《使至塞上》譯文

《使至塞上》譯文《使至塞上》譯文（精選13篇）

《使至塞上》譯文篇1

使至塞上：王維

文本

譯文

原文

文本

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

單車欲問邊，屬國過居延。

恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，飛翔北飛進入胡人的穹天。

征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

只見──燦黃無限的沙漠，挺立著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

大漠孤煙直，長河落日圓。

行程迢迢啊，最終到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

《使至塞上》2022/03/28

《使至塞上》譯文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

教會同學(xué)誦讀，讓同學(xué)在吟詠當(dāng)中加深對詩的理解，熟讀成誦。

關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平思想。

體會詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌所表達的深刻思想感情。

教學(xué)重點：

記憶名句，體會其中內(nèi)涵。

難點

體會詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌所表達的深刻思想感情

一、導(dǎo)入：

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”4、王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

今日我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》

二、及背景

開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出訪的情景。

三、擂臺競賽

老師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk老師讀

四、賞析詩句：

1.請大家先綻開想象的翅膀，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出訪邊塞。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析

哀痛悲傷昂揚樂觀樂觀

A.單車欲問邊，屬國過居延

單車：說明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意心情憂愁苦悶

過居延：目的地之遠(yuǎn)特別的地域

欲問邊：出訪目的

B.征蓬出漢塞，歸雁入胡天

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄落之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時間是春天，在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出對仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

悲傷之情

C.“大漠孤煙直，長河落日圓?！?千古名句)

1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊美為“千古壯麗”的名句，談?wù)勀銓Υ说氖煜?。同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會。

大漠、孤煙、長河、落日——邊塞風(fēng)光奇怪壯美

寫景境界闊大氣象雄渾

“大”畫面開闊，邊疆沙漠，浩瀚無邊

“孤”寫出了景物單調(diào)

“直”邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得非常醒目，給人一種勁撥堅毅之美

“長”寫黃河橫貫其間氣概恢宏

“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐明的宏闊氣概，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗

“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓”卻以親切暖和而又蒼茫的感受。

總體綻開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，特別講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天涯的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，顏色豐富，寬闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，悄悄地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日襯托直逼霄漢地一束孤煙，給人一種寬闊豪邁的氣概

豪邁豁達之情

2、在《紅樓夢》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的

“直”字似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個，意再找不出兩個字來。”

明確：有道理。香菱雖沒能說清晰這兩個字究竟好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日特別形象，不行替代。

3.蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然

看到狼煙，目的地即將到達，詩人長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國愛國熱忱

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

五、小練筆

請同學(xué)綻開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述邊塞的畫面。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空間或消失一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺立著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得特別渾圓、壯美。(發(fā)揮想象，加強寫作訓(xùn)練)

5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?

詩人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光，奇怪、宏狀，在如此寬闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長河共遠(yuǎn)，它召了詩人，使地漸漸擺脫了孤寂悲傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國熱忱。

請同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍。

六、作業(yè)：

1運用聯(lián)想想象，把這首詩改編成文章，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

2背誦并默寫

板書設(shè)計：

使至塞上

王維

悲傷之情

樂觀豁達

愛國之情

《使至塞上》譯文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟，品嘗詩詞凝練、含蓄的語言美。

2.抓畫面感，體會詩中蘊含的豐富情感美。

3.評點、觀賞"大漠孤煙直，長河落日圓'一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培育同學(xué)樂觀、豁達的人生觀。

教學(xué)重點：

1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2.品嘗詩詞凝練、含蓄的語言美。

教學(xué)難點：

評點、觀賞"大漠孤煙直，長河落日圓'一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)方法：

朗讀鑒賞感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。老師配樂朗讀。

二、介紹

字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道："味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。'(大屏展現(xiàn))

三、反復(fù)誦讀，以讀促悟

解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

讀一讀

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：1.老師范讀2.同學(xué)試讀4.同學(xué)個讀5.同學(xué)齊讀

釋義

單車：一輛車，這里形容這次出訪時隨從不多。

屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以"屬國'代指使臣。這里"屬國'指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

長河：黃河。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：騎馬的偵察兵。

都護：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

品一品：

把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語示意了奉命出訪?

2."單'、"孤'、"征蓬'等字詞透露出當(dāng)時怎樣的心境?

(孤寂、憤懣)

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫寬闊、浩瀚無邊)

4.整首詩詩人的心情發(fā)生了怎樣的變化?

悟一悟：

評點、觀賞"大漠孤煙直，長河落日圓'一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

(大屏展現(xiàn))

"大'寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

"孤'邊塞荒蕪，烽火臺燃起的濃煙非常醒目而單調(diào)。

"長'寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

"圓'大漠觀落日的特別感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

明確：勾畫出一幅極其雄渾、闊大、壯麗的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，樂觀保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。

四、美在何處

(大屏展現(xiàn))

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富

顏色美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮亮美麗

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為"千古壯麗'的名句。

五、老師總結(jié)

(大屏展現(xiàn))

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇怪壯麗的塞外風(fēng)光，傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

六、作業(yè)布置

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把"大漠孤煙直，長河落日圓'的意境根據(jù)自己的理解畫在周基本上。

《使至塞上》譯文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品嘗詩歌的語言；

2、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景，體會所表達的深刻思想感情；

3、體會表情達意、遣詞造句的精妙；重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)重點難點：

品嘗詩歌語言，體會所表達的思想感情；

重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)模式：

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)斗，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)斗的場景。他們寫的這一類詩，文學(xué)稱為“邊塞詩”。今日我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》，王維。

活動2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解；通讀詩歌留意字音字形

要求讀得抑揚頓挫（要留意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

生：介紹王維的生平王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”

1、兩人一組相互抽背解釋中的字詞意思，并結(jié)合解釋相互翻譯全詩；

2、抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以訂正。

3、同學(xué)基本能概括出詩人“出訪邊塞”這一點，由此詢問“詩人出訪邊塞是否自愿？”引出詩人寫作背景的介紹。

生：（我）輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出訪啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，飛翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺立著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得特別壯美、渾圓。行程迢迢，最終到達蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在（離此還很遠(yuǎn)的）燕然！了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情？

2、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么？透露出當(dāng)時怎樣的心境？

3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖？此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎？

4、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

每個小組派代表上黑板前展現(xiàn)剛才幻燈片中的問題

活動4【講授】展現(xiàn)提升

的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒蕪，烽火臺燃起的濃煙非常醒目而單調(diào)。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特別感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

美在何處

（大屏展現(xiàn)）

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富

顏色美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮亮美麗

《使至塞上》譯文篇5

第一篇：

我先讓同學(xué)收集這首詩的寫作背景，通過寫作背景，讓同學(xué)初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采納了同學(xué)間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點，針對頸聯(lián)進一步進行賞析。讓同學(xué)用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處，最終明晰這句話的美在何處。效果還好。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒講到，考試的時候同學(xué)不知道。但講得太多，學(xué)問點太多，重點不突出，到頭來同學(xué)更可能一無所得。所以很認(rèn)同方芳的反思，這節(jié)課的重點應(yīng)當(dāng)放在通過語言體會意境，應(yīng)重點賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，并作為切入點來挖掘兩首詩歌的內(nèi)涵。

范例3

《使至塞上》是人教版八班級上冊語文第六單元30課古詩四首中的其次首詩。該詩的是唐代聞名的山水詩人王維的一首邊塞詩。該詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯麗”詩句。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發(fā)，作了此詩。

在了解詩人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)誦讀詩歌，品嘗詩意，最終觀賞詩歌美麗的意境。

首聯(lián)以記敘交待的使者身份：輕車簡從，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景，實則情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭受，抒發(fā)了幽微難言的悲憤之情；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯美的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯麗”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實則妙；尾聯(lián)，以敘事點明白邊關(guān)緊急的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情。

總之，這首詩歌敘事、寫景、抒情交相融合，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯美的欣喜。

范例4

1、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓同學(xué)把握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓同學(xué)初步了解詩歌的內(nèi)容。

2、研讀與賞析讓同學(xué)通過對詩句的品析來把握詩歌賞析的方法，學(xué)會從遣詞、用句、修辭等方面來揣摩、理解煉字達意的技巧。

范例5

1、由于中考文言詩詞一塊重在考查同學(xué)背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效關(guān)心同學(xué)新舊學(xué)問連接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計時支配同學(xué)回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)覺錯別字加以引導(dǎo)、訂正。2、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會的情感。3、詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘終點一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展現(xiàn)在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

同學(xué)了解的王維的詩作許多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅美麗的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后，為同學(xué)接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓同學(xué)來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個好的渠道。但是，單純的讓同學(xué)死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解把握與其相關(guān)的文學(xué)學(xué)問，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在同學(xué)理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景，讓同學(xué)對其描繪的內(nèi)容綻開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很美麗的寫景文章。同學(xué)的想象力在這里會得到很好的熬煉，理解記憶也得到升華。

當(dāng)然，還可以讓同學(xué)以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對同學(xué)想象力的訓(xùn)練，也是對同學(xué)繪畫力量的檢驗。

總之，實行敏捷多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且還能使同學(xué)對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能達到學(xué)以致用的效果。

范例7

這首詩風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。“山隨平野盡，江入大荒流”，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。假如說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么，這首形象壯麗瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當(dāng)十。并且容量豐富：詩人選取日、月、江、天，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力；而描寫又逼真如畫，意境高遠(yuǎn)，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩成為李白描繪祖國壯美河山聞名的詩篇之一。

《使至塞上》譯文篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

學(xué)會本課生字新詞，對比解釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法：

結(jié)合當(dāng)時的寫作背景，體會在詩中表達的情感，受到喜愛大自然，喜愛祖國大好河山的教育。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

2、體會的思想感情，能引起共鳴。

課時支配：

兩課時

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)難點的資料，有關(guān)本詩的資料。

教學(xué)方法：

古詩四步法

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

詩歌是最高的語言藝術(shù)，它經(jīng)常用最精煉語言來展現(xiàn)豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫簡單的思想感情。今日，我們來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來精確?????把握詩歌的內(nèi)含。

二、初讀古詩，整體感悟

1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

2、點評：節(jié)奏、情感

3、指導(dǎo)同學(xué)試著用自己的話解釋全詩

4、師板書重要字詞。

（屬國、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

5、了解——王維

（以同學(xué)為主，老師結(jié)合本詩的寫作背影補充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑

2、點拔、指導(dǎo)、解答、點拔要點

①體會詩歌意境《使至塞上》指導(dǎo)了什么意境？

（奇怪壯麗的邊塞風(fēng)光）

②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊含怎樣的情感。

（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）

③“大漠孤煙直，長河落日圓”，你能說說它的意境嗎？喜愛畫的同學(xué)可以畫一畫。

④巡察相機指導(dǎo)

四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

1、齊讀全詩。

2、溝通朗讀后的感受。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

（提示同學(xué)留意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進詩的意境中，充分體會詩的美感）

五、拓展作業(yè)

1、背誦、默寫古詩

2、畫古詩：選喜愛的詩句畫下來。

3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

六、板書

使至塞上

“大漠孤煙直，長河落日圓”

異曲同工

“千幛里，長煙落日孤城閉”

（范仲淹《漁家傲》）

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字、詞

1、顯示生字詞。

2、指導(dǎo)，點拔。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名背誦、古詩。

2、寫出描寫邊塞風(fēng)光的句子。

《使至塞上》譯文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、深人體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)會古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】熟讀、背誦這首詩。

【教學(xué)難點】理解詩句蘊含的情理。

教學(xué)過程

（一）整體感知，認(rèn)真品嘗。

1、借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出訪時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、老師出示幫助資料，關(guān)心同學(xué)了解寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作。

（二）理解詩的意境、內(nèi)容。

“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”、古詩中多用飛蓬比方漂流在外的游子，這里卻是比方一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得非常醒目，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切暖和而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。

詩人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在寬闊的自然景象的描繪中。

最終兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。

（三）小結(jié)。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。出訪，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇怪壯美的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯麗”的名句。

課后習(xí)題

①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出當(dāng)時怎樣的心境？（同學(xué)說出類似“孤寂”、“荒蕪”、“消沉”等即可。）

③體會詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體會詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容同學(xué)可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓舞發(fā)散思維。）

《使至塞上》譯文篇8

詩五首教案示例

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

深人體會古詩詞的韻律。

(二)力量訓(xùn)練點

記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學(xué)以致用。

(三)德育滲透點

有的氣概磅礴，景象雄偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時留意體會。

(四)美育滲透點

領(lǐng)會古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

詩歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩尤應(yīng)展現(xiàn)場景，激發(fā)情感，綻開合抱負(fù)象，從而培育學(xué)習(xí)古詩詞的愛好，提高力量。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要留意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平與思想。

三、重點、難點、疑點及解決方法

1.重點：熟讀、背誦。

2.難點：理解詩句蘊含的情理

解決方法：老師講解

3.疑點：作詩的背景或心境

解決方法：老師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)

四、課時支配

2課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。

六、師生互動活動設(shè)計

1.反復(fù)朗讀、背誦

2.觀賞、品嘗名句，體會詩中情感。

3.想象作畫。(如“大漠孤煙直，長河落日圓”)。

4.自選古曲，配樂朗誦。

七、教學(xué)步驟

第一課時

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

導(dǎo)語王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今日我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。

2.背誦這三首詩。

(二)整體感知

1.借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出訪時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2.老師出示幫助資料，同學(xué)了解寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉，是由于“不護細(xì)行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭受后，寫了這首布滿憐憫和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

杜甫《春望》背景

《新唐書·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，“安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)斗不息。

3.理解詩的意境、內(nèi)容

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比方漂流在外的游子，這里卻是比方一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得非常醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切暖和而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最終兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。

小結(jié)：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。出訪，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇怪壯美的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯麗”的名句。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭受的憐憫和關(guān)懷。本詩構(gòu)思奇妙，詩人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達自己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與示意。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達他的慰問：你切莫因孤獨而過于悲傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠(yuǎn)方摯友的慰問。

小結(jié)：通過詩人豐富的想像，原來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于憐憫的知心人，她能夠而且情愿接受自己的要求，將自己對伴侶的懷念和憐憫帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情給予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。

(3)《春望》杜甫

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠二空，滿目荒蕪。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩鎮(zhèn)靜蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推動。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，惦念遠(yuǎn)方親人的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息年輕，更增一層悲傷。

4.利用15分鐘左右的時間，同學(xué)朗讀、背誦這三首詩。

(三)總結(jié)、擴展

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫出了對友人不幸的關(guān)切；《春望》集國憂、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。

詩人們借景抒情，言為心聲，真實動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

擴展：恰當(dāng)?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。

其次課時

學(xué)習(xí)《登飛來峰》《論詩》

導(dǎo)語上節(jié)課我們感受了王維詩的宏大、李白詩的飄逸、杜甫詩的沉郁，這節(jié)課我們再來品嘗王安石詩之超拔、趙翼詩之瀟灑，體會趙翼評價李杜中顯露出的風(fēng)流。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻理解王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！壁w翼的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！痹娋?。

2.背誦這兩首詩。

(二)整體感知

1.借助工具書，課下解釋，掃除文字、詞語障礙。

尋，古代長度單位，八尺為一尋；緣，由于；李杜，李白、杜甫；才，才華；風(fēng)騷，《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”和屈原的《離騷》，后來把關(guān)于詩文寫作的事叫“風(fēng)騷”。這里指在文學(xué)上的地位和深遠(yuǎn)影響。

2.老師出示幫助理解的材料加深對內(nèi)容的理解。

王安石曾系統(tǒng)提出并樂觀推行一系列變法改革主見，以期富國強兵，但遭到守舊派的劇烈反對。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死，這首詩中，就體現(xiàn)了他革舊出新的遠(yuǎn)大政治理想。

3.分析、體會這兩首詩的意境

(1)《登飛來峰》王安石

《登飛來峰》是寫登高遠(yuǎn)覽，借以抒發(fā)抱負(fù)與理想的抒情詩。全詩構(gòu)思奇怪，選擇角度新奇：登高望遠(yuǎn)，卻沒有為描寫景物多費筆墨，而旨在引出談?wù)摗?/p>

詩的前兩句，“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。”描寫立足點之高，為接下來的談?wù)撌闱樽龊娩亯|。詩的后兩句，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！苯杈笆闱椋环闯Ｈ烁惺?。人們常用“浮云蔽日”來比方奸佞之人當(dāng)?shù)?，君主昏庸無能。而王安石卻就傳統(tǒng)題材寫出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容、人生哲理的膚淺感慨。我不怕浮云遮住我的望遠(yuǎn)視線，由于我站在最高的層面上，可見詩人是借景抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治理想的。詩中景物描寫采納的是虛擬之筆，所指的是社會現(xiàn)象，寄意膚淺。全詩四句28字，包含的思想內(nèi)容極其豐富，寓抽象義理于詳細(xì)事物之中，的政治理想和對前途布滿信念的神情狀態(tài)，都得到充分反映，可謂言簡意賅，風(fēng)格遒勁豪壯。

小結(jié)：詩人奇怪的構(gòu)思，選擇角度的新奇，不擬前人之說的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。

(2)《論詩》趙翼

《論詩》是一首探討詩歌創(chuàng)作理論的名詩，詩的前兩句，“李杜文章萬口傳，至今已覺不新奇。”既充分稱頌了李白和杜甫的詩歌創(chuàng)作在詩歌進展道路上的巨大作用，又明確指出，隨著時代的進展，必定顯示出這種作用的局限性。因此，詩歌創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)跟上時代的進展，有所開拓，有所前進。后兩句“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！睆娬{(diào)每個時代都應(yīng)當(dāng)有才華出眾的人物交替消失，他們都將在自己所能影響的時代里主導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作向前進展。

這首詩，表達了對創(chuàng)新詩人消失的熱切期望，以談?wù)摓橹?，以見解獨到深刻取勝，在乎實的語言中闡發(fā)了具有普遍意義的哲理，很耐人尋味。

小結(jié)：在這首詩中提出了詩歌創(chuàng)作應(yīng)具有時代的特點，詩人應(yīng)有自己新制造的見解。這一不擬古人，敢于創(chuàng)新的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

4.比較兩首詩中，兩位見解相像之處。

《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！眱删湓趥鹘y(tǒng)“浮云蔽日”的含義中寫出新意，可見其獨特的視角；《論詩》中干脆直接提出了“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”的創(chuàng)新見解。二者思維的獨特相像，啟發(fā)我們在寫作中應(yīng)擅長獨辟蹊徑。

5.10分鐘同學(xué)背誦默寫

(三)總結(jié)、擴展

總結(jié)：見前兩詩，各自總結(jié)

擴展：模擬“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”這兩句詩寫句子。

八、布置作業(yè)

第一課時

1.解釋下列詩句，談?wù)勀銓υ娋涞睦斫?/p>

(1)大漠孤煙直，長河落日圓。

(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西。

(3)感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2.默寫這三首古詩

其次課時

1.翻譯這五首古詩，體會其用字之精練。

2.依據(jù)《春望》加以合抱負(fù)像寫一篇枷字左右的散文。

九、板書設(shè)計

第一課時

王維：大漠孤煙直，長河落日圓——宏大

李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西——飄逸

杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心——沉郁

其次課時

登飛來峰不畏浮云遮望眼新視角

只緣身在最高層

論詩江山代有才人出新創(chuàng)見

各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

十、課堂練習(xí)

對雪

杜甫

戰(zhàn)哭金新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回飛。

飄棄樽無綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空。

思索題

1.你知道這首詩寫于什么時代嗎?從哪句詩可以看出來?

2.詩人當(dāng)時的境況如何?從何而知?

3.頷聯(lián)寫景的作用是什么?

4.詩歌哪個字是詩眼?抒發(fā)了詩人什么感情?

5.試與《春望》一詩作比較閱讀。

答案

1.寫于安史亡亂時期，從“戰(zhàn)哭多新鬼”和“數(shù)州消息斷”中可以看出。

2.詩人當(dāng)時的境況特別貧困，從頸聯(lián)可以看出

3.點題，又渲染了當(dāng)時凄涼的環(huán)境，烘托了詩人愁苦的心情。

4.“愁”字是詩眼，抒發(fā)了詩人憂國憂民的感情

5.略

《使至塞上》譯文篇9

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”

(二)整體感知

1.由同學(xué)簡介王維（知多少算多少），老師結(jié)合本詩的寫作背景補充。

王維，字摩潔，唐山水田園詩人，'詩佛'。'詩中有畫，畫中有詩'開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出訪的情景。

2.借助課下解釋、工具書，掃除文字、

3.全體同學(xué)齊讀。（留意節(jié)奏和感情，不足則訂正之）

詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出訪時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

4.老師出示幫助資料，同學(xué)了解寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

5.理解詩的內(nèi)容

單車欲問邊，屬國過居延。

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，飛翔北飛進入胡人的穹天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

只見──燦黃無限的沙漠，挺立著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

行程迢迢啊，最終到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

6.理解詩的意境、

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比方漂流在外的游子，這里卻是比方一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得非常醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切暖和而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最終兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。

7.老師點撥：體會詩歌的意境，（重點品嘗'大漠孤煙直，長河落日圓'之美，讓二個同學(xué)進行描述）。

（備同學(xué)）點撥要點：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇怪壯麗的塞外風(fēng)光?；氖彑o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤獨，又非常地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無終點，而'長河'之上，是那一輪圓圓的落日。

《使至塞上》譯文篇10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟，品嘗詩詞凝練、含蓄的語言美。

2.抓畫面感，體會詩中蘊含的豐富情感美。

3.評點、觀賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培育同學(xué)樂觀、豁達的人生觀。

教學(xué)重點：

1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2.品嘗詩詞凝練、含蓄的語言美。

教學(xué)難點：

評點、觀賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)方法：

朗讀鑒賞感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。老師配樂朗讀。

二、介紹

字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁縣）人，唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”（大屏展現(xiàn)）

三、反復(fù)誦讀，以讀促悟

解一解

了解背景：開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律（在今克什米爾北）。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

讀一讀

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：1.老師范讀2.同學(xué)試讀4.同學(xué)個讀5.同學(xué)齊讀

釋義

單車：一輛車，這里形容這次出訪時隨從不多。

屬國：典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

長河：黃河。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：騎馬的偵察兵。

都護：當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

品一品：

把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語示意了奉命出訪？

2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出當(dāng)時怎樣的心境？

（孤寂、憤懣）

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫寬闊、浩瀚無邊）

4.整首詩詩人的心情發(fā)生了怎樣的變化？

悟一悟：

評點、觀賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

（大屏展現(xiàn)）

“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒蕪，烽火臺燃起的濃煙非常醒目而單調(diào)。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特別感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

明確：勾畫出一幅極其雄渾、闊大、壯麗的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，樂觀保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。

四、美在何處

（大屏展現(xiàn)）

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富

顏色美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮亮美麗

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯麗”的名句。

五、老師總結(jié)

（大屏展現(xiàn)）

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇怪壯麗的塞外風(fēng)光，傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

六、作業(yè)布置

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境根據(jù)自己的理解畫在周基本上。

《使至塞上》譯文篇11

《使至塞上》是七班級上冊的一首古詩。那么它應(yīng)當(dāng)怎么說呢?下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于《使至塞上》說課稿，盼望能夠幫到您!

1教材分析

《使至塞上》是七班級上冊的一首古詩?！妒怪寥稀肥前税嗉壣蟽宰罱K一單元的最終一課《詩四首》之一，本單元是古詩文單元，要求在反復(fù)誦讀中，體會文中情景交融的境界及語言特色。本課是是唐代詩人王維所作的一首邊塞詩，在敘事寫景中表達了詩人深刻的思想感情，遣詞造句、表情達意技巧精妙。該詩中的"大漠孤煙直，長河落日圓'被王國維稱其為"千古壯麗'詩句。蘇軾曾評曰"味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。'開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān)，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發(fā)，作了此詩。

2學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是學(xué)校二班級的同學(xué)，而本班同學(xué)層次比較大，有的同學(xué)能根據(jù)老師要求做好課前預(yù)習(xí)，理解力量也較強，學(xué)習(xí)自主性也強，有肯定的合作探究力量，能與老師親密協(xié)作。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依靠性，學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是由于老師和仔細(xì)負(fù)責(zé)家長的檢查。這一部分同學(xué)能每個班都有少數(shù)或個別同學(xué)由于家長對同學(xué)學(xué)習(xí)的不重視不關(guān)注態(tài)度，不情愿去背誦積累，不情愿深度思索問題，不情愿自己探究問題。這一切都需要老師把握好課堂。

3教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解，品嘗詩歌的語言;

2、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景，體會所表達的深刻思想感情;

3、體會表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析"大漠孤煙直，長河落日圓'一聯(lián)所描繪的意境美。

4重點難點

品嘗詩歌語言，體會所表達的思想感情;

重點賞析"大漠孤煙直，長河落日圓'一聯(lián)所描繪的意境美。

5教學(xué)模式

1+3

6教學(xué)手段

多媒體

7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)斗，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)斗的場景。他們寫的這一類詩，文學(xué)史上稱為"邊塞詩'。今日我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩《使至塞上》，王維。

活動2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：1、了解;通讀詩歌留意字音字形

要求讀得抑揚頓挫(要留意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

生：介紹王維的生平王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有"詩佛'之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其"詩中有畫，畫中有詩。'

2、兩人一組相互抽背解釋中的字詞意思，并結(jié)合解釋相互翻譯全詩;3.抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以訂正。

4、同學(xué)基本能概括出詩人"出訪邊塞'這一點，由此詢問"詩人出訪邊塞是否自愿?'引出詩人寫作背景的介紹。

生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出訪啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，飛翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺立著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得特別壯美、渾圓。行程迢迢，最終到達蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，問才知都護竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

2、頷聯(lián)中詩人借"征蓬'、"歸雁'比作什么?透露出當(dāng)時怎樣的心境?

3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4、賞析"大漠孤煙直，長河落日圓'的意境美

5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

每個小組派代表上黑板前展現(xiàn)剛才幻燈片中的問題

活動4【講授】展現(xiàn)提升

的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

4、"大'寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

"孤'邊塞荒蕪，烽火臺燃起的濃煙非常醒目而單調(diào)。

"長'寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

"圓'大漠觀落日的特別感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

美在何處

(大屏展現(xiàn))

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富

顏色美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮亮美麗

活動5【講授】拓展練習(xí)

了解更多的邊塞詩歌

活動6【講授】板書設(shè)計

首聯(lián)敘事交代目的、出訪緣由

頷聯(lián)景中含情孤寂、憤懣

頸聯(lián)詩中有畫、畫中有詩

尾聯(lián)敘事

使至塞上

課時設(shè)計課堂實錄

使至塞上

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)斗，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)斗的場景。他們寫的這一類詩，文學(xué)史上稱為"邊塞詩'。今日我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩《使至塞上》，王維。

活動2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：1、了解;通讀詩歌留意字音字形

要求讀得抑揚頓挫(要留意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

生：介紹王維的生平王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有"詩佛'之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其"詩中有畫，畫中有詩。'

2、兩人一組相互抽背解釋中的字詞意思，并結(jié)合解釋相互翻譯全詩;3.抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以訂正。

4、同學(xué)基本能概括出詩人"出訪邊塞'這一點，由此詢問"詩人出訪邊塞是否自愿?'引出詩人寫作背景的介紹。

生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出訪啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，飛翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺立著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得特別壯美、渾圓。行程迢迢，最終到達蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，問才知都護竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

2、頷聯(lián)中詩人借"征蓬'、"歸雁'比作什么?透露出當(dāng)時怎樣的心境?

3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4、賞析"大漠孤煙直，長河落日圓'的意境美

5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

每個小組派代表上黑板前展現(xiàn)剛才幻燈片中的問題

活動4【講授】展現(xiàn)提升

的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

4、"大'寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

"孤'邊塞荒蕪，烽火臺燃起的濃煙非常醒目而單調(diào)。

"長'寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

"圓'大漠觀落日的特別感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

美在何處

(大屏展現(xiàn))

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽、大漠無邊、長河奔流空間擴大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富

顏色美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮亮美麗

活動5【講授】拓展練習(xí)

了解更多的邊塞詩歌

活動6【講授】板書設(shè)計

首聯(lián)敘事交代目的、出訪緣由

頷聯(lián)景中含情孤寂、憤懣