《刷子李》教學設(shè)計

1/7PAGE《刷子李》教學設(shè)計教學目標1.認識“漿、傅、袱”等7個生字，會寫“漿、傅、袱”等15個字，正確讀寫“粉刷、絕活、半信半疑”等14個詞語。2.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。3.體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。4.學習描寫人物的方法教學重點1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。2.學習描寫人物的方法教學難點學習描寫人物的方法教學準備準備資料：多媒體課件、詞語卡片、小說《俗世奇人》。教學課時二課時第一課時課時目標1.認識“漿、傅、袱”等7個生字，會寫“漿、傅、袱”等15個字，正確讀寫“粉刷、師傅、絕活”等17個詞語。2.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。教學過程一、對聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.請同學們默讀這副對聯(lián)，結(jié)合大家對第14課的預(yù)習，猜猜這副對聯(lián)寫的是誰。課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人2.學生猜出：刷子李。3.今天我們一起來學習《刷子李》，教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。4.簡單介紹作者及本文出處。5.從課文題目中，你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我猜他刷墻刷得很好?！驹O(shè)計意圖】讓學生從課文題目中提取信息，使學生感受課文題目的“獨特”，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.檢查生字詞預(yù)習情況。出示由會認字組成的詞語，指名學生認讀。刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔3.重點指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。學生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。4.思考：課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，最后他才知道白點是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。（刷子李技藝高超）【設(shè)計意圖】初讀課文，檢查學生預(yù)習情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。三、正面描寫，感知技“奇”1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。2.學生交流匯報句子。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.學生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.學生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。（板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇）5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達方法叫正面描寫。（板書：刷子李正面描寫）【設(shè)計意圖】通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節(jié)描寫和正面描寫的方法。第二課時課時目標1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。2.體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。3.學習描寫人物的方法教學過程一、檢查復(fù)習，導(dǎo)入新課1.腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。愛讀書的孩子一定會變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。上節(jié)課，我們認識了刷墻技藝高超的刷子李。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，了解作者是怎樣通過語言文字刻畫人物形象的。（板書課題）二、精讀課文，感悟?qū)懛?.請同學們默讀課文，用“”畫出直接描寫刷子李技藝高超的語句，寫下簡單批注。課件出示（1）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。指名學生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還是個藝術(shù)家）（2）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀了這兩句話，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（讓人叫絕）2.課堂小結(jié)：作者通過正面描寫寫出了刷子李的奇——“效果奇”“衣著奇”“規(guī)矩奇”，讓我們感受到了刷子李刷墻技術(shù)高超，在民間，人們就把有絕活的奇人加上姓氏稱呼他。這就是對他的肯定和尊重。3.以上都是對刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰？（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點的。學生交流匯報。指名讀描寫曹小三心理活動的句子，感悟他一波三折的心理變化。4.找出描寫曹小三心理活動的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）學生交流匯報。（板書：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地）5.作者為什么要寫曹小三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）6.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動就是側(cè)面描寫的表達方法。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學們也能將這種寫作的方法運用到自己的習作中去。【設(shè)計意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個教學環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。運用學法，片段練習請同學們選