3四個(gè)太陽(yáng) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 第二課時(shí)

3四個(gè)太陽(yáng)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第二課時(shí)3四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“到處、清涼”的意思，積累詞語(yǔ)“到處、清涼”。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，理解小男孩通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好愿望，體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用繪畫和語(yǔ)言表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)精讀第一自然段，體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用繪畫和口語(yǔ)表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴我，課文中的小男孩畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？

（分別送給夏天、秋天、冬天和春天。）

師：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，那么，他在夏天畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文《四個(gè)太陽(yáng)》的第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后引入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。）

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)第一自然段

1、師（出示課文第一自然段）：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考：他做了什么？他畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（播放課文朗讀。）

（指名回答，師評(píng)價(jià)：你聽得真仔細(xì)，表?yè)P(yáng)你?。?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)：他為什么畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)？

（生齊讀，指名說(shuō)“因?yàn)樗胱尩教幰黄鍥觥薄＃?/p>

師：是啊，他想讓到處一片清涼。這綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山——（一片清涼），這綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野——（一片清涼），這綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道——（一片清涼），這綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園——（一片清涼）。

綠綠的太陽(yáng)把清涼帶到了每一個(gè)地方，每一個(gè)角落。文中用了一個(gè)詞語(yǔ)寫出了這個(gè)意思，那就是——（到處）。

師：有了綠綠的太陽(yáng)，高山一片清涼，田野一片清涼，街道一片清涼，校園一片清涼。請(qǐng)你想一想，還有什么地方也會(huì)變得一片清涼呢？（學(xué)生回答）

師：哇！每個(gè)地方變得一片清涼，怪不得課文說(shuō)“到處”一片清涼！

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)利用圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，師生反復(fù)進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)說(shuō)“一片清涼”，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而加深學(xué)生對(duì)“到處”和“清涼”的理解。抓住“到處”“清涼”這兩個(gè)詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，理解小男孩通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好愿望，體會(huì)作者想象之美。）

2、師：你能把這句話連起來(lái)讀一讀嗎？

（出示第一自然段內(nèi)容，指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

師：我也想來(lái)讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：我特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我怎么讀才好呢？請(qǐng)用上“我想請(qǐng)你——”的句式。

生：我想請(qǐng)你……

師：那你讀給我聽聽行嗎？

（生讀）

師：謝謝你。還有哪位同學(xué)想教我讀一讀？

生：我想請(qǐng)你……

師：噢，你來(lái)讀一讀，教教我。

（生讀）

師：還有哪位同學(xué)想來(lái)教教我嗎？

生：我想請(qǐng)你……

師：那么，請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧！

師：謝謝，現(xiàn)在我來(lái)讀了，你們聽一聽，看看滿意嗎？

（師讀）

師：請(qǐng)大家給我點(diǎn)評(píng)一下。

（生評(píng)價(jià)）

師：謝謝大家，那我們就一起讀一讀，把清涼送給大家吧?。ㄅ渖细呱健⑻镆?、街道、校園的視頻。）

（齊讀課文）

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你們讀的，老師有點(diǎn)涼快了，但是還不夠，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，讓老師再清涼一點(diǎn)兒，舒服一點(diǎn)兒。

（學(xué)生再讀）

師：太棒了，我已經(jīng)感受到舒服、涼快了，你瞧，連文字也感受到了清涼，變綠了（點(diǎn)擊課件，變字體顏色）就讓我們?cè)僮x讀這段話，再一次把清涼送到每一個(gè)角落吧！

（學(xué)生再讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)教師朗讀，齊讀，配上音樂(lè)視頻反復(fù)讀，師生互評(píng)等方式，讀出韻味，讀出感情，以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和課文內(nèi)容融為一體，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美以及小作者的想象之美，感悟小作者要表達(dá)的美好愿望。）

三、拓展交流

1、師：其實(shí)，并不僅僅是課文中的小男孩有這樣美好的愿望，有一首兒歌里的小朋友也有一個(gè)這樣美好的愿望，這首兒歌中的小朋友呀，他要種下許多許多的太陽(yáng)，去送給那些需要陽(yáng)光，需要溫暖的地方。真是特別有愛心呢！我們一起來(lái)聽聽吧?。úシ乓曨l）

師：希望同學(xué)們能像他們一樣，有美好的愿望，有愛心，成長(zhǎng)為一個(gè)能溫暖他人的人。

（設(shè)計(jì)意圖：用《種太陽(yáng)》的視頻升華課文主題，教導(dǎo)孩子們向他們學(xué)習(xí)，有美好的愿望，有愛心，成長(zhǎng)為一個(gè)能溫暖他人的人。也給孩子們營(yíng)造一種歡快的氛圍，在輕松愉快中結(jié)束本堂課的內(nèi)容。）

2、師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道課文中的小男孩把太陽(yáng)畫成了綠色，他是胡亂涂畫嗎？

生：不是。

師：是啊，他沒(méi)有胡亂涂畫，綠顏色的太陽(yáng)代表了他對(duì)夏天的一個(gè)美好愿望，他希望到處一片清涼。

如果讓你來(lái)畫太陽(yáng)，你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？送給誰(shuí)？它代表了你的什么想法？請(qǐng)小朋友們課后都在自己的作業(yè)本上畫一畫吧，想想你為什么這樣畫？畫完之后可以和同學(xué)們分享。

（引導(dǎo)學(xué)生用“我畫了個(gè)＿＿＿＿的太陽(yáng)，送給＿＿＿＿，希望＿＿＿＿”的句式說(shuō)話。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用繪畫和語(yǔ)言表達(dá)自己心中的太陽(yáng)，讓學(xué)生完成從感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，到運(yùn)用語(yǔ)言