小學(xué)生音樂心理訓(xùn)練-兒童情商與情緒管理主題班會

兒童情商與情緒管理主題班會小學(xué)生音樂心理訓(xùn)練CONTENTS◆表達情緒管理行為◆律動訓(xùn)練◆社交發(fā)展◆

表達情緒管理行為4歲的兒童能夠意識到歌曲的整體結(jié)構(gòu)?？梢宰R別音樂反映的四種基本情緒：快樂，悲傷，憤怒，恐懼。5歲的兒童已經(jīng)理解音樂的主音最后要回到主音。8歲兒童可以識別大調(diào)表示快樂，小調(diào)表示悲傷。三年級左右的學(xué)生是形成音樂趣味的關(guān)鍵時期表達音樂情緒學(xué)習(xí)用音樂表達情感和思想讓孩子理解高興，悲傷都是人的天性，可以通過適時的表達得到被理解和被尊重音樂的表達意味著積極的情緒管理行為大齡孩子進階——選擇一首兩個聲部的音樂分別用毛線在地上畫出兩個聲部旋律線與情緒線◆

律動訓(xùn)練大腦左半球負責(zé)旋律，右半球負責(zé)節(jié)奏，音樂藝術(shù)活動與邏輯思維和空間認知活動的結(jié)合是最好的感統(tǒng)訓(xùn)練與大腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練。感統(tǒng)—原始生存技能下降兒童在三四歲時大腦左半球發(fā)展較快，適合進行節(jié)奏性游戲——進行曲-旋轉(zhuǎn)敲擊，轉(zhuǎn)圈——愛跳舞的小動物——570拉德斯基進行曲節(jié)奏訓(xùn)練會玩的咨詢師兒童音樂心理訓(xùn)練中，要利用敲打樂易于操作的特點，剛開始可以讓兒童用敲打的方式來跟隨音樂旋律的變化，來象征音樂旋律的變化，來模仿音樂旋律的變化兒童音樂心理訓(xùn)練之隊形變化，用軍樂進行樂的方式逐漸改變音樂的節(jié)奏來讓兒童作集體變換隊形的訓(xùn)練打節(jié)奏也可以通過分為方位訓(xùn)練進行感統(tǒng)訓(xùn)練，比如上下左右前后兒童分別扮演音樂中的某一種樂器五官四肢的節(jié)奏——569洋娃娃根據(jù)音樂的節(jié)奏的快慢跳皮筋節(jié)奏感受力感受力訓(xùn)練—選擇不同的音樂……讓孩子伴著音樂自由發(fā)明玩具的律動方式。進階—模擬玩具發(fā)出的聲音顏色與音樂與情緒通感也是一種選擇1.聽音樂--（理解力、創(chuàng)造力）情緒管理與創(chuàng)意思維2.聽音樂--（審美力、創(chuàng)造力）3.選擇樂器--（表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）5.創(chuàng)造力--4.聽音樂即興--（感受力、理解力、創(chuàng)造力）6.音樂審美力--節(jié)奏——社會規(guī)則游戲根據(jù)音樂的節(jié)奏---把音樂的節(jié)奏和兒童生活-在音樂開場時規(guī)定-遵守規(guī)則。讓兒童在活動中關(guān)注音樂的節(jié)奏快慢，學(xué)習(xí)把握身體。目的音樂跳房子小朋友們輪流隨著音樂玩跳房子，不同小朋友播放不同節(jié)奏快慢的音樂或者同一首歌的不同節(jié)奏部分，讓小朋友按照節(jié)奏、音樂情緒來跳每一格，要配合上肢動作。做法專注力，感受力，理解力，創(chuàng)造力，身體控制力。激發(fā)的潛力導(dǎo)師先示范節(jié)奏差別較大的兩首音樂。注意事項音樂的強弱以及節(jié)奏快慢進階引導(dǎo)兒童認知——當(dāng)在尋找丟失物品時情緒的混亂、無序、煩惱的狀態(tài)，引導(dǎo)其將情緒引導(dǎo)到一個有序安靜的狀態(tài)。進階引導(dǎo)——讓兒童學(xué)會在學(xué)習(xí)之前和做事情之前先整理情緒再開始做事情。兒童音樂編鐘指揮音樂跳格子兒童操作能力(團隊)音樂心理訓(xùn)練1、培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏，模仿節(jié)奏的能力2、發(fā)展幼兒聽覺、注意力、記憶力及反應(yīng)能力活動準備：大鼓、碰鈴、圖譜活動玩法：老師出示碰鈴并敲打碰鈴，引導(dǎo)幼兒用拍手模仿碰鈴的節(jié)湊（借助圖譜練習(xí)）如：ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣……再引導(dǎo)用躲腳模仿大鼓的節(jié)奏ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣……進階——聽音樂同時用手、腳、碰鈴伴奏——兒童根據(jù)節(jié)奏拍皮球節(jié)奏注意力練習(xí)初步訓(xùn)練——用節(jié)奏配合樂曲的旋律電子琴100種節(jié)奏，可以匹配不同的舞動團體--不同孩子在同一個節(jié)奏中的不同動作可以串聯(lián)為一個舞蹈節(jié)奏舞動的象征兼具人際不但音樂強調(diào)節(jié)奏性，自然界的一切都具有節(jié)奏性。人的身體也有節(jié)奏的在律動。通過把音樂與身體的感應(yīng)和運動緊密結(jié)合起來，讓兒童的肌體感受音樂節(jié)奏音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練——03豎琴夢幻節(jié)奏版.mp3《四季》交替穿衣的變換與走路的節(jié)奏580快四參天大樹成人進階——畫人生經(jīng)歷旋律起伏，然后做標記音樂中想起的事件，串起人生重要事件和對今后的啟發(fā)?！?4生生不息.mp3讓兒童通過拍手，行進，走，跳，單腳跳，奔跑，呼吸——音樂跳房子小組成員音樂節(jié)奏交流，用左手交流右手。音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練兼人際與注意力◆

社交發(fā)展團體協(xié)作集體觀念培育做音樂游戲（感受力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）。每次活動的開始與結(jié)尾使用，團體儀式化。——581shalala——582兔子舞兒童情緒管理2—社會化技能兒童音樂團體團體音樂體驗培養(yǎng)孩子的社會化發(fā)展和人格發(fā)展，恰好是中國獨生子女特征的孩子所缺乏的。團體音樂敘事培育團隊體驗和嘗試理解他人的心理同理心。團體家庭音樂美育讓孩子將音樂經(jīng)驗與團隊協(xié)作中產(chǎn)生的快樂也視作一種人生的技能和知識形式兒童音樂團體游戲適用年齡：3-8歲游戲名：歌唱接力目的：讓小朋友的情緒、想法得以表達，玩樂中同時激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力。做法：激發(fā)的潛力：表現(xiàn)力，理解力，創(chuàng)造力注意事項：要考慮到有小朋友太內(nèi)斂接不上時如何處理?！梢钥紤]不加歌詞僅僅是旋律，當(dāng)旋律接不上時可以是節(jié)奏，也可以發(fā)給小孩不同的節(jié)奏器樂。3－7歲為形成人格的關(guān)鍵時期，我們用音樂意象的人格拆分技術(shù)，可以象征性的讓孩子知道自己的人格傾向，和辨識他人的人格特質(zhì)。音樂意象動物人格拆分與融合嘗試合理有度的表達自己的人格特質(zhì)以及與他人的人格特質(zhì)進行有效溝通交往的能力。注意：不定性，重在選擇一種個性每個人都有多重人格，比如對母親和乳房的愛與恨就會在潛意識里分成2個子人格，1個積極向上，負責(zé)任，有節(jié)制。一個消極總有未被滿足的強烈欲望。（三面夏娃）性格拆分與完形我們的人格中會包含自己不認識的子人格。各子人格之間的關(guān)系代表自我內(nèi)部分裂與融合的程度。有的子人格會固著在某個年齡上，拒絕長大。一個人的內(nèi)心就是一個小的社交與社會，需要整合。不認識他們的時候，你是他們的奴隸，認識之后，他們是你的好部下?！押⒆拥娜烁衲Ｊ椒譃樗膫€項限，第一項限至第四項限分別是：四個項限的孩子形成的父母對待模式分別是：完形教育、批評教育、寵愛教育、打罵教育。性格完形教育自暴自棄的孩子自信的孩子自卑的孩子自大的孩子1、動物子人格音樂意象排列子人格性格傾向確認王與權(quán)威子人格特質(zhì)確認2、音樂意象動物人格拆分與融合－－愛，恨，智慧，愚鈍，生命，死亡，快樂，悲傷，性（妖女，怨婦，色鬼，蛇，女巫，）攻擊（強盜，毒蛇，鬼）順從魯迅筆下，美人魚，慧芳，奴隸，乖小孩，武大郎）注意固著點找出音樂中樂器關(guān)系投射大齡進階--找出自己在音樂中有什么作用？增加孩子對社會人際的認知。同時找出其他人在音樂中的作用。然后引導(dǎo)做換位思考。二者敲擊與口琴獨奏逐漸增加樂器團體敘事與認知模式教會孩子把音樂和圖像聯(lián)系起來——136小蘋果變奏曲手風(fēng)琴詳細描述聽音樂想到的蘋果——137巧克力.wma對兒童的音樂心理訓(xùn)練通過電影音樂