小學(xué)科學(xué)-《15放大鏡》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《15、放大鏡》教學(xué)案例活動目標(biāo)：知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同。在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法，能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。樂于表達，講述自己在體驗活動中的感受，愿意傾聽分享他人的信息。了解使用工具可以給人類生活帶來便利?；顒訙?zhǔn)備：放大鏡、樹葉、郵票、有關(guān)放大鏡的圖片、視頻資料、教學(xué)課件?；顒舆^程：一、問題與猜測師：孩子們，你們知道嗎，我們每個人的手指指紋都是不同的，但指紋大體分為兩種：圓形和簸箕形。這節(jié)課，你來當(dāng)小小觀察家，先來觀察一下自己的指紋有什么形狀，把你的結(jié)果和小朋友們分享，好嗎？學(xué)生觀察，匯報自己的指紋。師：說得真棒！在同學(xué)們觀察自己的指紋的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友眼睛離手指很近，為什么要這樣呢？生：因為圖很小，我看不清。，師：能不能想辦法看得更清楚呢？生1:把畫放到光線好的地方。生2:像我剛才那樣，讓手指離眼睛近一點。生3:對，我想到了，可以用放大鏡·····師：同學(xué)們真聰明，想到這么多辦法，哪種辦法才是最好的呢？師：經(jīng)過同學(xué)們的討論，一致認(rèn)為借助工具，用放大鏡來看指紋是最好的方法。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識和使用放大鏡。板書課題，齊讀。二、探究與實踐活動一：認(rèn)識放大鏡。師：使用放大鏡前，我們先來認(rèn)識它。請同學(xué)們認(rèn)真觀察實驗桌上的放大鏡，看看它是由哪幾部分構(gòu)成的，這幾部分你可以給它們起個什么名字呢？觀察時，可以用手摸一摸鏡片，用眼看一看，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組內(nèi)觀察并交流。生1:我發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片是圓的，而且鏡片中間比邊緣厚。生2:我觀察到放大鏡是由3個部分組成的，有鏡片，裝鏡片的殼和一個長長的把。生3:我覺得裝鏡片的殼可以叫“鏡框”，就像眼鏡框一樣。教師小結(jié)：同學(xué)生們觀察得很仔細(xì)，描述得也很形象。放大鏡是由鏡片、鏡框、鏡柄3個部分組成，放鏡片的殼就是鏡框，同學(xué)們口中長長的把就是鏡柄。（板書：鏡框鏡片鏡柄）師：再來摸一摸放大鏡的鏡片，看看它與普通玻璃有什么不同？交流匯報。教師小結(jié)：放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，這是它與普通玻璃不同的地方，也是它能放大物體的原因?；顒佣菏褂梅糯箸R。師：我們已經(jīng)認(rèn)識過放大鏡了，那同學(xué)們會使用放大鏡嗎？學(xué)生小組討論后派代表進行演示。生1:把放大鏡放在想要觀察的物體上面就可以了。生2,我覺得應(yīng)該把放大鏡放在離眼睛近一些的地方。師：同學(xué)們說的方法到底對不對呢？我們一起來看大屏幕，學(xué)習(xí)放大鏡的正確使用。課件展示：放大鏡的使用方法。師：同學(xué)們肯定迫不及待地想要使用放大鏡觀察物體了，下面就請問學(xué)們在小組里選擇自己喜歡的物體進行觀察吧。學(xué)生使用放大鏡進行觀察，教師巡視指導(dǎo)。師：在觀察的過程中，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？生1:我觀察的是郵票，發(fā)現(xiàn)郵票上的畫變大了，看得更清楚了。生2:我觀察的是自己的手指紋，發(fā)現(xiàn)每個手指的指紋都不一樣。生3：我觀察的是樹葉，發(fā)現(xiàn)樹葉上的脈絡(luò)更清楚了。師：同學(xué)們通過比較用肉眼觀察和使用放大鏡觀察同一物體發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察更清楚。教師小結(jié)：同學(xué)們很了不起，通過剛才的實際操作得出：用肉眼觀察和使用工具是不同的；和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察更清楚。三、拓展與創(chuàng)新1、師：生活中我們在哪些地方會用到放大鏡呢？生1:我在觀察螞蟻的時候會用到。生2:爺爺在看書的時候也經(jīng)常用到放大鏡。生3:警察叔叔用放大鏡尋找犯人犯罪的蜘絲馬跡··2、師：同學(xué)們知道的可真多！老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于放大鏡在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。課件展示：放大鏡在醫(yī)學(xué)、寶石鑒定、刑事偵查等方面的資料。3、師：看了這些資料，你們想說點兒什么？生1:放大鏡的本領(lǐng)可真大，能幫我們看到肉眼看不到的東西。生2:有了放大鏡，我們的生活更加方便了。它是我們的好幫手！師：放大鏡是一種工具，使用工具可以給我們的生活帶來很多便利。工具是人類生活的好幫手，是人類感官功能的延伸。4、讓我們一起學(xué)唱兒歌《小小放大鏡》，加深對放大鏡的認(rèn)識，好嗎？自主探究,解決問題在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察的科學(xué)探究方法，自主完成“問題與猜測——怎樣才能觀察得更清楚？”，“利用已有知識和經(jīng)驗做出猜測”，“認(rèn)識放大鏡——知道放大鏡由三部分構(gòu)成”，“使用放大鏡——嘗試用放大鏡觀察物體”“找一找放大鏡在生活中的應(yīng)用”。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主探究解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過程。以點帶面，層層深入有關(guān)工具的知識，一年級學(xué)生剛剛開始接觸，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學(xué)概念?！斗糯箸R》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，采用了以點帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以借助工具來認(rèn)識周圍的事物。是認(rèn)識放大鏡，落實目標(biāo)。我讓一年級的小朋友自己觀察，小組交流、討論，得出放大鏡的三部分構(gòu)造。學(xué)生從給各部分起名字，到準(zhǔn)確認(rèn)識各部分的名稱，水到渠成。這樣教學(xué)目標(biāo)的落實就自然而然的到位了，無需教師刻意，更無需教師傷腦筋，學(xué)生很容易就達到了目標(biāo)。在孩子們認(rèn)識了放大鏡之后，我問孩子們現(xiàn)在最想干什么，從孩子們迫不及待的眼神中，自然的引導(dǎo)學(xué)生們交流，我現(xiàn)在最想使用放大鏡，用放大鏡來觀察桌子上的這些物品，比如樹葉、郵票，還有自己的指紋。馬上就調(diào)動起了學(xué)生觀察的積極性。使用放大鏡的過程就是加深他們的體驗感知的過程，讓孩子們能夠直接直觀的體驗到用肉眼觀察與放大鏡觀察的不同。他們能夠明顯的感知體驗到放大鏡的作用，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組合作自主探究，他們的興趣很濃，積極性很高，教學(xué)效果不錯?；顚W(xué)活用《放大鏡》是青島版小學(xué)科學(xué)教科書一年級上冊“工具”單元的第一課。本課指導(dǎo)學(xué)生對自己手指指紋的觀察和課上的交流、討論，認(rèn)識放大鏡各部分的構(gòu)成，以及用放大鏡觀察于用肉眼觀察的區(qū)別，了解放大鏡對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究利用工具的興趣。通過分析與研究知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同；在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法，能用語言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同；樂于表達，講述自己在體驗活動中的感受，愿意傾聽分享他人的信息；了解使用工具可以給人類生活帶來便利。說一說：生活中那里用到了放大鏡爺爺讀書、看報；考古學(xué)家鑒定文物；觀察昆蟲；地質(zhì)學(xué)家觀察巖石。放大鏡有哪幾部分構(gòu)成？鏡框、鏡片、鏡柄《放大鏡》教學(xué)反思通過執(zhí)教這節(jié)課《放大鏡》，以及自己對教材的學(xué)習(xí)，感受頗深。一節(jié)一年級的課竟然有如此多的“東西”可以挖掘！什么該深挖，什么該點到即止，怎樣適時調(diào)整教學(xué)等等，都是從來沒有過的體驗，一堂好課一定是“磨”出來的，一定是匯聚了老師的智慧在里面的。我覺得這節(jié)課，目標(biāo)落實到了三點。一是認(rèn)識放大鏡，落實目標(biāo)。我讓一年級的小朋友自己觀察，小組交流、討論，得出放大鏡的三部分構(gòu)造。學(xué)生從給各部分起名字，到準(zhǔn)確認(rèn)識各部分的名稱，水到渠成。這樣教學(xué)目標(biāo)的落實就自然而然的到位了，無需教師刻意，更無需教師傷腦筋，學(xué)生很容易就達到了目標(biāo)。二是對正確使用放大鏡，加強感知。在孩子們認(rèn)識了放大鏡之后，我問孩子們現(xiàn)在最想干什么，從孩子們迫不及待的眼神中，自然的引導(dǎo)學(xué)生們交流，我現(xiàn)在最想使用放大鏡，用放大鏡來觀察桌子上的這些物品，比如樹葉、郵票，還有自己的指紋。馬上就調(diào)動起了學(xué)生觀察的積極性。使用放大鏡的過程就是加深他們的體驗感知的過程，讓孩子們能夠直接直觀的體驗到用肉眼觀察與放大鏡觀察的不同。他們能夠明顯的感知體驗到放大鏡的作用，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組合作自主探究，他們的興趣很濃，積極性很高，教學(xué)效果不錯。三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究欲望。學(xué)生親身經(jīng)歷了“放大鏡不僅能放大物體圖像，而且能顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息”的探究過程。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進一步地認(rèn)識放大鏡的應(yīng)用，提高課堂效率，調(diào)動興趣很重要。在拓展應(yīng)用方面，我讓學(xué)生通過列舉、認(rèn)識放大鏡在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中的廣泛使用。體會到放大鏡是我們生活中的工具，是我們生活的好幫手，這樣就非常貼近我們本單元的主題。最后，讓孩子們在一首兒歌當(dāng)中結(jié)束，讓學(xué)生們通過學(xué)唱兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，而且還加深學(xué)生對放大鏡的應(yīng)用、在生活中當(dāng)中的用途的認(rèn)識。這樣喜聞樂見、朗朗上口的形式非常適合于低年級兒童。個性化解讀課標(biāo)基于小學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，并秉承埃里克森的自我同一性理論，標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計思路上將小學(xué)六年學(xué)習(xí)時間劃分為1、2年級，3、4年級，5、6年級三個學(xué)段。既符合教育者按階段進行教育的理論，又堅持了教育的階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一原則。具體可表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)以四大領(lǐng)域的18個主要概念構(gòu)成了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其細(xì)化為75個學(xué)習(xí)內(nèi)容分布在三個學(xué)段。此次科學(xué)課程學(xué)段的重新劃分，不僅有利于將科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境這個全新的課程目標(biāo)內(nèi)容融入小學(xué)科學(xué)課程體系之中，更有利于階段知識依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行整合與細(xì)化，進而實現(xiàn)從基礎(chǔ)教育開始循序漸進的培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一課程宗旨。除此之外，將小學(xué)科學(xué)課程起始年