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Word二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-接納不同的聲音──《識(shí)字1》教學(xué)有感

開學(xué)第一天,我的語(yǔ)文課正有條不紊地進(jìn)行著……

“我們剛才進(jìn)行了‘分組讀字詞,開火車讀詞語(yǔ)’活動(dòng)?,F(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅從網(wǎng)上下載的圖片,大家邊看邊想這一幅圖我們可以用上書上的哪一個(gè)詞語(yǔ)?”

我用鼠標(biāo)點(diǎn)開一幅幅精美的圖片,學(xué)生一邊驚嘆于景色的秀美,一邊思考著問(wèn)題。片刻工夫,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。我放大其中一幅在備課時(shí)我認(rèn)為是“層林盡染”的圖片。杜宇笙站起來(lái)說(shuō):“老師,我認(rèn)為是景色宜人?!标愌碰┱f(shuō):“我認(rèn)為是金秋時(shí)節(jié)?!蔽耶?dāng)時(shí)想,糟了,學(xué)生的想法和我的初衷不相吻合,可轉(zhuǎn)念一想,這不正說(shuō)明了學(xué)生的思維角度、感受和成人不同嗎?于是我又問(wèn)學(xué)生:“你為什么會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這一幅圖片?”陳雅雯大聲說(shuō):“因?yàn)榍锾斓搅?,樹葉、草啊都黃了,這一幅圖上的樹葉都是黃色的,金也是指的黃色,所以我覺(jué)得是‘金秋時(shí)節(jié)’?!睂O乾站起來(lái)說(shuō):“這一幅圖還可以用‘層林盡染’來(lái)形容。大家看,這幅圖上的樹木、葉子、花的顏色都好像是給染過(guò)的?!笨磥?lái)學(xué)生的思維是活躍的,學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)的意思。我終于松了一口氣,對(duì)大家的發(fā)言給予了肯定。

在另外幾幅圖的處理上,我重點(diǎn)點(diǎn)撥了“疊翠流金”這個(gè)詞語(yǔ),其他的幾個(gè)詞語(yǔ);只要學(xué)生的感悟、體會(huì)是正確的就可以通過(guò)。最后我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練,把學(xué)生搜集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、圖片進(jìn)行展示,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]收集詞語(yǔ)的興趣。

【反思】

“識(shí)字1”是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,讀起來(lái)朗朗上口。但在備課時(shí),我考慮到“層林盡染、疊翠流金、春華秋實(shí)”等詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解,但又不能給學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解,于是就決定從網(wǎng)上下載幾幅和課本上詞語(yǔ)意思相近的圖片,用找一找、說(shuō)一說(shuō)的形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。于是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖片的情景,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受、理解、內(nèi)化詞語(yǔ),進(jìn)而理解詞語(yǔ)的意思。但在實(shí)施中學(xué)生的反映是我始料未及的,也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受,只是單純地想到利用媒體幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。

有了這樣一次深刻的體驗(yàn),我才明白,一個(gè)合格的教師應(yīng)該不斷地更新教育觀念,不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,在時(shí)代的高速發(fā)展中時(shí)刻保持充足的“源頭活水”;在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,接納他們的各種聲音。

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