國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2022-2023期末試題及答案(試卷號(hào)：1311)

一、選擇題（每小題3分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1．()提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板，一切知識(shí)和觀念及行為模式都A.法國(guó)盧梭B．英國(guó)達(dá)爾文C．捷克夸美紐斯D．英國(guó)洛克2．()是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過(guò)程。A．皮亞杰B．華生C．弗洛伊德D．斯金納如等，這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。()A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射B．游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射D．行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射4．在神經(jīng)元分化的同時(shí)，一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突相接觸，形成特有的接點(diǎn)B．軸突C．突觸D．樹(shù)突5．“非器質(zhì)性發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”，是由于()抑制了生長(zhǎng)素的分泌而導(dǎo)致的生長(zhǎng)障A.營(yíng)養(yǎng)不良B．營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩C．生長(zhǎng)素分泌不足D．情感剝奪和愛(ài)的缺失6．在神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)展的過(guò)程中，神經(jīng)元也遷移到不同的位置，進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)元的()。A．復(fù)制B．修復(fù)C．髓鞘化D．分化7．視覺(jué)懸崖是用來(lái)研究嬰兒()發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。A．視覺(jué)B．聽(tīng)覺(jué)C．深度知覺(jué)D．感覺(jué)8．在簡(jiǎn)單句階段，幼兒不但會(huì)用到成人語(yǔ)言中的一些規(guī)則，還會(huì)出現(xiàn)()的現(xiàn)象，如“我大方，A．過(guò)度規(guī)則化C．詞義的過(guò)度擴(kuò)張D．詞義的過(guò)度縮小探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。10．氣質(zhì)：是由神經(jīng)類型決定的個(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)體差異。12．社會(huì)化：是兒童獲得他所在的社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)13.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。答：3-6個(gè)月左右，嬰兒對(duì)自己消極情緒的調(diào)節(jié)能力開(kāi)始發(fā)展。為了降低消極的情緒體驗(yàn)，6個(gè)月大的嬰兒會(huì)轉(zhuǎn)身避開(kāi)引起消極情緒的刺激，或是轉(zhuǎn)而尋找可以吸吮1歲以后，嬰兒開(kāi)始使用其他策略來(lái)減少不愉快的情緒，如搖晃自己的身體、咬東西（如咬指甲）和而且，此時(shí)他們也開(kāi)始能處理一些挫折事件，如在等待食物、索要=}L物、等待游戲的時(shí)候，他們能讓自3-6歲的幼兒情緒調(diào)節(jié)和控制能力越來(lái)越強(qiáng)了。他們已經(jīng)能夠使用很多策略來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己用一些愉快的念頭來(lái)克服負(fù)面情緒（“媽媽離開(kāi)我，但是等她回來(lái)我們就可以去看電影了”重新解釋消14.幼兒游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動(dòng)，試用巴頓對(duì)幼兒游戲行為的觀察簡(jiǎn)述同伴交往行為的發(fā)展。答：巴頓將幼兒在自由游戲活動(dòng)中的行為分成以下六種（1分非游戲、可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童游戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來(lái)越高。15.簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響因素。答：語(yǔ)言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ)，所以，語(yǔ)言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對(duì)語(yǔ)言刺激最為敏感的階段，也是語(yǔ)言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z(yǔ)言的發(fā)展說(shuō)明了語(yǔ)言敏感期的存在。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要因素。語(yǔ)言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問(wèn)題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語(yǔ)法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。16．幼兒園教師是怎樣影響幼兒發(fā)展的？答：(1)教師期望。教師對(duì)孩子的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)形成不同的印象，這些印象形成了教師對(duì)幼兒的期望，而這些印象和期望會(huì)以微妙的方式影響幼兒對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響幼兒的表現(xiàn)，教師對(duì)孩子的印象和期望不同，對(duì)待孩子們的方式也會(huì)不同。所以，幼兒會(huì)依照教師的期望發(fā)展：被教師期望較高的幼兒，會(huì)有更好的表現(xiàn)，而被認(rèn)為調(diào)皮的孩子，也往往會(huì)表現(xiàn)得更頑皮。(2)教師評(píng)價(jià)。