《第9課中西古典園林》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)-美術(shù)教案

《不到園林怎知春色如許——蘇州園林》江門市新會第一中學(xué)張淑平教材分析美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈?！睹佬g(shù)鑒賞》模塊課程對于提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用?！恫坏綀@林怎知春色如許》是人美版高中必修模塊《美術(shù)鑒賞》第19課，本課是園林藝術(shù)賞析課，園林是人與自然緊密結(jié)合、相互交融的產(chǎn)物。人來自于自然，有熱愛自然的本性，因此愿意在自己的人工生活環(huán)境中引入自然的元素，或在自然環(huán)境中加以人工的雕琢，創(chuàng)造賞心悅目的游玩空間，表達(dá)自己對美的追求。園林往往比建筑物更多地表達(dá)出造園者對優(yōu)美意境的追求、對內(nèi)心情懷的抒發(fā)，有很高的藝術(shù)價值。與建筑藝術(shù)一樣，形形色色的園林也反映出不同民族的文化、傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想。而中國園林是世界上公認(rèn)的園林之母，中國古典園林中傳統(tǒng)的疊石理水的造園藝術(shù)，卻被歷代文人視為與琴棋書畫同樣高雅的藝術(shù)追求和修養(yǎng)。因此，本課作為園林單元之——雖由人作，宛自天開的中國古典園林進(jìn)行深刻剖析，讓學(xué)生們深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，更好的理解民族傳統(tǒng)，體會中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，并將其發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)情分析同學(xué)們對園林藝術(shù)不是很了解，很多時候出去參觀園林只能是看個大概，不能深刻的感受園林的藝術(shù)文化精髓，甚至走馬觀花，所以本節(jié)課從蘇州園林自然美和空間美進(jìn)行感性認(rèn)識，再進(jìn)而從蘇州園林所體現(xiàn)的文化思想進(jìn)行深刻剖析，使同學(xué)們對園林藝術(shù)的精髓有所感悟。體會中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，并將其發(fā)揚(yáng)光大。課后通過查找資料理解中外形成的形形色色的園林，它們所反映的不同民族的文化、傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，可以折射出不同的文化傳統(tǒng)和審美趣味。更全面的理解園林文化。教學(xué)目的知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深刻的理解什么是園林，園林包含了哪些構(gòu)成元素，園林空間設(shè)計(jì)的手法。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會蘇州園林所表達(dá)的文化內(nèi)涵，并嘗試設(shè)計(jì)拼貼園林。情感態(tài)度價值觀：通過蘇州園林的學(xué)習(xí)，感受中國古典園林文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：蘇州園林中所包含的元素，及它的空間美運(yùn)用了哪些造園設(shè)計(jì)手法。教學(xué)難點(diǎn)：中國古典園林體現(xiàn)了怎樣的人文美及創(chuàng)作設(shè)計(jì)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境—導(dǎo)入課題—提出疑問——深入探討—體驗(yàn)升華—設(shè)計(jì)創(chuàng)作—展示交流總結(jié)提升教學(xué)輔助Powerpoint課件、視頻資料、園林素材平面圖、圖釘教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：多媒體課件放映古今中外形形色色的園林，讓學(xué)生課前對園林有點(diǎn)感性認(rèn)識。教學(xué)過程課前播放各國園林的圖片，讓學(xué)生對園林有個感性的認(rèn)知導(dǎo)入新課引用課本開篇對園林總結(jié)的四句話“園林是城市中的山林園林是關(guān)于美的創(chuàng)造園林是精神的棲居地園林是理想化的生活”請學(xué)生朗讀并談?wù)剬@林的認(rèn)識，教師總結(jié)提出疑問：為什么說園林是精神的棲居地？【設(shè)計(jì)意圖】園林對學(xué)生來說很熟悉，通過提出問題為什么說園林是精神的棲居地？激起學(xué)生探索園林的興趣。投影一幅歐洲園林1與中國園林圖片2，讓學(xué)生討論區(qū)別不同的風(fēng)格特點(diǎn)，完成表格。特點(diǎn)反映體現(xiàn)的文化代表歐洲園林幾何圖案式人工美人對自然的控制凡爾賽宮中國園林自然山水式意境美道法自然、天人合一蘇州園林學(xué)生談?wù)動^點(diǎn)，教師總結(jié)，引出中國古典園林的地位。中國園林被公認(rèn)為是世界園林之母，而蘇州園林是其代表引出課題：中國古典園林——蘇州園林?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對比，了解到中國古典園林的地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索蘇州園林的愿望。自主探究1.蘇州園林的自然美游覽一段蘇州園林的自然風(fēng)光視頻。學(xué)生一邊欣賞一邊思考：園林的構(gòu)成要素是什么？它的自然美是如何體現(xiàn)的？自由回答。教師總結(jié)。園林中包含了哪些要素：花、木、草、石頭、水、廊、亭榭等它的自然美是如何體現(xiàn)的？雖由人造，宛自天開?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對園林有個感性的認(rèn)識,從感官上對園林的構(gòu)成要素有了初步的了解。蘇州園林與中國園林的另一代表皇家園林比較起來，顯得是小家碧玉，它一般是由私人設(shè)計(jì)的自家庭院，所以空間是有限的，那造園者是如何在這個有限的空間創(chuàng)造出無限的景深空間的呢？進(jìn)入到第二個方面的學(xué)習(xí)。2.蘇州園林的空間美展示《窗》的圖片。問：“這是什么？”學(xué)生回答。問：“還見過什么形狀的窗？”學(xué)生自由回答。再展示幾張作品，請同學(xué)思考，園林設(shè)計(jì)家設(shè)計(jì)了這么多不同形狀的窗，目的是什么呢？學(xué)生自由回答。教師講解：貝聿銘說過：“在西方，窗戶就是窗戶，它放進(jìn)光線和新鮮的空氣，但對中國人來說，它是一個畫框，花園永遠(yuǎn)在它外頭”?？偨Y(jié)：除了花窗還要有亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯。怎樣對它們進(jìn)行搭配，下面進(jìn)行介紹空間分割的幾種手法：看圖片，大家覺得造園者用什么來設(shè)計(jì)這些景的呢？用門、空窗的邊框作為框景的畫框，形成十分誘人的風(fēng)景畫面。這張圖片給我們展示的這個空間又是如何設(shè)計(jì)的呢？一片風(fēng)景用長廊、園門、假山、墻垣等隔成幾個部分，造成園中的曲折多變，境界層層深入，使人產(chǎn)生不同情調(diào)。這是分景大家看看這個景色又采用了哪種方法設(shè)計(jì)的？拙政園的一角將園外遙遠(yuǎn)的北寺塔借入園中，這是借景（d）問題：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的造景手法是（）A、借景B、分景C、障景D、框景教師總結(jié)：無論何種手法，都是組織、布置、擴(kuò)大、創(chuàng)造空間，目的是在有限的園林空間創(chuàng)造出美不勝收，一幅幅巧妙精致的畫面，使得園林小中見大?！驹O(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的角度了解園林空間設(shè)計(jì)的幾種常用手法，感受園林小中見大、巧妙精致的設(shè)計(jì)美。我們剛才既感受了宛自天開自然美，又感受了人在畫中游、步移景異的空間之美，應(yīng)該說蘇州園林的真實(shí)景觀我們都領(lǐng)略到了，那造園者的目的達(dá)到了嗎？學(xué)生自由回答。教師圍繞開題四句話的第三句“園林是精神的棲居地”提出疑問。問：如何理解這句話？引導(dǎo)學(xué)生思考：造園者多為什么人？造園者為隱士、士大夫、文人，他們多為詩人、書法家、畫家。不同的人有不同的追求。這些人有高雅的精神追求，體現(xiàn)在寄情、詠物、言志、象征、寓意等手法。因此，欣賞蘇州園林還要進(jìn)入到三、寄情山水，詩情畫意的人文美我們以拙政園為例，從植物寓意、景點(diǎn)題名、筆墨情趣來賞析一下。1、植物寓意：園林中水很多，水里有一種文人特別喜愛的植物：荷問：為什么？學(xué)生自由回答?？偨Y(jié)：因?yàn)楹沙鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖。來自喻不與世俗同流合污的高潔品格。文人們除了特別喜愛荷花還喜歡什么植物呢？竹、梅、蘭、菊2、景點(diǎn)題名：遠(yuǎn)香堂名字的來源，學(xué)生從字面上結(jié)合園林對提名進(jìn)行理解。遠(yuǎn)香堂（文征明書寫的，跟我們學(xué)過的詩詞有關(guān)，周敦頤《愛蓮說》“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈直，可遠(yuǎn)觀而不可瀉外也”）結(jié)合新會本地的園林盆趣園名字的來源，讓學(xué)生體會文字的含義。3、筆墨情趣：園林還借助古典詩詞對園景進(jìn)行點(diǎn)染，創(chuàng)造出幽雅的意境，使游覽者到了園林后可以看景賞畫品詩，我們以荷為景，展示圖片夏天荷花。請同學(xué)們賞景吟詩，感受園林的詩詞文化?？偨Y(jié)：如何理解中國古典園林的人文美？體現(xiàn)在寄情于景，情景交融中，也體現(xiàn)在寓意于物，以物比德?！驹O(shè)計(jì)意圖】對園林所體現(xiàn)的文化思想進(jìn)行深刻剖析，使同學(xué)們對園林藝術(shù)的精髓有所感悟。體會中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，并將其發(fā)揚(yáng)光大。四、設(shè)計(jì)創(chuàng)作園林學(xué)生利用所學(xué)知識體驗(yàn)設(shè)計(jì)拼貼園林的樂趣。也體會創(chuàng)作園林的不易。交流展示，學(xué)生自評、互評，并談?wù)剬@林的新的認(rèn)識?！驹O(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計(jì)園林的樂趣，也體會創(chuàng)作園林的不易。更加深刻的理解中國古典園林是世界的地位，深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓，更好的理解民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感，并將其發(fā)揚(yáng)光大。教師總結(jié)提升。中國古典園林被稱為是世界園林之母列入到世界文化遺產(chǎn)當(dāng)中是名副其實(shí)的。當(dāng)之無愧的。因?yàn)椤八敲褡逦幕木A。是民族智慧的象征。是民族精神的結(jié)晶?！苯裉煊翁K州園林當(dāng)中所體現(xiàn)和感受到的人與自然的和諧相處的精神對于今天有更加深刻的意義。因?yàn)橹挥腥撕妥匀坏暮椭C相處，我們的世世代