《元散曲三首》說課稿

《元散曲三首》說課稿說課大綱：

教材分析→目標(biāo)分析→學(xué)生分析→教法分析→學(xué)習(xí)法分析→

過程分析

一、教材分析

1．教材：

本次公開課選用上海教育出版社中等職業(yè)學(xué)校語文教材試用本第四冊(cè)古詩(shī)文單元課文《元散曲三首》，針對(duì)中職生的語文基礎(chǔ)及實(shí)際能力，調(diào)整了教材中的教學(xué)目標(biāo)和要求，重新組織學(xué)習(xí)這篇自讀課文。

2．教材的地位和作用：

《元散曲三首》是上教版中職語文教材第四冊(cè)第教材中最后一個(gè)單元中的自讀課文，按照慣例應(yīng)該讓學(xué)生于課外自讀完成學(xué)習(xí)。然而元曲與唐詩(shī)宋詞皆屬于中國(guó)古典文學(xué)中的精粹部分，中職學(xué)生未必有此能力完成自讀，故而容易導(dǎo)致整個(gè)中職語文課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)于古典詩(shī)歌這一內(nèi)容的忽略，此種乃是文化傳承上的大缺失。為使學(xué)生懂得閱讀古典詩(shī)歌的重要性，我決定用此篇帶星課文作為公開課教材。在此課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些蒙學(xué)讀本選段和一些古文以及些許唐詩(shī)宋詞，有少量古詩(shī)文閱讀的基礎(chǔ)作為學(xué)習(xí)本篇課文的鋪墊。在作為文學(xué)精粹的古典詩(shī)歌門類當(dāng)中，元散曲的文化意義仍然是在第四冊(cè)語文教材中占據(jù)首當(dāng)其沖的地位?！对⑶住芬徽n的學(xué)習(xí)能夠引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略元曲的美妙，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于古典詩(shī)歌及古典文化的興趣。

3．教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)為：在知人論世的基礎(chǔ)上賞析作品，體會(huì)作品的思想感情

教材難點(diǎn)為：逐字逐句賞析作品，領(lǐng)略其中思想感情和藝術(shù)特色

二、目標(biāo)分析

【知識(shí)與技能】

1

了解元散曲的基本常識(shí)：包括結(jié)構(gòu)體式、時(shí)代背景、作者類型、主題類型

2

能夠聲情并茂地朗讀作品，并結(jié)合注解和其他資料說出一首散曲的大致涵義

3

能在知人論世的基礎(chǔ)上賞析作品，體會(huì)作品中流露的思想情緒

【過程與方法】

在搜集、理解和分析書本內(nèi)外資料的基礎(chǔ)上，由知人論世、初通大意、細(xì)讀賞析三個(gè)環(huán)節(jié)來把握《雙調(diào)·碧玉簫》所表達(dá)的思想感情，并舉一反三掌握欣賞詩(shī)歌類作品的一般方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1

通過走近元散曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣

2

提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌類文學(xué)作品的欣賞能力

三、學(xué)生分析

所任班級(jí)的學(xué)生是工藝美術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，該班學(xué)生已學(xué)習(xí)了將近兩個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)課程，具備了一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，其中了有部分學(xué)生頭腦靈活，反映較快，具有較好的表達(dá)能力和探究問題的能力，但大多數(shù)學(xué)生有一定得思維惰性，不愿意思考問題，表達(dá)和歸納能力也有待提高，教師必須做很多努力以激發(fā)他們的熱情，增強(qiáng)他們的信心，提高他們表達(dá)意愿和思考能力。

四、教法分析

1．指導(dǎo)思想：

在教學(xué)過程中，既要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，精練、系統(tǒng)、生動(dòng)地講授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智能，

陶冶學(xué)生的道德情操；又要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，通過比較、分析、討論、操作、概括，得出結(jié)論；進(jìn)一步理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而使學(xué)生的智力、能力和其他心理品質(zhì)得到發(fā)展。重點(diǎn)放在以下兩方面：

（1）根據(jù)課改理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心處理，重視問題與問題之間的遞進(jìn)關(guān)系，以“必須、夠用”為原則引入理論知識(shí)；

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與課堂，采用課前預(yù)習(xí)和問題點(diǎn)撥法，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，參與面尚可，淺度參與時(shí)強(qiáng)調(diào)記憶，深度參與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極思維。本節(jié)課我將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)改變?yōu)椤包c(diǎn)撥式”教學(xué)，變“一言堂”為“群言堂”，努力使課堂上呈現(xiàn)出師生互動(dòng)場(chǎng)面，使師生在互動(dòng)生成中得到成長(zhǎng)。

2．教學(xué)方法

（1）課前分組預(yù)習(xí)：每個(gè)組都布置了一首散曲進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出了預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該解決的問題和每個(gè)人需要完成的任務(wù)，使學(xué)生保持一定的自主性和積極性。

（2）直觀教學(xué)法：選用PPT和多媒體視頻資料引導(dǎo)學(xué)生加深印象和理解，化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）問題點(diǎn)撥法：精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生逐層深入文本，解讀元散曲的基本中心思想和藝術(shù)特色

五、學(xué)習(xí)法分析

1.合作學(xué)習(xí)法：通過大家一起搜集資料，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.問題探究法：以問題促思考，讓學(xué)生帶著問題去深入文本，找出主旨

六、過程分析

1．教學(xué)流程：

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→導(dǎo)入新課→知人論世→初通大意→細(xì)讀賞析→歸納總

結(jié)→作業(yè)布置

2．教學(xué)過程：

（1）課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

分三組預(yù)習(xí)課文中的三首散曲，每組設(shè)一位組長(zhǎng)，組織組員搜集資料、完成預(yù)習(xí)任務(wù)，向老師反饋并上講臺(tái)講解本組的預(yù)習(xí)成果，完成初通曲意的任務(wù)

（2）導(dǎo)入新課：

播放唱段，引導(dǎo)學(xué)生從感官層面認(rèn)識(shí)元曲，為書上的單薄概念作補(bǔ)充

（3）知人論世：

引導(dǎo)學(xué)生了解元散曲的時(shí)代背景、作者、作品三者之間的相互關(guān)系

（4）初通大意：引導(dǎo)學(xué)生自己講解散曲大意

（5）細(xì)讀賞析：通過問題點(diǎn)撥學(xué)生把握文本主旨

（6）歸納總結(jié)：老師