高三歷史單元復習課論文

第第頁高三歷史單元復習課論文歷史高考越來越重視學科能力的考查。而考試的結果表明，中學歷史教學的現(xiàn)狀與高考的要求形成較大的反差。要使這種現(xiàn)狀有所改善，命題者和中學教師均需共同努力。前者要克服脫離中學教學實際的傾向，把每年試題的難度控制在一個相對穩(wěn)定的水平上；后者要加快教學改革步伐，加大改革的力度，積極探索培養(yǎng)能力的有效途徑和方法。

單元復習，是高三教學極重要的一環(huán)，相對于專題復習而言，它是基礎。基礎打不好，就無綜合可言。單元復習，首要任務是落實基礎知識，兼顧能力的培養(yǎng)與訓練。如何使二者有機統(tǒng)一起來？現(xiàn)以高中《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第一章鴉片戰(zhàn)爭－－中國開始淪為半殖民地半封建社會為例，作些探討，以求教于同仁。

一、從掌握教材的知識結構入手

所謂知識結構，其基本含義有二：一指構成教材的基本內(nèi)容，二指這些內(nèi)容是按怎樣的方式聯(lián)結起來的，即通常所指的內(nèi)在聯(lián)系。學生掌握了知識結構，就掌握了閱讀教材的一把鑰匙，就能把看起來分散的知識納入一定的系統(tǒng)之中，從而產(chǎn)生“皰丁解牛”的效應。掌握知識結構的基本做法：1、先讓學生用幾個字分別對本章十個子目的內(nèi)容進行概括。如第一目“鴉片戰(zhàn)爭前的中國和世界”，可概括為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。2、引導學生弄清子目間的內(nèi)在聯(lián)系。如第二目“英國的鴉片走私和中國禁煙運動”與第一目講的都是戰(zhàn)爭的原因，但一個是根本原因，一個是戰(zhàn)爭的借口。3、幫助學生歸納本章的知識結構：

（附圖{圖}）

二、將觀點教育、基礎知識的落實和能力的培養(yǎng)納入新知識框

架的教學之中。

教學和命題雖然都依據(jù)某一教材，即限定在一定的知識范圍之內(nèi)，但顯然命題的意圖和教學不完全是一回事，因為教學和命題是兩個系統(tǒng)。因此，從教學的角度來說，引導學生吃透教材，建立一個符合教材要求的知識系統(tǒng)，是教學的首要任務。我將本章的內(nèi)容編為9個問題，形成一個新知識框架。這9個問題是：1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么？2、戰(zhàn)爭中，清政府、愛國官兵和中國人民各持什么態(tài)度？3、這次戰(zhàn)爭對中國來說是正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，但為什么卻戰(zhàn)敗了？戰(zhàn)敗的最主要原因是什么？4、鴉片戰(zhàn)爭給中國造成怎樣的影響？5、為什么說林則徐是中華民族的英雄？6、英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的目的是什么？以什么借口發(fā)動戰(zhàn)爭？7、為什么說經(jīng)過第二次鴉片戰(zhàn)爭，中國社會的半殖民地化程度進一步加深了？8、沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭中扮演什么角色？列舉史實證明馬克思所說的話（見教材P、15）的正確性。9、第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國政局出現(xiàn)怎樣的新格局？這個新格局是怎樣出現(xiàn)的？教師利用這個新的知識框架，采取啟發(fā)誘導的方法，將歷史唯物主義辯證唯物主義基本觀點的教育、歷史思維能力的訓練同基礎知識的落實三者有機結合起來。其中，引導學生用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點去理解、分析、評價歷史現(xiàn)象和歷史人物，是個關鍵問題。本章學生應掌握的基本觀點有：1、帝國主義和中國封建主義相結合，把中國變?yōu)榘胫趁竦氐倪^程，也就是中國人民反抗帝國主義及其走狗的過程。2、原因和結果的辯證關系；現(xiàn)象和本質的辯證關系；a、英（法）發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭取決于資本主義國家奪取銷售市場和原料產(chǎn)地的本質。制造戰(zhàn)爭的借口只是從特定方面反映這一本質的現(xiàn)象。b、鴉片戰(zhàn)爭中國的失敗，原因是多方面的，但最主要的原因是腐朽的封建制度造成的。資本主義列強對中國侵略，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，但客觀上促成近代中國新思潮的萌發(fā)。3、主要矛盾和非主要矛盾及矛盾主要方面和次要方面在一定條件下是可以轉化的：資本主義列強通過鴉片戰(zhàn)爭（條件）使中國社會性質和主要矛盾發(fā)生了變化（主要矛盾發(fā)生了變化），由此中國人民面臨的革命任務也發(fā)生了變化。

現(xiàn)以第一個問題（即鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么？）為例，說明在教學中是為何將上述所講的三個方面有機結合起來的。為節(jié)省篇幅，以下略去學生回答的內(nèi)容。

提問：鴉片戰(zhàn)爭是誰發(fā)動的？戰(zhàn)爭開始于何年何月？結束于何年何月？

點撥：記時間要同事件聯(lián)系在一起。

提問：請一位同學說說根本原因是什么意思？直接原因又是什么意思？

點撥：根本原因，指的是關鍵，它對事物發(fā)展起支配作用，是事物的本質。直接原因，一般指導火線或借口，對事物發(fā)展不起支配作用，但反映事物本質并從屬于事物的本質。

提問：請用一句話概括這場戰(zhàn)爭的根本原因。

點撥：這場戰(zhàn)爭的根本原因在于：當時世界頭號資本主義強國英國，為了奪取更多的商品銷售市場和原料產(chǎn)地。在這里有2個需要弄清楚的問題。一是從哪些地方看出英國是頭號資本主義強國？（引導學生從工業(yè)產(chǎn)量、軍事裝備技術先進、最大的殖民強國等4個方面進行思考和歸納）。二是，在當時，英國為什么能夠成為頭號資本主義強國？（引導學生聯(lián)系英國史。抓住最早確立資本主義制度，最早開展和完成工業(yè)革命和奪取海上霸權等關鍵史實）

提問：英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭勢在必行，問題是它為什么要選中中國作為入侵的對象？

點撥：1、中國是東方大國，幅員遼闊、資源豐富、人口眾多、是一個潛在的巨大市場。2、更重要的是一個積弱的國家。教材有句關鍵的話“清朝統(tǒng)治下的中國處在封建社會末期，危機四伏?！睆哪男┓矫娣从城宄y(tǒng)治危機四伏？（引導學生從政治腐敗、軍備廢馳、財政空虛、矛盾激化四個方面去理解。）

提問：當時清政府仍奉行什么政策？如何看待這種政策？

點撥：1、清政府長期堅持“閉關鎖國政策”，這也是清朝統(tǒng)治危機四伏的重要表現(xiàn)。2、這種政策的實行，導致中國經(jīng)濟和軍事的落后，是鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的一個重要原因。

可見，分析鴉片戰(zhàn)爭的原因，應從交戰(zhàn)雙方入手，其中英國是主要方面。從戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，可以看到這場戰(zhàn)爭對中國來說，是反對外來侵略的正義戰(zhàn)爭。但同時應看到，這也是先進的資本主義制度對落后、腐朽封建制度的戰(zhàn)爭。

提問：英國以什么借口發(fā)動戰(zhàn)爭？

點撥：1．先要弄清楚道光帝是在怎樣情況下派林則徐到廣東查禁鴉片的？林則徐到廣東采取哪些措施查禁鴉片？3、哪一件事標志禁煙運動達到了高潮？（要求學生從時間地點、簡要經(jīng)過、影響三方面歸納“虎門銷煙”。從領導禁煙運動，采取御敵措施，向西方學習尋求強國御侮之道三個方面去理解林則徐是中華民族的英雄。）4、可見，中國禁煙運動，只是英國發(fā)動戰(zhàn)爭的借口，如果沒有禁煙運動，英國也會尋找另外的借口發(fā)動戰(zhàn)爭。

三、處理好大小字的關系，注重學習方法的指導

正確處理大小字和原始材料的關系，也是搞好單元復習的一個重要問題。既要減輕學生負擔，又要在度和量兩方面能夠適應高考的要求。一般按四種情況處理。1、對課文正文的史實或歷史概念作注解或闡釋的小字和導體字，要求學生一定要掌握。2、小字部分屬歷史常識性的內(nèi)容，也要求學生掌握。3、屬補充性知識，又離開課文子目要求較遠的小字，要求作一般了解。4、屬拓寬知識面，又離子目要求甚遠的小字，不要求掌握。

學法的指導，往往是教學中容易被忽視的問題。而歷史高考十分重視對學生潛在能力的考查。因此，加強對學法的研究與指導，是中學歷史教學一個急需解決的課題。按照歷史學科的特點，我認為教學中應著重在以下幾方面加強指導。1、正確閱讀教材方法。2、表述問題的正確方法。3、記憶年代和歷史事件的方法。4、對歷史現(xiàn)象進行聯(lián)系和類比的方法。5、從不同角度對歷史現(xiàn)象進行正確思考的方法。6、整理歷史知識的方法。7、審題和答題的方法。學習方法的指導，最主要的是教師在教學中的示范作用。如：本章涉及多個不平等條約，對條約的內(nèi)容，學生往往