小學(xué)體育-肩肘倒立教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)體育與健康課（水平二）《肩肘倒立》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和完成動作的能力上所表現(xiàn)出來的不同情況，從學(xué)生的學(xué)法入手，在教師的指導(dǎo)下，主動利用學(xué)習(xí)條件，開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，使之技能與能力在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步與提高，從中體驗成功的樂趣，并在教學(xué)中不斷提高主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，更注重對學(xué)生體育運(yùn)動技能的掌握。樹立以學(xué)生為本的基本理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心、年齡特點的體育教學(xué)課堂氛圍。二、教材選擇：1、肩肘倒立2、游戲：穿過封鎖線教材分析：肩肘倒立是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當(dāng)向后滾動至小腿超過頭部時，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時兩手撐腰后側(cè)，夾肘，成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢。對發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品質(zhì)和互學(xué)互評，互相幫助的學(xué)習(xí)意識。三、授課對象：四年級學(xué)生學(xué)情分析：這一年齡段學(xué)生正值身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)展的第一個高峰期的前期，也是柔韌、靈敏素質(zhì)發(fā)育的較敏感期。已初步具備了掌握一定難度的技巧動作的能力。但其力量、速度等素質(zhì)還較差，神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動系統(tǒng)機(jī)能的支配、調(diào)節(jié)還不精細(xì)，形成動力定型的能力較差。心理上，活潑好動，好奇心強(qiáng)，對任何新鮮事物都有興趣，但興趣也容易轉(zhuǎn)移，有意注意能力不強(qiáng)。已具備較好的模仿能力和一定的邏輯思維能力。但對較復(fù)雜的技術(shù)動作分析理解能力較差，有表現(xiàn)的欲望，易盲目自信，但遇挫折后易自卑。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學(xué)會相互幫助方法，提高練習(xí)興趣。2、通過學(xué)習(xí)，初步掌握從屈腿肩肘倒立到慢慢伸直腿的動作，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。五、主要教法學(xué)法：教法：直觀教學(xué)法

誘導(dǎo)法

暗示法學(xué)法：合作練習(xí)法

競賽法六、安全措施；1.提前進(jìn)入場地布置場地器材排除安全隱患。2.課中進(jìn)行安全教育提出具體的安全措施。3.加強(qiáng)幫保的提示和講解。

水平二《肩肘倒立》教案學(xué)生人數(shù)：40人

授課教師：教學(xué)內(nèi)容1.肩肘倒立2.游戲：穿過封鎖線新授單元位置本單元共5次課本課為第1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確肩肘倒立的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學(xué)會相互幫助方法，提高練習(xí)興趣；初步掌握從屈腿肩肘倒立到慢慢伸直腿的動作，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點難點重點：肩頸和上臂支撐

難點：伸髖挺腹腿蹬直順序教學(xué)內(nèi)容時間次數(shù)教師活動學(xué)生活動組織與要求開始部分課堂常規(guī)安全教育3'1.師生問好。2.布置本課任務(wù)。3.進(jìn)行相應(yīng)安全教育。4慢跑師生問好。認(rèn)真聽教師布置教學(xué)任務(wù)。組織：四列橫隊*******

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△要求：認(rèn)真聽講，精神飽滿，口號響亮。準(zhǔn)備部分

熱身操4'2*8或4*8放音樂，隨音樂領(lǐng)做熱身操。模仿教師跟隨音樂節(jié)奏作熱身操。組織：四列橫隊體操隊形要求：動作到位幅度大。基本部分肩肘倒立1、分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、上體后倒舉腿練習(xí)和兩腳夾球，背部墊球練習(xí)。3'51-23-5教師提示觀看視頻和圖片注意事項。教師提示動作要點和練習(xí)要求并巡回指導(dǎo)注意動作要點，兩腳夾球，壓臂直腿后倒翻臀。基本部分

3、后倒翻臀，叉腰夾肘，從屈腿到慢慢伸直腿4、保護(hù)幫助下兩人一組進(jìn)行后倒翻臀，叉腰夾肘，從屈腿到慢慢伸直腿的練習(xí)5、根據(jù)能力自主練習(xí)

游戲：穿過封鎖線方法：每組第一名同學(xué)由起點抱足球開始跑到封鎖線下匍匐前進(jìn)，到達(dá)指定地點進(jìn)行投準(zhǔn)，返回與下一名同學(xué)擊掌，依次進(jìn)行。2、在跑動過程中如出現(xiàn)掉球及時撿回比賽繼續(xù)。567

4'

2-5

3-6

6-8

1~2教師與學(xué)生共同說出動作要領(lǐng)并示范提出練習(xí)要求與設(shè)疑，根據(jù)提出的要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引出本節(jié)課的重點：肩頸和上臂支撐與學(xué)生示范動作并講解，向?qū)W生提出目標(biāo)要求，引出本節(jié)課難點：伸髖挺腹腿蹬直，指導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，建議動作方法，提示動作要領(lǐng)與學(xué)生示范動作并講解，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二人如何配合幫保，根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行及時的指導(dǎo)并隨機(jī)評價

評價鼓勵

幫助學(xué)生確定練習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行選擇練習(xí)，輔助完成動作困難的學(xué)生1.講解游戲方法、規(guī)則2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲3.評價，判定優(yōu)劣勝負(fù)認(rèn)真觀察示范，與教師共同說出動作要領(lǐng)自主練習(xí)屈腿肩肘倒立，體會兩臂夾肘緊壓墊，屈肘內(nèi)收手撐腰，并體會身體的什么部位支撐墊子？學(xué)生回答問題，明確動作重點

認(rèn)真觀察示范，兩人一組練習(xí)后倒翻臀，叉腰夾肘，從屈腿到慢慢伸直腿相互評價同伴，輔助同伴更好的完成動作，兩人一組根據(jù)教師的講解，結(jié)合示范進(jìn)行在保護(hù)幫助下后倒翻臀，叉腰夾肘，從屈腿到慢慢伸直腿的練習(xí)，同伴相互提示，相互幫助進(jìn)行練習(xí)優(yōu)生展示，互相評價，取長補(bǔ)短依據(jù)教師提出的目標(biāo)和友伴的評價下根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)1.學(xué)生認(rèn)真聽看并回答問題2.遵照規(guī)則進(jìn)行游戲活動，為同伴加油3.師生互動總結(jié)*********************△要求：1.敢于展現(xiàn)自我，幫助同伴進(jìn)步。注意安全不要做危險動作。

2.同伴保幫時要認(rèn)真負(fù)責(zé)不可打斗3.敢于提示同伴動作中的不足

4.積極配合老師進(jìn)行練習(xí)組織：見圖■

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********■（折返標(biāo)志物）要求：敢于展示自我。遵照規(guī)則進(jìn)行游戲練習(xí)；注意安全結(jié)束部分

放松活動小結(jié)3'11.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松2.對全課進(jìn)行中肯的評價3.宣布下課1.隨音樂自由結(jié)伴進(jìn)行放松2.發(fā)表自己對本節(jié)課的評價3.與教師再見組織：上課隊形要求：認(rèn)真放松器材1.小墊子41塊2.錄音機(jī)1臺3.足球40個預(yù)計運(yùn)動負(fù)荷平均心率：115±5

學(xué)情分析：這一年齡段學(xué)生正值身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)展的第一個高峰期的前期，也是柔韌、靈敏素質(zhì)發(fā)育的較敏感期。已初步具備了掌握一定難度的技巧動作的能力。但其力量、速度等素質(zhì)還較差，神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動系統(tǒng)機(jī)能的支配、調(diào)節(jié)還不精細(xì)，形成動力定型的能力較差。心理上，活潑好動，好奇心強(qiáng)，對任何新鮮事物都有興趣，但興趣也容易轉(zhuǎn)移，有意注意能力不強(qiáng)。已具備較好的模仿能力和一定的邏輯思維能力。但對較復(fù)雜的技術(shù)動作分析理解能力較差，有表現(xiàn)的欲望，易盲目自信，但遇挫折后易自卑。效果分析：1、85%以上學(xué)生能夠掌握本課所學(xué)動作技術(shù)。2、本課運(yùn)動強(qiáng)度為中等，最高心率170次/分左右，平均心率120次/分左右，聯(lián)系密度40%左右。教材分析：肩肘倒立是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當(dāng)向后滾動至小腿超過頭部時，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時兩手撐腰后側(cè)，夾肘，成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢。對發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品質(zhì)和互學(xué)互評，互相幫助的學(xué)習(xí)意識。評測練習(xí)：一、指導(dǎo)思想：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的理念。結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和完成動作的能力上所表現(xiàn)出來的不同情況，從學(xué)生的學(xué)法入手，在教師的指導(dǎo)下，主動利用學(xué)習(xí)條件，開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，使之技能與能力在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步與提高，從中體驗成功的樂趣，并在教學(xué)中不斷提高主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，更注重對學(xué)生體育運(yùn)動技能的掌握。樹立以學(xué)生為本的基本理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心、年齡特點的體育教學(xué)課堂氛圍。二、教材選擇：1、肩肘倒立2、游戲：穿過封鎖線教材分析：肩肘倒立是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當(dāng)向后滾動至小腿超過頭部時，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時兩手撐腰后側(cè)，夾肘，成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢。對發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不拔的意志品質(zhì)和互學(xué)互評，互相幫助的學(xué)習(xí)意識。三、授課對象：四年級學(xué)生學(xué)情分析：這一年齡段學(xué)生正值身體形態(tài)和機(jī)能發(fā)展的第一個高峰期的前期，也是柔韌、靈敏素質(zhì)發(fā)育的較敏感期。已初步具備了掌握一定難度的技巧動作的能力。但其力量、速度等素質(zhì)還較差，神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動系統(tǒng)機(jī)能的支配、調(diào)節(jié)還不精細(xì)，形成動力定型的能力較差。心理上，活潑好動，好奇心強(qiáng)，對任何新鮮事物都有興趣，但興趣也容易轉(zhuǎn)移，有意注意能力不強(qiáng)。已具備較好的模仿能力和一定的邏輯思維能力。但對較復(fù)雜的技術(shù)動作分析理解能力較差，有表現(xiàn)的欲望，易盲目自信，但遇挫折后易自卑。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握肩肘倒立的動作要領(lǐng)、做法以及完整動作的相關(guān)原理，學(xué)會相互幫助方法，提高練習(xí)興趣。2、通過學(xué)習(xí)，初步掌握從屈腿肩肘倒立到慢慢伸直腿的動作，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力、活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。五、主要教法學(xué)法：教法：直觀教學(xué)法

誘導(dǎo)法

暗示法學(xué)法：合作練習(xí)法

競賽法六、安全措施；1.提前進(jìn)入場地布置場地器材排除安全隱患。2.課中進(jìn)行安全教育提出具體的安全措施。3.加強(qiáng)幫保的提示和講解。課后反思：《肩肘倒立》小學(xué)四年級《體育》教材中的教學(xué)內(nèi)容，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)肩肘倒立的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量、靈活、協(xié)調(diào)等素質(zhì)及平衡定向能力，提高學(xué)生自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及互幫互學(xué)的良好習(xí)慣，體驗取得成功的喜悅感；培養(yǎng)學(xué)生美感與韻律感，陶冶學(xué)生情操。由于學(xué)生的身體素質(zhì)有差異，因此在完成動作的時候，往往伴有成功與失敗。在教學(xué)過程中，邊巡視、邊指導(dǎo)，不失時機(jī)地采用“激勵法”，及時地給學(xué)生以鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒樹立信心。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和小組合作能力。在學(xué)生基本掌握了肩肘倒立動作之后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動機(jī)能等差異情況，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的技巧動作進(jìn)行組合創(chuàng)編練習(xí)，由學(xué)生自我選擇、自由結(jié)合、自我展示，不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的內(nèi)容，還鞏固了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后通過師生的展示，使同學(xué)們在觀摩中得到新的啟發(fā)。充分發(fā)揮了小組長的作用，由小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)根據(jù)老師的要求，利用小墊子共同創(chuàng)編練習(xí)的形式，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、動手、動腦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。整節(jié)課圍繞小墊子進(jìn)行練習(xí)?；静糠钟眯|子進(jìn)行肩肘倒立的教學(xué)。教師講解示范效果好，有利于組織教學(xué)；好組織，好調(diào)動，只要向?qū)W生交待清楚完成動作的方向、位置調(diào)換，學(xué)生很快配合，移動迅速，節(jié)約了時間，增加了練習(xí)的次數(shù)。小墊子提倡一物多用。除了作為學(xué)習(xí)肩肘倒立的器材外，在素質(zhì)練習(xí)時充分發(fā)揮了它的作用，仰臥起坐、背起練習(xí)，利用小墊子進(jìn)行游戲“搬石過河接力賽”，發(fā)展學(xué)生上肢力量的練習(xí)等。在課的結(jié)束部分，又利用小墊子進(jìn)行放松，提高了小墊子的使用率。在教學(xué)過程中，須以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。教師在組織教學(xué)中要盡量采用使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。課堂中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，同時為學(xué)