小學(xué)語文-9窮人教學(xué)課件設(shè)計

13、窮人執(zhí)教人：13、窮人片段一：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。片段二：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。

請大家快速默讀課文8--11自然段，用“----”畫出描寫桑娜抱回孩子后心理活動的句子，并抓住關(guān)鍵詞句說一說你的感受。

（先自學(xué)，再小組交流）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”小組討論：“作者詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動，為什么還要寫她責(zé)備自己的想法呢，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？”

（說說你的觀點及理由）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”漁夫：嘿，我回來啦，桑娜！桑娜：哦ò

，是你漁夫：瞧，這樣的夜晚!真可怕!桑娜：是啊,是啊,天氣壞透了!哦ō,魚打得怎么樣?漁夫：糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？桑娜：我？我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！漁夫：是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！小練筆：

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜不斷地想：----------------

（沉默中，桑娜會想些什么呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容寫出桑娜的心理活動。評價任務(wù)：

如果滿分是5顆星，那你給自己打幾顆星？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過品讀描寫人物對話和心理活動的句子，深入感受桑娜和漁夫的形象。窮人雖然很窮很窮，但他們（）。本文是一篇小說，小說是以刻畫人物形象為中心的。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。我們該怎樣把握小說中的人物形象呢？細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)：讀小說，除了抓住人物的語言、動作、心理活動，還要關(guān)注情節(jié)，關(guān)注環(huán)境，來感受人物形象！

發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事：

續(xù)寫《窮人》

桑娜告訴丈夫自己把孩子抱回家后，小說就戛然而止了。那孩子的命運會怎樣呢？桑娜和漁夫