻度越大？在本學(xué)案中，如果直接讓學(xué)生思考密度計(jì)的測(cè)量原理，難度過(guò)大，因此我們首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提供一種思維上的支撐點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了第一種問(wèn)題：鉛筆在水和鹽水中分別處在什么狀態(tài)？?jī)纱问艿降闹亓ο嗟葐幔窟@兩個(gè)問(wèn)題從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，處在學(xué)生的近來(lái)發(fā)展區(qū)內(nèi)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊；下一種問(wèn)題：兩次受到的浮力相等嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題最容易激發(fā)學(xué)生的思維沖突，教師一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使課堂上形成爭(zhēng)論的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)交流、辯論、解疑達(dá)成共識(shí)，而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程比答案更為重要。下面幾個(gè)問(wèn)題都含有一定的思維力度，層層進(jìn)一步，使不同層次的學(xué)生都得到對(duì)應(yīng)的發(fā)展，最后水到渠成地得出了問(wèn)題的答案。從當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的狀況來(lái)看，課堂氛圍十分熱烈，特別是當(dāng)學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論和自己的思考弄明白的時(shí)候，確實(shí)感受到了無(wú)比的成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。3、對(duì)于習(xí)題課如密度的應(yīng)用、浮力的計(jì)算以及初四復(fù)習(xí)課，學(xué)案的編寫(xiě)內(nèi)容以精選的習(xí)題為主。但凡老師想講的內(nèi)容都以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生先進(jìn)行思考和歸納。

案例3：機(jī)械功與機(jī)械能復(fù)習(xí)學(xué)案（濟(jì)寧十五中

朱翠華）

一、本章考點(diǎn)及規(guī)定:

1、理解做功的過(guò)程。

2、理解功率，功率的測(cè)量及計(jì)算。理解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、理解機(jī)械效率。

4、機(jī)械能及轉(zhuǎn)化。

二、思考為什么同時(shí)把功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能放在本章？它們之間內(nèi)在聯(lián)系是什么？寫(xiě)在下面。

三、考點(diǎn)分析

考點(diǎn)一：功

1、回想吊車(chē)先生疊桶比賽的視頻，分析哪個(gè)情景做了功？哪個(gè)情景沒(méi)有做功？

2、下列情景做功的是（略）

3、小車(chē)重200N，人用30N的水平力推小車(chē)沿水平路面勻速邁進(jìn)50m的過(guò)程中，下列判斷對(duì)的的是（

）A．重力做功為10000J

B．人對(duì)車(chē)做功10000JC．人對(duì)車(chē)做功1500J

D．小車(chē)受到的阻力是230N

歸納總結(jié)：

1、總結(jié)做功的必要因素：

2、總結(jié)不做功的三種狀況：

3、總結(jié)功的計(jì)算注意什么？

考點(diǎn)二：功率

1、略

2：略

歸納總結(jié)：1、功率是為了比較

。

2、定義功率用了什么辦法？

3、計(jì)算功率注意哪些問(wèn)題？

4、測(cè)量功率注意哪些問(wèn)題？以本學(xué)案為例，教師先把考點(diǎn)簡(jiǎn)要扼要地展示給學(xué)生，讓他們復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。然后在看書(shū)的基礎(chǔ)上思考為什么同時(shí)把功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能放在本章？它們之間內(nèi)在聯(lián)系是什么？在這里我們以往的做法是規(guī)定學(xué)生畫(huà)出本章的知識(shí)構(gòu)造圖，使學(xué)生順藤摸瓜回想要點(diǎn)。但是這樣做的缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不易貫徹，因此我們今年采用了這種方式，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能引導(dǎo)他們找到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而抓住重要的、本質(zhì)的東西，使復(fù)習(xí)不再是簡(jiǎn)樸的重復(fù)。下一種環(huán)節(jié)是以精選的習(xí)題帶動(dòng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，如功這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們精選了3個(gè)題目，由學(xué)生在課上完畢并及時(shí)反饋，然后思考并討論學(xué)案上的歸納總結(jié)題，1、總結(jié)做功的必要因素：2、總結(jié)不做功的三種狀況：3、總結(jié)功的計(jì)算注意什么？這些問(wèn)題的編寫(xiě)圍繞下列角度：1.題目考察的知識(shí)點(diǎn)2.解題的思路、辦法、技巧3.解題的注意事項(xiàng)4.學(xué)生在解題時(shí)的困惑點(diǎn)等，這些內(nèi)容以往都由老師講授，現(xiàn)在我們放在學(xué)案上以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生先進(jìn)行思考和歸納，最后教師再協(xié)助他們?nèi)ゴ秩【?、提煉升華，抓住本質(zhì)的東西。因此在復(fù)習(xí)課上使用學(xué)案既能增加課堂容量，又能留給學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們真正想懂有關(guān)問(wèn)題，而不是由教師給他們講懂。二、學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)得出的認(rèn)識(shí)往往不夠全方面，甚至是錯(cuò)誤的。如何在學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)使他們的能力和認(rèn)知水平進(jìn)一步提高，從而確保課堂的高效？通過(guò)教研員老師的指導(dǎo)和向其它學(xué)校同行的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)了下列經(jīng)驗(yàn)：1、在展示過(guò)程中，除了要貫徹知識(shí)點(diǎn)以外，還要要以知識(shí)為載體，全方面貫徹三維目的。案例4：聲音的發(fā)生與傳輸活動(dòng)：運(yùn)用桌上器材發(fā)出多個(gè)聲音，認(rèn)真觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特性？（濟(jì)寧十五中

王秀琳）在學(xué)生的展示階段，教師從下列方面進(jìn)行了引導(dǎo)：①你們小組設(shè)計(jì)了哪些實(shí)驗(yàn)？②你們觀察到什么現(xiàn)象？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特性？你怎么懂得它在振動(dòng)？③尚有其它辦法也能闡明物體（如音叉）發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？④你們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止嗎？通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，這是學(xué)生通過(guò)直接觀察歸納得出的。第三個(gè)問(wèn)題：尚有其它辦法也能闡明物體（如音叉）發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？學(xué)生會(huì)十分踴躍，上臺(tái)展示運(yùn)用飛濺的水花或跳動(dòng)的乒乓球顯示音叉的振動(dòng)，同時(shí)解釋水或乒乓球起到的作用是什么。運(yùn)用學(xué)生的演示，教師因勢(shì)利導(dǎo)地滲入“轉(zhuǎn)化法”的思想。眾所周知，物理教學(xué)中涉及的多個(gè)辦法如轉(zhuǎn)化法、建立模型法、控制變量法等，都在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，我們但愿無(wú)論學(xué)生后來(lái)從事什么工作，當(dāng)所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)被逐步遺忘時(shí)，滲入在他們思想深處的科學(xué)辦法，都會(huì)使他們受益終身。而背面兩個(gè)問(wèn)題都需要學(xué)生在小組交流與合作的過(guò)程中才干完畢，通過(guò)展示帶來(lái)的成功感和愉悅感會(huì)激發(fā)他們向更高的目的邁進(jìn)！這樣，教師運(yùn)用展示的過(guò)程，全方面貫徹了三維目的，增進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展。2、根據(jù)研究成果和課題的不同，所用的展示方式不同。我們總結(jié)出下面幾個(gè)方式：1、辯論式，如剛剛舉的例子鉛筆在水和鹽水中受到的浮力大小與否相等,浮力大小與深度與否有關(guān)等，由于學(xué)生的意見(jiàn)截然不同，就采用雙方擺事實(shí)、講道理的辦法進(jìn)行辯論；2、報(bào)告式，如研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)；什么因素影響浮力大小？可由一種組報(bào)告，其它組暢所欲言進(jìn)行補(bǔ)充；3、搶答式，如阿基米德原理中如何測(cè)出被石塊排開(kāi)的水的重力？你有幾個(gè)辦法測(cè)出牛奶的密度等可采用小組競(jìng)爭(zhēng)講話的方式，每答對(duì)一條予以獎(jiǎng)勵(lì)，操作簡(jiǎn)樸易行的特別加分激勵(lì)。

3、展示時(shí)不要膽怯學(xué)生出錯(cuò)誤，由于錯(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不可能是一帆風(fēng)順的，由于科學(xué)的發(fā)展原來(lái)就充滿著艱辛和波折。如在物體的浮與沉探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)生的思維矛盾是浮力的大小與深度終究有無(wú)關(guān)系？在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生碰到的思維障礙是沒(méi)有力物體能否運(yùn)動(dòng)？而初中生含有好奇、好勝的心理特點(diǎn)，這正是展開(kāi)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。因此當(dāng)學(xué)生碰到這些困難時(shí)，教師不要急于為他們掃清障礙，要放手讓他們進(jìn)行爭(zhēng)論，把真實(shí)的想法都說(shuō)出來(lái)，在明辨是非的過(guò)程中完畢認(rèn)識(shí)上的飛躍。只有真正動(dòng)腦思考了，才干明白所學(xué)的知識(shí)。三、學(xué)案式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和反思學(xué)案式教學(xué)是教學(xué)改革的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)給我們的物理教學(xué)帶來(lái)了可喜的變化。我們最深切的體會(huì)有下列三點(diǎn)：

1、學(xué)案式教學(xué)促使絕大部分學(xué)生參加到物理學(xué)習(xí)中，提高了課堂的有效性，使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。由于我校大班額編制，在以往采用的一問(wèn)一答式的教學(xué)模式中，教師只能關(guān)注到少數(shù)學(xué)生，為了確保教學(xué)質(zhì)量有時(shí)只得采用滿堂灌的辦法。而學(xué)案的出現(xiàn)關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)，思考什么，怎么思考，讓學(xué)生展開(kāi)自己的翅膀一起去學(xué)習(xí)、去探究。由于物理課生動(dòng)高效，在每年進(jìn)行的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)物理課的滿意率都是100％。同時(shí)在我校前幾年教學(xué)手段十分落后的狀況下，還大大提高了課堂效率。幾年來(lái)，我們克服了實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)員空缺，班內(nèi)學(xué)生眾多等不利因素，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)案式教學(xué)相結(jié)合，確保了我校物理中考成績(jī)始終名列中區(qū)前兩名，在今年中考中更是獲得了第一名的優(yōu)秀成績(jī)。

2、學(xué)案式教學(xué)促使青年教師更快地成長(zhǎng)起來(lái)。如今學(xué)案的編制已經(jīng)成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)中不可缺少的一種環(huán)節(jié)，每七天的集體備學(xué)時(shí)間，我們會(huì)把下周學(xué)案的核心內(nèi)容逐字逐句地貫徹好，由一位教師執(zhí)筆編寫(xiě)，再由備課組長(zhǎng)檢查過(guò)關(guān)，上完課后，大家各自提出建議，及時(shí)對(duì)本學(xué)案進(jìn)行修正和改善，以備此后使用。這樣做能夠協(xié)助青年教師更精確地把握對(duì)教材的解決，在這種教研氛圍濃厚的環(huán)境中，我們組的年輕教師逐步成長(zhǎng)成熟起來(lái)，如今9名教師中，有省、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者4名，區(qū)能手兩名，市基本功比賽一等獎(jiǎng)三名，每一位物理教師都深受家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

3、學(xué)案式教學(xué)把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)延伸到更廣闊的空間。對(duì)于某些內(nèi)容繁瑣、不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清晰的作業(yè)，運(yùn)用學(xué)案能夠協(xié)助教師更方便、快捷、精確的布置給每位學(xué)生，如學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，安排學(xué)生在家里完畢筷子變彎和硬幣升起的實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，布置他們用鹽水和雞蛋模擬潛水艇浮沉的實(shí)驗(yàn)。其它如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、查找資料、觀察生活現(xiàn)象、多個(gè)小制作等，我們都分組或分層次布置任務(wù)，從而使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)更加好地結(jié)合在一起，形成了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。兩年來(lái)，我們也在不停進(jìn)行反思，來(lái)逐步完善這種教學(xué)方式，下面是我們的幾點(diǎn)思考：1、學(xué)案式教學(xué)需要經(jīng)常印發(fā)大量資料，造成資源的浪費(fèi)，對(duì)于規(guī)模較大的學(xué)校也是一筆不小的開(kāi)支。因此我們能夠根據(jù)實(shí)際狀況更靈活地使用它。如我校配備多媒體后，我們就把諸多問(wèn)題做成課件使用，也獲得了較好的效果。以前條件不允許，我們也使用過(guò)小黑板和實(shí)物投影，只要我們領(lǐng)悟了學(xué)案編寫(xiě)的思想，就能讓這種方式更加好地為教學(xué)服務(wù)。2、要想在學(xué)案式教學(xué)中獲得高效，教師自己要把功夫下在課前，要預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題或在哪里碰到困難，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。然后在課上進(jìn)行有效的調(diào)控和引導(dǎo)，才干提高課堂效率。如在光的折射一節(jié)課上，學(xué)生可能會(huì)找不到折射光線或者出現(xiàn)了三條光線干擾了學(xué)生的觀察。如果教師課前對(duì)這些可能出現(xiàn)的意外現(xiàn)象預(yù)計(jì)局限性，學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師的指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，影響教學(xué)進(jìn)度。因此教師要經(jīng)常對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)好的做法進(jìn)行總結(jié)和提高，積累貴重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己駕馭課堂的能力。

3、在展示時(shí)，我們要注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，憂學(xué)生之憂而憂，樂(lè)學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。要回歸到學(xué)生的思維起點(diǎn)，有和學(xué)生同樣的渴求新知之心，像初學(xué)者同樣在經(jīng)歷錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在與學(xué)生交流與對(duì)話的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出許多優(yōu)秀品質(zhì)和超常智慧，值得我們觀賞和學(xué)習(xí)！教育家陶行知先生早在19就說(shuō)過(guò)這樣的話：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。時(shí)代在不停地發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)改革更規(guī)定我們把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做為我們最重要的職責(zé)。物理教法多個(gè)多樣，后來(lái)還會(huì)有新的發(fā)展和進(jìn)步。不管我們現(xiàn)在或?qū)?lái)采用什么形式的教學(xué)方式，都要想方法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化。這也是我們采用學(xué)案式教學(xué)的最后目的。讓我們努力嘗試物理教法的改革、創(chuàng)新，使我們的課堂更加靈活，更有特色，使物理課堂成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的舞臺(tái)！對(duì)學(xué)案式教學(xué)的探討新課改已進(jìn)行了數(shù)年，諸多學(xué)校都積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校也進(jìn)行了主動(dòng)的探索，變以前的教案為“學(xué)案”。但在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有諸多問(wèn)題，如主體參加不夠、教與學(xué)次序顛倒、規(guī)范體現(xiàn)貫徹不力等，如何在課堂教學(xué)充足發(fā)揮學(xué)案的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？本文探討一下這個(gè)話題：一、教師提出預(yù)習(xí)的規(guī)定

教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課標(biāo)、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理解決教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)成啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)含有下列特點(diǎn):①?lài)@教學(xué)目的，緊緊圍繞教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)構(gòu)造和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一學(xué)時(shí)一種學(xué)案，方便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目的，最大程度地提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適宜的提示，配以一定數(shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一種個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看具體也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，普通學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、學(xué)生預(yù)習(xí)教材

完畢學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。教師將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適宜輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到下列幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的辦法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才干解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，首先能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另首先，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和對(duì)的的自學(xué)