工藝制作教案

工藝制作：第一課蒙古碗教學內容：在一次性紙碗上進行手繪蒙古花紋。教學目的：①理解蒙古碗的特點、作用、意義。②理解蒙古族的圖紋樣式，以及蒙古碗上的花紋樣式的規(guī)律及特點。③讓學生給一次性紙碗手繪蒙古花紋時，更多的理解民族文化的融合。教學重難點：①重點：理解蒙古花紋，并能設計出美麗的蒙古圖紋。②難點：學生在繪制花紋的精確性。課前準備：A4紙若干張、一次性碗若干、紅黑藍記號筆若干。教學設計：一、導入來到了我們不同的教室，那么在紀律和衛(wèi)生這些小的問題上應當是沒有任何問題的，對不對?學生集體回答(是的)。師：既然你們體現這樣好，那老師給你們觀賞一段視頻吧!在觀賞視頻中我們要觀察出現了什么?(播放視頻――頂碗舞)生：(認真觀看、驚奇)出現――碗――蒙古碗。二、新授課1、蒙古碗的特點師：蒙古碗是蒙古族人民愛慕的有著美麗裝飾的生活日用品，也是旅游商品中富有紀念價值的珍品。蒙古碗普通是用樺樹根旋挖加工而成，碗面用銀片包鑲，表面光潔锃亮，無皺褶。碗托鏨刻精細，花紋多為“八寶”圖案，顯示了蒙古族藝人的高超技藝。2、蒙古碗的作用師：蒙古族人民用它吃飯、喝酒、喝茶，用完就揣在懷里視為珍寶3、蒙古碗和當代碗的區(qū)別(出示ppt圖片)師：用心觀察兩個碗的相似點與不同點生：相似：碗口、碗身、碗底不同：花紋蒙古碗是刻上去，當代碗是印的材質蒙古碗是木制的，銀的當代的是瓷器4、蒙古碗的構成部分5、蒙古碗構成部分的花紋變化師：強調蒙古花紋和當代花紋的區(qū)別。三、繪制流程1、根據外形，設計花紋師：畫出蒙古碗的簡樸外形，再根據碗的外形畫花紋，注意碗口、碗身、碗底花紋的變化。(每人發(fā)一張紙，學生自己完畢設計)2、分發(fā)一次性碗，在碗上手繪師：把畫在紙上的蒙古花紋，適宜的畫的碗上。3、完畢并完善師：畫完之后根據蒙古碗的外形，繼續(xù)完善花紋。①學生質疑：對制作過程尚有什么不明白的地方，老師進行解說，并適宜演示。②桌面衛(wèi)生：收拾自己的桌面、地面的衛(wèi)生。四、學生作品創(chuàng)意展示頂碗舞：每個組選派一名最具實力的代表來參加今年的頂碗舞比賽參賽規(guī)定：講述自己的作品名稱、制作感受和寓意并根據音樂來表演一段頂碗舞。(配樂)五、課外拓展通過本節(jié)課，學生能夠用我們學到的蒙古花紋設計出更多美麗的圖案，在班級手抄報上更加好的展示自我。六、學生作品展示第二課手工折紙：小船活動目的：1、引導幼兒學習運用拉折的技能，平整地折疊。2、培養(yǎng)幼兒認真、細致地完畢作品的習慣?；顒訙蕚洌洪L方形和正方形的紙張、漿糊、以及畫有海水的背景圖上貼著折好的船只?；顒舆^程：1、引導幼兒觀賞范圖，說說圖意，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。2、出示環(huán)節(jié)圖，引導幼兒觀察。3、師示范解說并演示?！獛熤攸c解說例1的第5、6環(huán)節(jié)-----拉開折;例2的第2環(huán)節(jié)----向外拉折的辦法。4、幼兒動手折疊。師巡回指導?！钅芰姷挠變涸僬鄢銎渌拇?，例如炮船、帆船等;同時指導能力弱的幼兒解決難點-----拉出部分。5、讓幼兒將折好的船只粘貼在背景圖上，互相觀賞。第三課手工賀卡教學目的：學會幾個創(chuàng)意賀卡的基本制作技巧;并能夠運用圖案、造型、色彩等方面的知識，對賀卡進行裝飾與美化，并能做出富有情趣的創(chuàng)意手工賀卡;培養(yǎng)動手能力，提高創(chuàng)新能力。教學重點：理解創(chuàng)意手工賀卡的制作技巧。教學難點：圖案與創(chuàng)意制作技巧的巧妙結合。教學辦法：引導法、觀察演示法、自主探究法、小組合作法、交流展示法教具準備：多媒體課件、教師范作學具準備：彩卡、膠、剪刀教學過程：一、導入觀賞FLASH配樂用溫馨畫面和祝愿歌聲渲染節(jié)日氛圍。師：立刻就迎來了圣誕節(jié)了，新的一年即將到來，在這歡樂的日子里讓我們用親手制作的賀卡來向朋友們傳遞祝愿。老師也親手制作了幾張向同窗們體現節(jié)日的祝愿。贈予賀卡，每組一張。二、新授(一)感知1、觀賞本組收到的賀卡。2、觀賞其它組收到的賀卡。對比普通賀卡和創(chuàng)意賀卡，感受創(chuàng)意賀卡的魅力。明確本節(jié)學習內容。(二)探究生小組探究：由普通賀卡到創(chuàng)意賀卡，運用了如何的制作技巧?各小組派代表演示討論成果。(三)示范1、各小組派代表演示討論成果。2、教師示范總結：3、多個制作技巧與圖案的巧妙組合。(四)嘗試選擇適宜的圖案，選擇喜歡的創(chuàng)意技巧，各小組合作完畢1-2張富有情趣的創(chuàng)意賀卡。(可選擇原創(chuàng)或改造)三、展示各小組推選出一件作品參加點評。自評、互評、師評。四、拓展小結為即將迎來的元旦、春節(jié)設計制作創(chuàng)意賀卡。第四課創(chuàng)意繪畫活動目的：1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想象進行創(chuàng)意繪畫。2、激勵幼兒大膽體現，采用多個作畫形式，創(chuàng)作與眾不同的畫面。3、培養(yǎng)幼兒的想象力、發(fā)明力、發(fā)散性思維和良好的繪畫習慣?；顒訙蕚洌?、課件：運用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫為父親、媽媽和孩子。2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。3、供幼兒想象的多個各樣的物體若干?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒的愛好，導入活動。出示實物西餐具小刀、小叉和小勺子，引發(fā)幼兒的愛好。師：小朋友，你們看，這是什么?這些小刀小叉還能夠變成另外的東西，你們想看嗎?二、示范創(chuàng)意繪畫的辦法1、出示課件制作，示范創(chuàng)意繪畫的過程，讓幼兒懂得根據物體的形狀進行創(chuàng)意繪畫，激發(fā)幼兒對物體創(chuàng)意繪畫的愛好和愿望。2、總結創(chuàng)意繪畫的辦法：根據物體的形狀，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，確立一種主題，添加適宜的內容，創(chuàng)作出一幅圖畫來。三、啟發(fā)幼兒想象、引導構思、創(chuàng)意繪畫。1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。2、引導幼兒根據自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經驗進行想象造型、構思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。師：看到這些東西，你們想到了什么?3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫。A、充足允許幼兒按自己的構思需求進行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫出豐富的事物和圖畫，激勵幼兒大膽想象，大膽發(fā)明。B、引導幼兒完整構思畫面、豐富畫面，構成一種完整的主題。C、幼兒發(fā)明繪畫過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上，教師予以幼兒適宜的指導。四、觀賞評析作品.1、激勵幼兒對自己的作品進行表述，介紹自己的作品是根據什么物體進行創(chuàng)意繪畫的，并評定幼兒作品的創(chuàng)意指數。2、啟發(fā)幼兒后來要聯系生活，認真觀察多個物體，根據它們的形狀通過豐富的想象和發(fā)明也能夠進行創(chuàng)意繪畫的.五、活動延伸：1、評定其它幼兒作品的創(chuàng)意指數。2、幼兒互相觀賞作品。第五課紙編彩蝶一、導入：上節(jié)課同窗們學習了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉折編織的辦法，今天我們繼續(xù)學習用四根紙條來編織跳鹿，請同窗們一起邊看圖解邊學習。板書：紙編彩蝶二、教學環(huán)節(jié)：什么是編織技術?編織是以經緯交叉的排列辦法,運用線狀或條狀材料進行制作的一種手工技術。我們能夠運用某些廣告紙來編織某些小動物。1、示范授知，指導辦法(1)觀看圖解制作進程。(2)學生觀看后，說說你看慢了哪一環(huán)節(jié)。尚有哪一步沒懂?、(3)重點指導：根據學生狀況，把學生不懂的地方再解說一遍。2、組織訓練，動手實踐比一比、賽一賽看哪一組同窗編織得既快又好!看哪一組同窗編織得既快又好!注意事項：1、紙條與紙條之間應編緊;2、經緯交叉編織時應注意紙條的前后次序;3、跳鹿的全身各部分應比例協(xié)調;4、最后調節(jié)時，注意修剪跳鹿的前后腿同樣長，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過程中，與否還能夠編織出鹿的其它姿態(tài)?