《認識圖形》教學(xué)設(shè)計(內(nèi)蒙古省級優(yōu)課)x-一年級數(shù)學(xué)教案

“認識圖形”教學(xué)設(shè)計包頭市蒙古族學(xué)校穆培羽教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課時教學(xué)目標(biāo)在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球的特點，并知道幾何體的名稱。結(jié)合分一分，認一認，玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。通過動手操作和合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和語言表達能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點初步認識四種立體圖形并能加以辨認。教學(xué)難點正確辨認長方體和正方體。教學(xué)用具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：每組一個學(xué)具筐（筐中裝有大小正方體、大小長方體、大小圓柱、1個球、1個魔術(shù)袋）教具準(zhǔn)備：課件、磁扣、板書用的長、正方體、圓柱、球的模型貼紙。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣師（PPT）：同學(xué)們，我們在第四單元學(xué)習(xí)了分類，今天老師帶來了一些物品你能認識它們嗎？教師帶領(lǐng)學(xué)生點讀物體。師：你能幫老師把它們分分類嗎？師：好，請把你的分類方法寫在學(xué)習(xí)單第1題的空白處（寫序號就可以）師：誰能把你的分類方法和大家說說？預(yù)設(shè)學(xué)生分類情況：按物體的形狀分：（1）、（10）（3）、（6）、（9）（7）（8）（2）（4）（5）師：哦，你分的比較細！按是方的是圓的來分：（3）（6）（7）（8）（9）（1）（2）（4）（5）（10）師：哦，你分的比較寬泛！按生活中常用的和不常用的物品分：（3）（4）（5）（1）（2）（6）（7）（8）（9）（10）按是玩具和不是玩具分：（1）（7）（8）（10）（2）（3）（4）（5）（6）（9）按是學(xué)習(xí)用品和不是學(xué)習(xí)用品分：（5）（9）（1）（2）（3）（4）（6）（7）（8）（10）按可以立著放住的物體和不可以立著放到處亂滾的物體分：（1）（10）是滾的（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）是能立著放的師追問：那（2）（4）（5）要是倒著放能不能滾動？誰手里有這樣形狀的學(xué)具，倒著放和立著放都試試。師小結(jié)：好!剛才同學(xué)們都按自己的標(biāo)準(zhǔn)對這些物體進行了分類，今天咱們這節(jié)課老師想和大家一起重點來研究按物體形狀進行分類的這種情況，我們看看它們有什么特點，順便我們再解釋一下為什么把這幾樣放在一起？那幾樣放在一起？（二）合作分類，了解名稱初步感知幾何體，認識幾何體的名稱師：我想問問大家，誰手里拿的是和（3）（6）（9）物體的形狀一樣的東西呢？學(xué)生舉起來學(xué)具，師：哦，同學(xué)樣看看×××舉起來的是不是和（3）（6）（9）形狀一樣？（生答：是）師：那好，我們把與（3）（6）（9）物體形狀一樣的叫做長方體（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師：誰拿的是和（7）（8）物體形狀一樣的？（生舉起手中的學(xué)具）師：哦，我們把與（7）（8）物體形狀一樣的叫做正方體（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師：好，我們再把與（2）（4）（5）一樣形狀的舉起來好嗎？再把與（1）（10）一樣形狀的舉起來！師：與（2）（4）（5）形狀一樣的叫做圓柱，與（1）（10）形狀一樣的叫做球。（師在黑板上出示圖形并貼上圖形名稱）師小結(jié)：看起來，如果我們根據(jù)物體的形狀來分的話，能把剛才的物體分成幾類？（生答：四類）它們分別叫什么名字？大家?guī)臀乙黄饋砟钜荒睢＃ㄉR讀）2.師：接下來請每組的四位同學(xué)在一起摸一摸這些物體，小聲的在一起說說這些物體有什么特點？生進行小組合作，師巡視指導(dǎo)。師：好！誰能看著黑板上這四種物體，來跟我們說說你所拿的物體有什么特點？師：你先說說你拿到的物體叫什么？預(yù)設(shè)學(xué)生情況：圓柱生1：圓柱可以滾動也可以這樣站著師：還有誰對圓柱的特點有補充？生2：圓柱上面是圓圓的，下面也是圓圓的師：那上下這兩個圓的大小怎么樣？（生答：一樣）師：那看起來它的特點是上下一樣大而且還可以在桌子上滾動，有時候還能把它立起來是不是？（生答：是）師：我們就把這樣的物體叫圓柱師：下面我們再來說說別的物體，看看它有什么特點？長方體生1：長方體可以頂在頭上師追問：為什么？生答：因為它有兩個面是平的師追問：它只有兩個面是平的嗎？生答：全都是平的師追問：還有什么特點？生2：它有6個面師追問：這6個面大小一樣嗎？生答：不一樣，有的大有的小，有2個面一樣的，上下一樣、前后一樣、左右一樣師追問：你摸著這個長方體手上還有什么感覺？生答：滑滑的、平平的師追問：有尖嗎？生答：有尖師：長方體還有什么特點？生3：有12條棱、8個頂點師追問：我們摸著扎手的地方是不是有8個尖尖的地方？師：真棒！看起來剛才這位同學(xué)拿到的物體就叫做長方體，它有幾個面？（生答：6個）而且相對的兩個面怎么樣？（生答：一樣大）而且每一個面摸起來都是平平的，有的地方是不是還有點扎手??？（生答：是）那這樣的物體我們把它叫做是什么？（生答：長方體）師：下面誰來再說其它的物體，看看它有什么特點？正方體生1：我手里拿的是正方體，它這六個面都是平的，大小都一樣。師：這個物體6個面，每個面摸著都是平平的，有的地方也尖尖的，是不是？（生答：是）師追問：那這不是跟長方體一樣了嗎？（生答：不一樣）師追問：哪不一樣？生答：它的6個面是一樣大小的師追問：這是不是它和長方體不一樣的地方？（生答：對）師：我們把這樣的6個面一樣大的物體叫做正方體師：還剩一個了，誰來說說？球生1：它是圓圓的，它能滾動師追問：有角嗎？（生答：沒有）師：圓圓的、能滾動、沒有角、都是光滑的，大家看到了嗎？誰還有補充？師：那我們把這樣的物體叫做球。師（拿起圓柱和球）：同學(xué)們，它們倆都是圓的、能滾動，那它們倆各自有什么特點，誰來說說？預(yù)設(shè)學(xué)生情況：生1：球沒有平面、圓柱有平面生2：圓柱可以站著，球不能站師：好，現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，雖然圓柱和球都是圓的、能滾動，但它倆還各自有各自的特點，所以它們要分別放在兩類里，不能歸成一類。師（拿起長方體和正方體）：誰能來說說它們倆各自有什么特點？預(yù)設(shè)學(xué)生情況：生1：長方體是對面相等，正方體是6個面都相等師追問：知道什么是對面嗎？上和下、左和右、前和后生2：長方體每個面都是長方形，正方體每個面都是正方形師：哦，你還知道它們每個面叫什么，很好！師：好！同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體各自的特點，所以我們把長方體和正方體也分成了兩類，不能歸成一類。師：好！同學(xué)們，我們再把這四類圖形一起跟老師齊讀一遍吧！生齊讀：長方體、正方體、圓柱、球師：認識了這么多幾何圖形，你們真了不起！下面老師設(shè)計了一個游戲要考考大家了（三）實踐活動，感受特征摸一摸師：不許看，在布袋中摸里面的幾何體，說說你摸到的感受，請同學(xué)們來猜一猜。師（示范）：這個物體有點扎手，你們猜這是什么？生：長方體生：正方體師：別著急，我再摸摸！這個物體摸哪兒大小都差不多，方方正正的！生：正方體。師：這回怎么沒人說是長方體了？生：長方體應(yīng)該有的地方長，有的地方短。師：好！下面請小組里面的四位同學(xué)，一個人摸袋子里的幾何體，其他同學(xué)猜。（輪流摸）玩一玩，看誰跑的遠。師（出示四種幾何體實物）：同學(xué)們，老師現(xiàn)在把這四個幾何體放在一排，如果老師把每個物體都輕輕地推一下，你覺得它們哪個能跑遠？猜一猜生：球生：圓柱師：咱們推一推試試（師操作）師：同學(xué)們，你們剛才猜得對不對？為什么長方體和正方體跑得不遠呢？預(yù)設(shè)學(xué)生情況：生：有角生：平平的不會跑生：不會滾。（請學(xué)生指一指。）（四）鞏固練習(xí)，加深認識找朋友生先獨立在學(xué)習(xí)單上完成，師用課件訂正。數(shù)一數(shù)生先獨立在學(xué)習(xí)單上完成，然后請學(xué)生上臺分別數(shù)一數(shù)。（五）聯(lián)系生活，再認圖形師：同學(xué)們，在生活中也有很多地方都有長方體、正方體、圓柱和球，下面跟老師一起到校園里去找一找吧！師PPT出示校園照片，學(xué)生說出看到的幾何體。師：同學(xué)們，老師還給大家?guī)砹似渌∨笥褌兺娣e木時搭的漂亮作品，你們想看嗎？（出示機器人等）能找出里面的長方體、正方體、圓柱和球嗎？師生一齊說。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了四種圖形，這些圖形