統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元解析與規(guī)劃

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年級/冊次三年級單元四單元

單元教學設計

內(nèi)容簡介教材內(nèi)容安排：本單元是三年級上冊第四單元，為閱讀策略單元，圍繞“預測”編排了三篇課文《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學叫》，口語交際《名字里的故事》，習作《續(xù)寫故事》以及語文園地。《總也倒不了的老屋》講述了已經(jīng)活了一百多歲的老屋每一次準備倒下時，它答應不倒了，讓小貓躲避暴風雨安心睡覺，讓老母雞離開主人安心孵蛋的，讓饑餓難忍的小蜘蛛安心織網(wǎng)抓蟲，后來一直沒有倒下，站在那兒聽小蜘蛛講故事?！逗}卜先生的長胡子》仍然沿用了大多數(shù)故事一貫的段式反復敘述結構，只不過出現(xiàn)了兩段故事情節(jié)：胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，后來胡子上沾上了營養(yǎng)豐富的果醬，胡蘿卜先生走了多長的路，胡子就長了多長。小男孩看見了，“剪了一段用來放風箏”，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿卜先生的長胡子……選文至此結束?！缎」穼W叫》是一篇想象奇特的童話。小狗生下來怎么不會叫呢？這只孤零零的小狗空降一般地“到了一個沒有狗的國家”。故事一開頭就十分離奇，離奇的出生，離奇的地方，離奇的故事，小公雞、杜鵑、小母牛善意地教小狗學它們的叫聲，小狗也是勤奮刻苦地模仿練習。小狗學會了小公雞的喔喔啼、杜鵑的咕咕叫，在狐貍的嘲笑聲中委屈地離開，在獵人的砰砰槍聲中倉皇而逃。故事在離奇與真實中交織著，在反復手法的推進下向前發(fā)展著，為讀者的預測提供了相對清晰的依據(jù)。口語交際《名字里的故事》，了解自己或他人的名字含義和來歷，在交流和傾聽中，進一步了解自己感興趣的或不理解的內(nèi)容，跟家人說說聽到的名字里的故事。習作《續(xù)寫故事》，學生通過看圖，運用預測策略想象故事的發(fā)展和結果，并能用修改符號把習作中有明顯錯誤的地方改過來?！罢Z文園地”中的“交流平臺”主要交流預測的好處，并將所學的預測策略運用到語文學習中?！白R字加油站”復習查字典，并認識生字?！霸~句段運用”引導學生認識多音字，在理解加點字意思的基礎上讀準字音；了解并積累一些數(shù)字成語，學習正確運用標點符號?！叭辗e月累”欄目要求學生誦讀積累和“團結”有關的四句諺語。語文要素：要素解讀：預測是一種自然存在的閱讀心理，將這種無意識的閱讀心理轉變成為一種有意識的閱讀策略并能在閱讀過程中不斷主動的預測，有利于激發(fā)閱讀的初始期待，促進我們積極主動的去思考，預測之后的驗證，會讓我們體會到閱讀的快樂和趣味。課程標準要求：（1）識字與寫字：能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。朗讀、背誦與團結有關的俗語。（3）閱讀與鑒賞：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.能邊閱讀邊預測，初步感受預測的好處和樂趣。2.能邊閱讀邊預測故事的發(fā)展和結局。3.知道預測有不同的角度，預測內(nèi)容跟實際可能一樣也可能不一樣。4.知道預測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時修正自己的想法。5.能將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性。。（3）表達與交流1.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。3.聽別人講話能有禮貌地回應。4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。教材解讀：

人文主題猜測與推想，使我們的閱讀充滿了樂趣

語文要素1.一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。2.“學習預測的一些基本方法”。

學習目標核心素養(yǎng)目標：文化自信：初步感受作品中的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運，語言應用：邊讀邊預測，根據(jù)旁批、圖片、生活經(jīng)驗來進行故事內(nèi)容的預測。思維能力：邊讀邊預測，學習運用預測的方法，感受預測的趣味。審美創(chuàng)造：閱讀童話故事和寓言，向往美好的生活，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的想法，樂于跟別人交流自己的感受。課標要求：內(nèi)容教學要點字詞積累◎能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構詞的特點，并說出其他類似成語?！蚶首x、背誦與團結合作有關的俗語。閱讀理解◎能一邊閱讀一邊預測，知道預測有不同的角度，預測的內(nèi)容跟實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，初步感受預測的好處和樂趣?！蚰軐⒆约旱念A測與實際內(nèi)容進行比較，修正自己的想法；能預測故事的發(fā)展和結局?！蛟谡n外閱讀中自覺運用閱讀策略?？陬^表達◎能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處?！蚰芰私庾约夯蛩嗣值暮x或來歷，把了解到的信息講清楚?！蚵爠e人講話的時候，能有禮貌地回應。書面表達◎能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子?！蚰芨鶕?jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整?！蚰苓\用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。

重難點本單元的教學重點是“一邊讀，一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣”“學習預測的一些基本方法”

學情分析小學三年級學生的寫作能力還處于發(fā)展階段，個別學生在表達能力、語法和標點符號運用方面存在不足。在教學中需要通過多種方式激發(fā)學生的寫作興趣，在觀察圖畫的基礎上，運用學到的預測策略，預測圖畫故事的后續(xù)發(fā)展和最終結果。能用修改符號把習作中有明顯錯誤的地方改過來。樂于與同學交流自己的習作。小學三年級學生的口語表達能力還需要提高。在教學中需要注重提高學生的口語表達能力，本單元任務是能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚可以通過情景模擬、口語訓練等方式，激發(fā)學生的分享積極性。小學三年級學生的閱讀能力已經(jīng)基本形成，多看一些課外讀物，多讀書、讀好書，這樣不僅可以提高寫作能力，還可拓展孩子的思維。本單元推薦閱讀課外閱讀內(nèi)容《夏洛的網(wǎng)》《小靈通漫游未來》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《躲貓貓大王》《團圓》閱讀時關注作品中人物的命運和喜怒哀樂。學習一邊閱讀一邊預測，在預測中體驗閱讀的樂趣，交流預測的好處，懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

教學思路（分大任務小任務，每個小任務由布置活動去完成，注意設置真實情境活動）學習主題：預測計劃（10-12）課時

大任務：童話故事接龍比賽

任務一新手啟航學預測（3-4）課時

活動1猜一猜，名字里的故事

活動2聽一聽，神奇的老屋的故事

任務二天馬行空做預測（3-4）課時

活動1胡子奇異旅行

活動2幫助小狗找聲音

活動3“交流平臺”總結預測的方法

任務三童話故事接龍比賽（3-4）課時

活動1熱身比賽：