小學(xué)科學(xué)-《誰輕誰重》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《誰輕誰重》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《誰輕誰重》是一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》中的第2課。首先通過問題聚焦，我們?nèi)绾沃牢矬w的輕重？調(diào)動一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：掂一掂、抱一抱、用秤稱、用天平稱等等。學(xué)生通過預(yù)測、掂量、稱量，層層推進(jìn)，感受到借助工具進(jìn)行測量，結(jié)果更為準(zhǔn)確。同時，讓學(xué)生體會到使用回形針是為了統(tǒng)一稱量單位，當(dāng)多個物體進(jìn)行輕重比較時，容易獲得具體的數(shù)據(jù)，便于比較。教材通過同一材質(zhì)、不同大小的橡皮，同樣大小、不同材質(zhì)的塑料塊和木塊的呈現(xiàn)，初步滲透同一材質(zhì)的物體，體積越大質(zhì)量越重，體積越小質(zhì)量越輕；不同材質(zhì)大小相同的物體質(zhì)量不同的科學(xué)概念。【學(xué)情分析】在生活中，孩子們自然地進(jìn)行著物體重量的比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量，比如結(jié)合蹺蹺板這項活動，能夠比較出兩個孩子的輕重；去超市買水果時用電子秤測量。也就是說，在學(xué)生的頭腦中既有事物之間互為參照物的比較，也有借助測量工具的精確測量。他們獲得的比較結(jié)果既有一種相對的結(jié)果，也有一種標(biāo)準(zhǔn)化測量的結(jié)果。因此，本節(jié)課教師應(yīng)該通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到兩種方法之間的區(qū)別，以及明確借助測量工具的優(yōu)越性。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過有序?qū)嶒?，用掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2.在教師指導(dǎo)下，使用簡易天平，利用統(tǒng)一單位測量物體的質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測和實測的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到比較和測量是人們認(rèn)知世界的基本方法?！窘虒W(xué)重難點】重點：有序地掂量和稱量能夠更快速地測量出物體的質(zhì)量。難點：簡易天平能夠測量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。【教學(xué)過程】聚焦提問：同學(xué)們上節(jié)課我們對各種物品進(jìn)行了觀察，比方說：乒乓球、玻璃球、木塊、橡皮等等，但在這些物體中，你覺得誰輕誰重呢？學(xué)生回答追問：你有哪些方法可以知道它們的輕重呢？預(yù)設(shè)（猜一猜、掂一掂、稱一稱……）師：這節(jié)課我們就一起來研究一下誰輕誰重（板書）探索師：本節(jié)課我們將對下列五種物體進(jìn)行探索，看看誰輕誰重？這五種物體分別是乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮（板書）第一種方法：首先我們用第一種方法，猜一猜這五種物體誰輕誰重，將你猜測的結(jié)果記錄在實驗表格中，最輕的用1表示，最重的用5表示，并且說一下你預(yù)測的結(jié)果和理由。學(xué)生進(jìn)行預(yù)測學(xué)生匯報交流，教師記錄兩個小組的數(shù)據(jù)提問：謝謝你們的分享，說的有理有據(jù)，你們每個小組的猜測結(jié)果不一樣，哪個小組的正確呢？看來猜測的結(jié)果不一定正確。第二種方法：接下來我們用掂一掂的方法，同樣我們把掂量的結(jié)果記錄在實驗表格中，完成之后再進(jìn)行交流學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)生匯報交流，教師記錄兩個組的數(shù)據(jù)（結(jié)果不一樣）師：其他小組是不是和這兩個小組的結(jié)果還不一樣??？看來掂一掂的這個結(jié)果還不一定正確。第三種方法：最后我們用稱一稱的方法試試，在稱之前，我們先解決三個問題：第一個問題：選擇什么工具？（預(yù)設(shè)）第二個問題：按什么順序稱？第三個問題：選擇什么標(biāo)準(zhǔn)物？（回形針）出示提示：實驗溫馨提示匯報交流，教師記錄兩組的數(shù)據(jù)提問：大家來看一看稱一稱的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：數(shù)據(jù)一樣追問：你認(rèn)為哪種方法更準(zhǔn)備，更可靠呢？研討我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的看法。拓展下面的兩個碗形狀相似、大小相同，一樣重嗎？【板書設(shè)計】2.誰輕誰重猜一猜掂一掂稱一稱乒乓球木塊塑料塊小橡皮大橡皮學(xué)情分析在生活中，孩子們自然地進(jìn)行著物體重量的比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量，比如結(jié)合蹺蹺板這項活動，能夠比較出兩個孩子的輕重；去超市買水果時用電子秤測量。也就是說，在學(xué)生的頭腦中既有事物之間互為參照物的比較，也有借助測量工具的精確測量。他們獲得的比較結(jié)果既有一種相對的結(jié)果，也有一種標(biāo)準(zhǔn)化測量的結(jié)果。因此，本節(jié)課教師應(yīng)該通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到兩種方法之間的區(qū)別，以及明確借助測量工具的優(yōu)越性。效果分析教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在教學(xué)中也有一些不能令人滿意的地方。我高估了學(xué)生的情況，一開始我覺得學(xué)生要用手掂一掂這五個物體一定會很快的就比較出到底誰輕誰重。因此我將這五個物體的重量就設(shè)置的比較接近，一個大橡皮和那個木塊的重量非常的接近，大橡皮和小橡皮之間的重量也比較接近，乒乓球和塑料塊的重量又比較接近。所以這個環(huán)節(jié)顯得比較混亂。學(xué)生在使用天平的時候是有很大問題的，他們也很難想象到，為什么要用曲別針來衡量物體的重量。由于前面沒有點撥到位，這個活動的耗時也很大。教材分析《誰輕誰重》是一年級下冊第一單元《我們周圍的物體》中的第2課。首先通過問題聚焦，我們?nèi)绾沃牢矬w的輕重？調(diào)動一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：掂一掂、抱一抱、用秤稱、用天平稱等等。學(xué)生通過預(yù)測、掂量、稱量，層層推進(jìn)，感受到借助工具進(jìn)行測量，結(jié)果更為準(zhǔn)確。同時，讓學(xué)生體會到使用回形針是為了統(tǒng)一稱量單位，當(dāng)多個物體進(jìn)行輕重比較時，容易獲得具體的數(shù)據(jù)，便于比較。教材通過同一材質(zhì)、不同大小的橡皮，同樣大小、不同材質(zhì)的塑料塊和木塊的呈現(xiàn)，初步滲透同一材質(zhì)的物體，體積越大質(zhì)量越重，體積越小質(zhì)量越輕；不同材質(zhì)大小相同的物體質(zhì)量不同的科學(xué)概念。在第一課的觀察活動中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學(xué)生，可以用一種簡單的測量方法，即運用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統(tǒng)計等多種手段來得到結(jié)果。評測練習(xí)一、填空題測量物體輕重的實驗步驟是（）、（）、（）同樣大小的棉花和石塊，（）比（）重。掂一掂，我發(fā)現(xiàn)塑料杯子比玻璃杯子（）。天平可以幫助我們測量物體的（）判斷題利用簡易天平測量物體重量時兩邊放的都是曲別針。（）同樣大小的海綿和橡皮的重量相等。（）影響物體重量的因素有大小、材料等等。（）小組合作中每個人都要參與其中。（）課后反思本課結(jié)束之后我發(fā)現(xiàn)了一個問題，沒有及時的提出，物體的輕重和大小、材料等之間的關(guān)系。雖然過后我又將此課延伸補充，并且又對天平做了一定的介紹，但仍是覺得美中不足。本課的實驗活動順序體現(xiàn)了兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律并尊重兒童的發(fā)展，讓兒童成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想。關(guān)于用手掂物體的重量和用天平測量物體的重量的問題。一開始我覺得這是個非常簡單的問題，就讓學(xué)生自己去做。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生用了很長的時間也比較不出來，學(xué)生沒有一定的順序，隨便拿兩個物體去比，因此就耽誤了時間，說明在這里還是需要教師的引導(dǎo)。還有在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把這個物體的重量設(shè)置的非常接近的時候，學(xué)生因為生活經(jīng)驗非常少，他很難去用手感受到誰輕誰重，因此我們要提前把材料設(shè)計準(zhǔn)備好是很關(guān)鍵的。課標(biāo)分析《誰輕誰重》這一節(jié)課是教科版《我們周圍的物體》這個單元的第二課，屬于物質(zhì)領(lǐng)域的范疇。它的前一課是《認(rèn)識物體的特征》。本節(jié)課是在廣泛認(rèn)識物體的特征的基