小學語文一年級上冊第六單元作業(yè)設計

小學語文單元作業(yè)設計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文一上部編版第六單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容15.影子P80，P8126.比尾巴P82，P8337.青蛙寫詩P84，P85，P8648.雨點兒P87，P885口語交際：用多大的聲音P896語文園地六P90，P91，P92單元分析本單元圍繞“想象”這個主題來學習。以兒童的視角對自然界、生活中的現(xiàn)象進行了描繪，激發(fā)了學生對自然、對生活的熱愛。本單元重視朗讀基本功的訓練，引導學生讀正確、讀通順課文，能及時糾正朗讀中的錯誤現(xiàn)象，進行有針對性的朗讀訓練。《比尾巴》采用的是三問三答的形式，引導學生讀好疑問句和陳述句?！肚嗤軐懺姟分杏行◎蝌降冉巧f的的話，《雨點兒》中有小雨點和大雨點兩個角色的對話。可以創(chuàng)設情境，引導學生讀好角色說話的語氣。初步建立句子的概念，認識逗號、句號，學會數(shù)句子。通過讀出逗號、句號的不同停頓，促進學生對句子的理解?？梢岳谜n文插圖和其他圖片資料等幫助學生豐富對生活經驗的積累。單元學習與作業(yè)目標本單元作業(yè)要求認識相關生字、偏旁多音字等，能分角色朗讀文章，讀好人物說話的語氣，認識逗號和句號，根據(jù)標點讀好停頓，初步建立句子的概念，學會用方位詞說話，積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的新詞。背誦《比尾巴》。能根據(jù)場合用合適的音量與人交流。初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按結構進行歸類。能借助拼音朗讀、背誦兒歌。了解借助太陽辨別方向的方法。養(yǎng)成自主識字的好習慣，朗讀背誦《古朗月行（節(jié)選）》。了解動物都有自己不同的活動方式。單元作業(yè)設計思路分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量2-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-5大題，要求學生有選擇的完成）。具體設計體系如下：課時作業(yè)影子基礎性作業(yè)根據(jù)拼音寫漢字：(zhènɡzài)、(hòulái)、(hǎorén)、(zìwǒ)。寫出偏旁：好（），它（），朋（），狗（）。連詞成句：條像影子的小黃狗。是朋友它我的好。寫出下面詞語的反義詞：前（），左（），朋（），好（），上（）。發(fā)展性作業(yè)選字填空：他、她、它（）是小明的爸爸。（）是一名女教師。（）是一只小狗。又、友、右、優(yōu)、有我這一次（）得了個（）秀。我（）很多好朋（）。發(fā)言時請舉起（）手。組詞并造句：朋：。后：。我：。造句：常常：。比尾巴基礎性作業(yè)給加點字注音：誰的、兔子、一把傘、公雞、最好的、短的。寫出偏旁：把（）、松（）、兔（）、公（）。發(fā)展性作業(yè)形近字組詞：了（）巴（）公（）子（）把（）個（）寫出反義詞：長（），彎（），上（），黑（），好（）寫擬聲詞：嘩嘩嘩、沙沙沙、。青蛙寫詩基礎性作業(yè)寫標點符號：句號（）、逗號（）、省略號（）、問號（）、嘆號（）。給生字注音：要、寫、成、詩、串根據(jù)拼音寫漢字：(shànɡxià)、(wǒmén)、(yíɡè)、(dàyǔ)填空：青蛙寫詩，（）和（）還有（）都來幫忙，它們在詩中分別充當了（）、（）、（）等標點符號。根據(jù)課文內容填空：小蝌蚪游過來說：“我要（）當個（）?！背靥晾锏模ǎ┱f：“我能當個（）?！焙扇~上的（）說：“我們可以當省略號。”發(fā)展性作業(yè)水泡泡為什么能當個小句號？根據(jù)偏旁寫生字：口（）（）（）（）（）（）氵（）（）（）（）（）（）亻（）（）（）（）（）（）仿寫詞語：淅瀝瀝、。（寫擬聲詞）呱呱呱、。雨點兒基礎性作業(yè)讀一讀：到處、綠色、云彩、地方、開出、半空、沒有、長大、問答、更加、說不清。給加點字注音：數(shù)（）學，數(shù)（）不清，長（）高，長（）長（）的枝條。根據(jù)拼音寫漢字：(yíbàn)、(cónɡlái)、(méiyǒu)、(wènhǎo)本文作者采用擬人化的手法，描寫了大雨點兒和小雨點兒的對話，說明了植物生長與雨水的關系。發(fā)展性作業(yè)加偏旁，組新字：亻：。門：。組詞，比比誰組的多：有：。友：。半：。木：?？谡Z交際：用多大的聲音基礎性作業(yè)“半”字共（）畫，組詞（）?！鞍搿钡墓P順是：?！皬摹弊止玻ǎ┊?，組詞（）?！皬摹钡墓P順是：。造句：好像：。最好：。發(fā)展性作業(yè)照樣子寫句子：小雨點兒讓禾苗樂得向上爬。小雨點兒讓（）樂得（）。小雨點兒讓（）樂得（）。小雨點兒讓（）樂得（）。填偏旁：穴寶蓋（），禿寶蓋（），寶蓋（），三撇（），立刀（）。語文園地六基礎性作業(yè)聽寫：到處、綠色、云彩、地方、開出、半空、沒有、長大、問好、一半、從中、你們、問答、更加、說不清。寫偏旁：寶蓋（），女字旁（），月字旁（），提手旁（），斜刀頭（），八字頭（），禿寶蓋（），四點底（），三撇（），穴寶蓋（）寫筆畫：斜鉤（），豎提（），橫鉤（）發(fā)展性作業(yè)形近字組詞：泡（）中（）門（）包（）串（）們（）填合適的量詞：一（）青蛙，一（）衣服，一（）標點，一（）水珠。仿寫詞語：（ABB式）淅瀝瀝、沙啦啦、。（ABAC式）有花有草、。單元質量檢測作業(yè)寫出筆順：“后”的筆順：?！伴L”的筆順：?！鞍汀钡墓P順：?！坝辍钡墓P順：。“門”的筆順：。仿寫：扁——扁扁的——扁扁的嘴巴彎——（）——（）圓——（）——（）小——（）——（）短——（）——（）長——（）——（）黑——（）——（）藍——（）——（）紅——（）——（）寫出下面詞語的近義詞：常常（），回答（）寫出下面詞語的反義詞：左（），前（），長（），彎（），上（）。填空：一（）小黑狗一（）傘一（）水珠（）的花（）的草（）的地方（）的雨點兒仿寫比喻句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。。仿寫擬人句：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”。。作業(yè)的批改方式：學生互批和教師自批相結合的方式。作業(yè)完成時間：每一課時基礎性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質量檢測作業(yè)25分鐘。設計意圖在當前“雙減”教育大背景下，要求教學提質增效，作業(yè)設計與評價是檢驗、提升教學質量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質。筆者針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A性作業(yè)的設計強調打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活，又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適當選做，基礎差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學生作業(yè)完成的非常好，10％的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題，眼高手低，不認真，不仔細，語言表達能力不佳，部分學生不能從文章中領悟道理，受到啟發(fā)等。通過學生互批和教師自批，揪出了部分學生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學生鞏固了學過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設計，學生對本單元作業(yè)掌握較好，同時也提高學生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進一步完善，對作業(yè)設計方面要避免死板。應該給予學生思考的空間，能從文章中領悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達能力。在設計方面盡量創(chuàng)設一些帶有切合學生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個層次的學生。這樣才有利于所有學生的全面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學生自覺樂意完成作業(yè)的好習慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價表評價指標等級備注A