小學(xué)信息技術(shù)-８勾勒校園新景色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《勾勒校園新景色》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能夠說(shuō)出畫(huà)圖軟件的功能和操作方法。學(xué)會(huì)使用鉛筆或形狀工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，并為圖形選配合適的顏色。能夠闡述電腦繪畫(huà)和在紙上繪畫(huà)的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)用鉛筆或形狀工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，并為圖形選配合適的顏色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組合使用各種工具程現(xiàn)不同的繪畫(huà)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】畫(huà)圖軟件、多媒體教室【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師示范、小組探究【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課我們學(xué)校為爭(zhēng)創(chuàng)綠色校園，做了許多準(zhǔn)備，你們看——出示視頻（校園景色圖）１、請(qǐng)問(wèn)視頻中發(fā)現(xiàn)什么最多？生答：樹(shù)木最多。２、你能在紙上畫(huà)出這些樹(shù)木嗎？相互說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)的？３、在平時(shí)畫(huà)畫(huà)過(guò)程中遇到過(guò)什么困難？（萬(wàn)一畫(huà)壞了，需要重新畫(huà)）確實(shí)如此，在紙上作畫(huà)是難以修改的，今天老師給你們介紹一款在電腦上國(guó)的軟件——畫(huà)圖軟件。畫(huà)圖軟件是一款功能簡(jiǎn)單、操作方便的繪圖軟件，只要能熟練應(yīng)用，就能描繪出美麗校園景色——勾勒校園新景色（板書(shū)）二、探究學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)畫(huà)圖工具讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下畫(huà)圖軟件。（教師講解先點(diǎn)擊什么，找到什么，最后再點(diǎn)擊什么）（如果學(xué)生不會(huì)則教師示范）簡(jiǎn)單介紹畫(huà)圖軟件的頁(yè)面布局，由哪幾部分組成的。孩子們，軟件我們找到了，接下來(lái)給大家展示一下用畫(huà)圖軟件繪制的作品。以畫(huà)大樹(shù)為例，讓我們分組探究如何使用畫(huà)圖軟件。（根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分別選出組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、講解員、記錄員、操作員）ＡＢ組探究用鉛筆勾畫(huà)大樹(shù)ＣＤ組探究用形狀描繪大樹(shù)（操作時(shí)注意詢問(wèn)學(xué)生，“油漆桶”“畫(huà)布”相當(dāng)于平時(shí)畫(huà)畫(huà)用到的什么。）軟件我們認(rèn)識(shí)了，快來(lái)試一試，這個(gè)小伙伴順不順手。生嘗試畫(huà)制。用鉛筆勾繪樹(shù)木請(qǐng)同學(xué)們參照課本50-52頁(yè)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題參照小秘笈中的技巧與方法，實(shí)在解決不了可以詢問(wèn)老師。（在學(xué)習(xí)過(guò)程中組長(zhǎng)注意協(xié)調(diào)管理本組成員，遇到的問(wèn)題及時(shí)讓記錄員記錄下來(lái)。）展示作品。孩子們，你們畫(huà)的樹(shù)這么漂亮，過(guò)程容易嗎？有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？怎么解決的？Ａ組你們組是如何用鉛筆工具繪制的呢？操作演示并作詳細(xì)講解。Ｂ組涂色過(guò)程中有什么問(wèn)題？生答一點(diǎn)填充整個(gè)頁(yè)面都是。師問(wèn)：那你們是怎么解決的呢？（經(jīng)過(guò)小組合作探究得出答案因?yàn)閳D形沒(méi)有封閉起來(lái)才會(huì)這樣）Ｃ組：如何用形狀來(lái)繪制的呢？引出用簡(jiǎn)單的形狀來(lái)繪制樹(shù)木的某些部位是一種抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。Ｄ組：參照小秘笈解決了我的難題，在剛開(kāi)始的時(shí)候，我每做錯(cuò)一次，就重新新建一個(gè)文件。引出先勾勒再填色是國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)技法，叫勾填法，剛才同學(xué)們先勾畫(huà)輪廓再填充顏色就叫勾填法。妙手成森林孩子們，我們已經(jīng)熟練掌握畫(huà)圖軟件的使用要領(lǐng)，接下來(lái)我們小組合作創(chuàng)作一幅能代表綠色校園的景色圖，最能代表綠色的是什么？大樹(shù)，那除了大樹(shù)你們還想畫(huà)什么？花、魚(yú)、小草等……，獨(dú)木不成林，如何讓我們的校園充滿綠意呢？是啊，獨(dú)木不成林，接下來(lái)老師要施展魔法了，讓我們畫(huà)的獨(dú)木成為樹(shù)林。想不想看？師示范使用選擇復(fù)制粘貼功能，并適當(dāng)調(diào)整大小，畫(huà)樹(shù)林。哈哈，神奇嗎？快自己試一試。小組合作，完成復(fù)制粘貼。展示作品?；ハ嘣u(píng)價(jià)。三、思考探索經(jīng)過(guò)大家分工合作，我們利用畫(huà)圖軟件繪制出一幅美景，你能說(shuō)說(shuō)在電腦上和紙上畫(huà)畫(huà)有什么區(qū)別嗎？暢談收獲。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課外作業(yè)觀看我國(guó)荒漠化視頻，讓孩子們說(shuō)感想，并創(chuàng)作一幅“我愛(ài)綠色家園”宣傳畫(huà)板書(shū)設(shè)計(jì)勾勒校園新景色鉛筆工具油漆桶上色時(shí)必須是一個(gè)封閉圖形形狀工具學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對(duì)電腦有著濃厚的興趣，這對(duì)活動(dòng)的組織有很大的幫助。可以利用學(xué)生的熱情和生活中熟悉的情景，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用畫(huà)圖畫(huà)出生活中常見(jiàn)的綠色植物，也容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也對(duì)畫(huà)圖的使用方法和繪畫(huà)技巧進(jìn)行了滲透?！豆蠢招@新景色》效果分析讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自主探究，盡量自己解決畫(huà)樹(shù)木中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也發(fā)揮小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同商量解決問(wèn)題的辦法。逐步養(yǎng)成解決問(wèn)題的習(xí)慣，不要凡事都靠老師?！豆蠢招@新景色》教材分析【教材分析】本課是小學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)第三單元《描繪美麗家園》的第一課，要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件，了解基本畫(huà)圖工具的使用，并能繪制簡(jiǎn)單的圖形。這也是學(xué)生第一次接觸“畫(huà)圖軟件”和電腦繪畫(huà)，能否通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，把學(xué)生運(yùn)用電腦繪畫(huà)的熱情激發(fā)出來(lái)，起著非常關(guān)鍵的作用。這節(jié)課的難度不僅體現(xiàn)在對(duì)軟件的陌生，更多的是大多數(shù)學(xué)生缺乏繪畫(huà)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再加上教師本身對(duì)會(huì)繪畫(huà)方面的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，所以可能會(huì)造成上課時(shí)難以預(yù)料的很多問(wèn)題。、在課上讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的樹(shù)木開(kāi)始，從幾個(gè)工具的認(rèn)識(shí)出發(fā)，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，才是這節(jié)課最好的設(shè)計(jì)思路?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能夠說(shuō)出畫(huà)圖軟件的功能和操作方法。學(xué)會(huì)使用鉛筆或形狀工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，并為圖形選配合適的顏色。能夠闡述電腦繪畫(huà)和在紙上繪畫(huà)的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)用鉛筆或形狀工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，并為圖形選配合適的顏色。【教學(xué)難點(diǎn)】組合使用各種工具呈現(xiàn)不同的繪畫(huà)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】畫(huà)圖軟件、多媒體教室【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師示范、小組探究《勾勒校園新景色》評(píng)測(cè)練習(xí)ＡＢ組以畫(huà)大樹(shù)為例，運(yùn)用鉛筆工具繪制，用油漆桶填充顏色。ＣＤ組用圓、三角形或多邊形畫(huà)樹(shù)木學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。大顯身手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究?！豆蠢招@新景色》教學(xué)反思學(xué)生在微機(jī)操作方面的差異性較大，老師要充分挖掘操作優(yōu)秀生的潛力，讓他們帶動(dòng)幫助操作慢的同學(xué)，這樣才能更好的操控課堂。另外鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，大膽探究，有時(shí)把自己的想法告訴同學(xué)和老師比會(huì)幾個(gè)操作更重要。在執(zhí)教方面經(jīng)驗(yàn)不足，不能游刃有余的掌控課堂。課堂用語(yǔ)比較生硬，連貫性不足。評(píng)價(jià)學(xué)生方面，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。這本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)探究發(fā)送帶附件的郵件方法時(shí)，首先讓學(xué)生自主探索，然后通過(guò)“小秘笈”的提示，遇到困難的同學(xué)及時(shí)求助，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟信息技術(shù)知識(shí)掌握操作技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹自己的方法。如“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，把你的方法與大家分享”“每個(gè)家庭成員討討論研究？”“參照課本中的操作提示，動(dòng)手嘗試一下，遇到困難組內(nèi)成員互相幫助解決問(wèn)題”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。2、本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是如何添加附件郵件、接收附件的問(wèn)題，使學(xué)生掌握添加附件方法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)每設(shè)計(jì)情境時(shí)，都讓學(xué)生在自主探究、小組討論方法，發(fā)揮小家長(zhǎng)的作用，優(yōu)秀生教后進(jìn)生；充分利用多媒體，生動(dòng)的展示過(guò)程；設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)、生活化的練習(xí)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用操作方法。課堂教學(xué)中，因本人水平有限，有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)。如：1、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有層次，可層次感欠缺。2、本節(jié)課雖然體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，突出了學(xué)生的主體地位，但是在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不完整，或者用語(yǔ)言表達(dá)思路有困難時(shí)，總是害怕耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，害怕別的孩子聽(tīng)不懂，因此我經(jīng)常性的把本應(yīng)該學(xué)生說(shuō)的搶著說(shuō)了出來(lái)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力非常不利。在今后的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生能說(shuō)、能做的，教師堅(jiān)決不代替、不包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。《勾勒校園新景色》課標(biāo)分析教材是四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)第三單元《描繪美麗家園》第８課描繪美麗家園，本課通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的圖形，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，提高審美能力、觀察能力和想象力?！缎抡n標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終