小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，是人生的奠基時期，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。美國哲學(xué)家與心理學(xué)家威廉詹姆士說得好："播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"所以，加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)未來人才具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的重要途徑。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后繼學(xué)習(xí)與全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，根據(jù)教研室意見，結(jié)合我校實際，制定本學(xué)期小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案。一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期。所以，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供保證，使學(xué)生終生受益。2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不但影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。所以，必須重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在一定時期形成并要長時期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。所以，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。(一)寫字的習(xí)慣1."字如其人"。小學(xué)生要樹立"性格是一個人的第二次出住筆桿下端的前側(cè)；中指一側(cè)緊靠筆桿內(nèi)側(cè)(靠近手掌的一上；筆桿靠在虎口右側(cè)的食指根部。握筆時形成"真指空掌",筆尖離握筆的手指約一寸。正確的筆畫書寫習(xí)慣：掌握最基本的構(gòu)成漢字的八種筆畫形態(tài)，即：橫、豎、撇、點、捺、提、鉤、折及其變化變形。正確的按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣：形成正確的按筆順規(guī)則書寫每個漢字的習(xí)慣，即遵照先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的筆順規(guī)則。按正確的間架結(jié)構(gòu)書寫的習(xí)慣：了解每個字各部件的位置及寫法，掌握其結(jié)構(gòu)關(guān)系，更好地組合方塊字。正確的占格及章法習(xí)慣：在田字格書寫——要把漢字寫在田字格中間，不要太大也不要太小。要做到"上留天，下留地，左右留墻壁。"在橫格書寫——把漢字寫在橫格中部，字與字橫向要對齊。字上、下均不能頂格，需留出適當(dāng)空白。在白紙要均勻，每行字橫向要齊，每行之間要留出適當(dāng)空隙，字與字之間也不宜過密。4、養(yǎng)成良好的練字習(xí)慣。練習(xí)書寫漢字時，要做到"一看、二描、三寫、四賞"。一看：觀察字的結(jié)構(gòu)，每一筆的占格位置，筆順；二描：在課本上把要寫的生字描紅一遍；三寫：在生字本上正確書寫；四賞：寫完后和范字對比，欣賞一下自己書寫的是否美觀正確。此過程要一氣呵成，千萬不要看一筆寫一筆。5、教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和意志品質(zhì)。寫字不但僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)，磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。教師要有效引領(lǐng)學(xué)生通過寫字訓(xùn)練，提高認(rèn)真書寫的意識，提升審美情趣，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、靜心的書寫能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)寫字習(xí)慣。6、注重寫字姿勢的培養(yǎng)及日常糾正。教師在教學(xué)中要按"先練姿勢后寫字，練好姿勢再寫字，姿勢不對不寫字"的要求，只要學(xué)生動筆寫字，就隨時隨地地督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書寫姿勢。教師特別要根據(jù)年級階段特點講解執(zhí)筆方法，要將鉛筆、鋼筆執(zhí)筆方法與毛筆執(zhí)筆方法加以區(qū)別，以免學(xué)生將不同類型筆的執(zhí)筆方法混淆，以致產(chǎn)生錯誤。養(yǎng)成良好的寫字姿勢習(xí)慣，不但是寫好字的前提條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)育的重要措施。7、注重正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從一年級起教師就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)基本筆畫精確(如："女”字第一筆是"撇點",而學(xué)生易誤寫成"豎彎");指導(dǎo)變形筆畫明確(如："好"字偏旁是"女"字旁，書寫時應(yīng)將"橫"變?yōu)?提");讓學(xué)生書寫筆畫準(zhǔn)確。注意漢字書寫筆順的指導(dǎo)。漢字必須嚴(yán)格按照筆順書寫，不依筆順寫字，很難將字寫的正確、美觀，且書寫時感到不方便和不自然。在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點。為了讓學(xué)生掌握這幾種筆順規(guī)則，教師要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握。一個筆畫較多的字，不但僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，同時要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。在寫字教學(xué)中，一定要通過識字、寫字滲透初步的書寫理論和知識，把理論與實踐相結(jié)合，抓好書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)安排等基本功的訓(xùn)練。8.在日常教學(xué)中加強(qiáng)寫作課的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)"用筆寫字就是語文課教學(xué)中，要加強(qiáng)生字書寫的指導(dǎo)。低年級將識字和寫字作為重點，中高年級也要選擇典型字、難寫字作為重點來進(jìn)行寫字指導(dǎo)，不可忽視或省略。強(qiáng)化專項寫字指導(dǎo)課，深化語文課中的寫字教學(xué)。寫字指導(dǎo)課中要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的字帖，教會學(xué)生"整體把握，細(xì)致觀察"的讀帖習(xí)慣和"先臨后摩"的練字方法。要突出當(dāng)堂指導(dǎo)的效果，使學(xué)生從不愛寫到"愛寫",從不會寫到"會寫"。強(qiáng)調(diào)"用筆寫字就是練字"。要向?qū)W生灌輸"執(zhí)筆即練字"的理念，把寫字練習(xí)融入到各門學(xué)科、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生無論寫什么東西，都能采取正確的姿勢，寫出正確的筆順，使用正確的案例和作文知識。寫作課不但要用好田字格和方格，還要對橫方格、白報紙、稿紙等提出具體的寫作要求。在平時各科的練習(xí)和作業(yè)中，從而真正做到"習(xí)慣成自然"。9、樹立典型和榜樣，通過開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生興趣和教師自身的表率很重要。同時，也要善于發(fā)現(xiàn)和樹立學(xué)生中的典型為他們提供榜樣。開展活動，激發(fā)興趣。如：作業(yè)展覽活動、寫字競賽活動等。在潛移默化中，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，學(xué)習(xí)意識，從而也就有了寫字興趣，也讓他們在相互交流中學(xué)會欣賞，學(xué)會評價。教師要客觀看待每個學(xué)生的不同起點，追求共同的進(jìn)步。將"寫得對不對"的評價習(xí)慣上升為不但看對不對，還要看"寫得好不好"。同時，不能只求寫字的速度而不顧及書寫的質(zhì)量。改變這種評價模式，要讓學(xué)生參與評價，在互評作業(yè)時，讓他們說出優(yōu)點和不足，給他們反思的過程，以此發(fā)揮他們的主動性，使之成為學(xué)習(xí)的主人。目標(biāo)明確，認(rèn)真書寫，喚起熱情，提高質(zhì)量——這是寫字評價的最終目的。(二)說話的習(xí)慣(含英語口語交際)：口齒清晰。要說普通話，句子流暢、不口吃，說話簡潔，不拖泥帶水，表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。音量適當(dāng)。說話時根據(jù)場合和交流需要采用適當(dāng)?shù)囊袅?，課堂上回答問題時，要底氣足聲音亮，把聲音傳到教室各個角落，不小聲嘀咕，也不大聲喊叫；組內(nèi)交流時，聲音適中，既能讓本組成員聽到，又不影響其他組，還要注意用商量的語氣。圍繞主題。不要離開中心話題，意思完整，連貫，不矛盾。說話得體。與人交往時，要大方，表情自然，舉止端莊，看著對方，表示尊重和理解。對老師說話禮貌恭敬，對同齡人說話自然從容，對比自己小的人說話親切活潑。注意說話時不要做太多手勢，不要把食物含在嘴里。2.敢于發(fā)表自己的獨立見解，養(yǎng)成參與討論、有針對性地發(fā)表意見的習(xí)慣。具體來說：說話之前先概括重點，有條有理。如："我要說的主要有三點",然后再具體表述。闡明個人觀點，要真誠，有理有據(jù)。表達(dá)與他人不同的觀點，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯清晰，以理服人。糾正別人的發(fā)言時，最好先肯定對方發(fā)言中好的、對的方面，然后誠懇地指出不足，表達(dá)自己的看法。不要說任何傷害對方的話。你能夠說：“**同學(xué)，我又有想法了”"老師，我來補(bǔ)充一下"之類的。意見被糾正的同學(xué)要虛心聽取對方的意見。不管對方是對是錯，都要抱著"聽了就開心"的態(tài)度，耐心地讓對方把他的話說完。如果意見正確，應(yīng)該表示感謝，說"謝謝你糾正我。我虛心接受。"如果你的觀點不正確，你應(yīng)該等對方說完再發(fā)表不同意見。你能夠說："謝謝，但我還是堅持我的看法。"因為.".3、別人講話時，自己不要急于插話。即使對別人的話不感興趣，也不要打斷對方的話，要耐心地聽人家把話說完，再自然地轉(zhuǎn)移到其他話題。適當(dāng)?shù)貒L試主動和自己不太熟悉的人交流，但要注意不把私密信息隨便透漏給陌生人。4、教師要幫助學(xué)生打好母語口語根基，循序漸進(jìn)地掌握外語口語表達(dá)的方法、技巧，了解和養(yǎng)成外語正確的口語表達(dá)帶路。小學(xué)生經(jīng)驗少，語言表達(dá)處于成長期。對他們來說，模仿是非常重要的內(nèi)在動機(jī)，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師要從自身做起，嚴(yán)格規(guī)范交際語言，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說出每一句話開始，就接受更加規(guī)范的口語交際訓(xùn)練。發(fā)音及時。發(fā)音正確與否直接影響學(xué)生英語口語的發(fā)展。在教學(xué)中，要及時糾正常見的錯誤發(fā)音和個別學(xué)生的錯誤發(fā)音，給他們一個改正的機(jī)會，杜絕重復(fù)錯誤。地方口語習(xí)慣直接影響學(xué)生規(guī)范口語的發(fā)展，甚至阻礙書面語的表達(dá)。在教學(xué)和交談中，要時刻注意學(xué)生的口語表達(dá)，及時糾正方言口語，提高說話的規(guī)范性。營造"無方言"的班級語言環(huán)境，讓學(xué)生在普通話的大環(huán)境中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語。逐步樹立"說就是練口語"的觀念，讓學(xué)生隨時隨地有意識地培養(yǎng)自己的口語交際能力。語言練習(xí)。在口語交際課等課堂上，教師要經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)造對全班說話的機(jī)會，開展各種口語活動，做到多說"播報"新聞、"傳遞"趣聞、主題宣傳……以及引導(dǎo)學(xué)生課后自覺參與語言交際實踐。定性評價。小學(xué)語文和英語學(xué)科的口語評價工作具體由學(xué)校組織實施并逐年創(chuàng)新。由主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師，擬定各年級口語評價的內(nèi)容和形式，評價時間自行確定，測試年級根據(jù)本校情況靈活抽取。要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的口語的表現(xiàn)以及反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評價，明確存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整訓(xùn)練策略，使學(xué)生的口語表達(dá)達(dá)到理想的效果。采用星級評價(一星、二星、三星、四星、五星)、等級評價(優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo))等。1.抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。從學(xué)生一年級入學(xué)第一天抓起，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。2.循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)地提出具體可行的要求，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小到大持續(xù)穩(wěn)定地養(yǎng)成。在小學(xué)低年級，學(xué)生實用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，需要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣、獨立思考習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣等。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要定期評價或組織學(xué)生自評。3.嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的形成有賴于學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，以訓(xùn)練為主，再輔以言語教學(xué)、形體教學(xué)、名人故事啟蒙等其他方法。小學(xué)生自制力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成和消退，要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固。既要講要求，又要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格監(jiān)督，讓良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)。4.樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不但要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣"傳染"到孩子的身上。5.協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與6.全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)矛盾。在學(xué)校內(nèi)班級的要求和學(xué)校的要求必須一致，在班級三。培訓(xùn)內(nèi)容和要求不要回頭檢查。養(yǎng)成把課文題多看幾遍的習(xí)慣，理解題中的關(guān)鍵詞，梳理出題中的數(shù)量關(guān)系，然后一欄一欄的算出來?！究茖W(xué)的方法】一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。對于中年級學(xué)生，一般能夠在新課前一天揭示內(nèi)容，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱提供給學(xué)生。要求高年級學(xué)生留預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生充分利用課本進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀新課內(nèi)容，然后找出新課的重點和不理解的地方，并嘗試解決問題，從而養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。一般來說，能夠從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：即教師用預(yù)習(xí)大綱布置預(yù)習(xí)任務(wù)并提出相關(guān)問題，學(xué)生用明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。2.圈點批注摘錄法如果預(yù)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)概念、公式、定理時，教師首先要在預(yù)習(xí)提綱中提示學(xué)生在書上通過圈點批注的方式把重要問題及自己對問題的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在預(yù)習(xí)提綱上摘抄重點概念、定理等等，并簡明扼要地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處。再次，在提綱中對學(xué)生做題上的要求、步驟、方法上都給以細(xì)致的指導(dǎo)，這樣，就大大提升了學(xué)案預(yù)習(xí)的有效性。在預(yù)習(xí)中，中學(xué)生難免會有不懂的問題。我們能夠訓(xùn)練學(xué)生把不懂的問題寫下來，讓他們利用課余時間向父母或同學(xué)咨詢，這樣能夠提前溝通?；蛘叩诙炖蠋熤v解的時候，學(xué)生能夠帶著問題去上課，上課就有針對性了，上課效率自然就提高對于簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如計算類的課程，學(xué)生預(yù)習(xí)后往往不會提問，以為自己都能做，但實際做題時卻漏洞百出。概要設(shè)計在"自測"環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的題目嘗試練習(xí)，遇到困難時再返回預(yù)習(xí)再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，學(xué)生能夠檢查自己的預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的一部分。5.體驗操作預(yù)習(xí)法要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐。通過剪、拼、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。1.在課堂上有效地練習(xí)習(xí)慣。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。然后再進(jìn)行計(2)教會學(xué)生觀察問題，正確應(yīng)用規(guī)律和性質(zhì)，使計算變(3)自我檢查的習(xí)慣。第四，有意識的整理和復(fù)習(xí)習(xí)慣1、一個章節(jié)或單元學(xué)完后，要自覺整理并系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識。2.學(xué)會按照一定的順序整理知識。在理解的基礎(chǔ)上，你要把書本上的語言變成