《平凡的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平凡的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、景物描寫在小說中的作用。2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。3、理解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫在小說中的作用。2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。教學(xué)難點(diǎn)：理解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)教學(xué)過程：第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，初步感知課文一、介紹路遙及《平凡的世界》路遙（1949—1992）原名王衛(wèi)國，1949年12月3日生于陜西榆林市清澗縣一種貧困的農(nóng)民家庭，7歲時(shí)由于家里困難被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。曾在延川縣立中學(xué)學(xué)習(xí)，1969年回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一所小學(xué)中教過一年書,在此期間，他在勞動、工作、學(xué)習(xí)之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學(xué)獎。什么是平凡？沒有輝煌燦爛的人生；沒有普通人所渴望的成功；平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白開水，平凡就是一張只有五十分的分?jǐn)?shù)?？傊椒?，就是能想到的一切最普通的東西。如黃土高原的貧瘠，窯洞、礦井，貧苦孩子艱辛的學(xué)習(xí)環(huán)境等等?！笆堑?，他是在社會的最底層掙扎，為了幾個(gè)錢而受盡折磨；但是他已經(jīng)不僅僅將此看作是謀生、活命……他現(xiàn)在倒很“熱愛”自己的苦難。通過這一段血火般的洗禮，他相信，自己經(jīng)歷千辛萬苦而釀造出來的生活之蜜，必定比輕而易舉拿來的更有滋味——他自嘲地把自己的這種認(rèn)識叫做‘有關(guān)苦難的學(xué)說’”——平凡人孫少平是這樣來理解他所受的苦難。反思自己——缺少實(shí)際行動，缺少足夠的信仰；物質(zhì)充裕，卻失掉了意氣風(fēng)發(fā)的激情；不懂得愛惜卻總是一味的去埋怨社會的不公……每個(gè)人都渴望自己有不平凡的經(jīng)歷，有不平凡的生活與將來。其實(shí)，身處平凡世界而能發(fā)明出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬仰的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了！《平凡的世界》，這是一部全景式地體現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說，全書共三部，作者在近十年間廣闊背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃了社會各階層眾多普通人的形象——勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交錯(cuò)在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難波折的道路。路遙先生手跡“有耕種才會有收獲”《平凡的世界》時(shí)間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近間城鄉(xiāng)社會生活的巨大歷史性變遷；以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個(gè)社會的變遷、思想的轉(zhuǎn)型為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交錯(cuò)，讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷。故事梗概：第一部：1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困，自尊；后對處境相似的地主家庭出身的郝紅梅產(chǎn)生情愫，被侯玉英發(fā)現(xiàn)并當(dāng)眾說破后，與郝紅梅關(guān)系漸變惡劣，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平高中畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)做了一名教師。但他并沒有消沉，他與縣革委副主任田福軍女兒田曉霞建立了友情，在曉霞協(xié)助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安始終在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。通過痛苦的煎熬，少安到山西與勤快善良的秀蓮相親并結(jié)了婚，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時(shí)農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強(qiáng)自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人遷居又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非變化不可的地步。第二部：1979年春，十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)率先實(shí)施接著也就在全村推廣了責(zé)任制。頭腦靈活的少安又進(jìn)城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報(bào)當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠(yuǎn)離她不愛的丈夫到團(tuán)地委工作，引發(fā)鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運(yùn)坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運(yùn)的強(qiáng)人田福堂，不僅對新時(shí)期的變革抵觸，同時(shí)也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。第三部：1982年孫少平到了煤礦，盡心極力干活，成了一名優(yōu)秀工人。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴(kuò)建機(jī)器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的協(xié)助下再度奮起。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴(kuò)建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為急救災(zāi)民光榮獻(xiàn)身。潤葉生活幸福，生了個(gè)胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認(rèn)，并添了可愛的女兒。27歲的少平在一次事故中為救護(hù)徒弟也受了重傷，英俊面容盡毀，卻遇少時(shí)玩伴金波之妹告白，少平為她的前途與自己的感情選擇回絕,他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，面對了現(xiàn)實(shí)，又充滿信心地回到了礦山，迎接他新的生活與挑戰(zhàn)。二、相信我們每位同窗都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。（學(xué)生自由思考、討論，教師組織）三、誦讀課文，找出文中孫少平心理描寫的句子、語段，初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。（不作討論，放在“五”中來解決）四、分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。（介紹重要寫作技法——心理描寫）（一）什么是心理描寫？心理描寫是一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動的描寫，它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感。（二）心理描寫的作用1、突出作品主題思想?！蹲詈笠徽n》中，小弗朗士的心理描寫：“我再也學(xué)不到法文了，后悔啊，浪費(fèi)時(shí)間、逃學(xué)、掏鳥窩，法文書以前沉、討厭，現(xiàn)在象老朋友?！边@段描寫深刻的體現(xiàn)了法國孩子們對侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對祖國的無比熱愛。2、有助于刻畫人物性格，揭示人物身份、境遇?！都t樓夢》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹一向不說“仕路過濟(jì)”的“混帳話”后，作者對她的心理做了精彩的描繪：“黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己；所驚者，你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有‘金玉’之論？就算有，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有刻骨銘心之言，無人為我主張，況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云‘氣弱血虧，恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！”這段心理描寫，將人物內(nèi)心深處細(xì)微波折復(fù)雜的感情體現(xiàn)出來了，豐富了人物的性格，同時(shí)，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。3、有助于推動情節(jié)的發(fā)展變化?！度龂萘x》中“司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節(jié)不停豐富發(fā)展。（三）心理描寫常見技法1、內(nèi)心獨(dú)白2、夢境、幻覺3、以環(huán)境、景物烘托心理4、通過人物神情、動作、語言來體現(xiàn)心理5、通過意識流即聯(lián)想來體現(xiàn)心理五、學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語段。1、學(xué)生在課文中做好標(biāo)記，然后交流。2、找學(xué)生講話，教師補(bǔ)充。3、學(xué)生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一種很樸實(shí)的農(nóng)村青年學(xué)生，他自尊心極強(qiáng)，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很膽怯矛盾——對潤葉的尊敬與感謝為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊決定：不去，到潤葉學(xué)校找潤葉②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳、感到臉像炭火普通、像一種叫化子、緊張得火燒火燎（拘束、滿臉通紅、無言對答、摳著手指、揩汗）回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗③做客之后：景物描繪經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘但是氣來，終于能夠舒一口氣，因此哪怕是日常地景物此時(shí)也異常的美妙！心理描寫體現(xiàn)人物性格：自卑：潤生他二爸是縣委副主任，是個(gè)大人物。自己穿一身破爛衣服，感到太丟人，感到臉像炭火普通、像一種叫化子。自尊：自尊心極強(qiáng)，怕被人看不起。善良：如果不去，對不起潤葉姐，說不定還會誤了潤葉姐什么事。識禮：不去做客，直接到小學(xué)去找潤葉姐?？偨Y(jié)：好的作品能夠讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。由于路遙把每一種人物的心理世界精確而細(xì)致的呈現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：環(huán)境描寫一、體會課文環(huán)境描寫對人物心理刻畫的作用環(huán)境描寫除了有渲染氛圍、推動情節(jié)發(fā)展的作用外，還能夠體現(xiàn)作者的情感，暗示人物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環(huán)境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要辦法。上節(jié)課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，重要用了兩種技法：內(nèi)心獨(dú)白和通過神態(tài)、語言、動作體現(xiàn)。除此之外，尚有一種心理刻畫的辦法同窗們難以找到，那就是：通過環(huán)境或景物來烘托人物心理。課文中共有三處：開篇（1—4段）作者描繪了一幅黃土高原特有的冬去春來、季節(jié)轉(zhuǎn)換的典型的生態(tài)環(huán)境?！斑B綿的黃土高原”、“枯黑的草木”、“鋪天蓋地的大風(fēng)”、“天空彌漫著塵?！保錆M了濃郁的黃土氣息，暗示了主人公孫少平最初入校時(shí)灰蒙蒙的心境。但黃風(fēng)過后，天氣轉(zhuǎn)暖，天地一派“桃紅柳綠”：柳樹抽出了細(xì)絲，桃杏樹綴滿了粉紅的花蕾，“樹木的枝條開始泛出鮮亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都預(yù)示著即將好轉(zhuǎn)，青春的活力即將回到年輕的孫少平的身上。孫少安此時(shí)的心情和我們同樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多?！保ǘ┳隹椭袑Ω镂瘯笤旱拿枥L“掃視著這個(gè)神圣的地方”，“給人一種非常壯觀的景象”，“像一座宏偉的大廈”，文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這是一種未見過世面的農(nóng)家子弟最真實(shí)的感受，無形之中給他造成一種威壓感，更增加了他的緊張。（心咚咚跳）（三）做客后“都市的四周八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地能夠嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜?！蓖ㄟ^孫少平的主觀觀察，預(yù)示著一種下午緊張的心情這時(shí)已經(jīng)開始舒緩，因此，這種司空見慣的夜晚和泥土、青草的味道才會讓人感到如此的美妙，體現(xiàn)了孫少平在潤葉姐的親切關(guān)心下心情舒暢的感覺?？偨Y(jié)：在這平凡的世界中，平凡人的一生，更要有堅(jiān)定的抱負(fù)和信念，有執(zhí)著的追求和渴望，我們就應(yīng)當(dāng)像孫少平那樣，學(xué)會在逆境中歷練心智，在自卑中尋找堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，找一種堅(jiān)強(qiáng)的理由讓人奮進(jìn)。最難戰(zhàn)勝的就是自我，如果超越了自我的束縛，克服人類最懦弱的本性，那么自卑也堅(jiān)強(qiáng)。二、人物形象分析1、田潤葉側(cè)面描寫：對潤葉家庭狀況的介紹以及村里人對潤葉的評價(jià)對比烘托：潤葉和村里人對戶族傻瓜叔叔的行為態(tài)度的對比神態(tài)描寫：潤葉等少平回來時(shí)，坐在他宿舍的炕邊沿上，望著他發(fā)笑。細(xì)節(jié)描寫：少平吃豬肉粉條時(shí)，潤葉借故出去，讓少平?jīng)]有心理壓力吃好飯。2、孫少平孫少平是位有知識的當(dāng)代農(nóng)民，屬于奮斗型的人物。他有著可愛的執(zhí)拗和頑強(qiáng)的蓬勃精神。生活的種種煉獄般的考驗(yàn)鍛造出了他堅(jiān)韌的意志和刻苦的精神。生活中，他不僅主動承受苦難，并且勇于對抗和超越苦難，以高貴的人格和操守獲得自豪與崇高的心理感受，在對于掌握思想的不停剖析中逐步畫出生活的藍(lán)圖，挖掘人生價(jià)值，體現(xiàn)自我。3、田曉霞田曉霞出身于一種干部家庭，殷實(shí)的家境使她不必像孫少平那樣為溫飽所困，更重要的是，在這樣一種家庭的熏陶下，她的思想境界和內(nèi)在品質(zhì)都遠(yuǎn)勝于同齡人?？磳O田兩人初次見面的片段，會得出這樣一種印象：此時(shí)的田曉霞自信、熱情、主動，而孫少平在這樣一種“又洋又俊、穿戴美麗的女同窗”面前，變得像“農(nóng)民同樣拙笨”。孫少平此時(shí)的智力和眼界均未完全開發(fā)，而使這塊未經(jīng)雕琢的璞玉綻放奪目光輝的，正是田曉霞。田曉霞在高中時(shí)期已有獨(dú)立思考的能力，“看問題往往和社會普通的見解不同，甚至完全相反”，此時(shí)的孫少平“每次和她交談，都能使自己的頭腦多開一扇窗戶”，孫少平已開始自覺接受田曉霞的指教，而田曉霞則慧眼獨(dú)具地發(fā)現(xiàn)孫少平與眾不同的“氣質(zhì)”，并故意識地加以引導(dǎo)。三、主題思想小說以陜北黃