2018年7月25日河南新鄉(xiāng)封丘縣中小學(xué)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)真題

/2018年7月25日河南新鄉(xiāng)封丘縣中小學(xué)教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60小題，每小題0.9分，共54分）1.教師主要是通過()來實(shí)現(xiàn)其扮演的中心角色的。A.教學(xué)B.參與學(xué)校管理C.科學(xué)研究D.熱愛學(xué)生2.我國(guó)中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是()。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)C.課程目標(biāo)、課程質(zhì)量、課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)、課程控制、課程實(shí)施3.我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論依次是()。A.學(xué)、問、思、辨、行B.學(xué)、辨、問、思、行C.問、學(xué)、思、辨、行D.學(xué)、問、辨、行、思4.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是()。A.夸美紐斯B.泰勒C.柏拉圖D.福祿貝爾5.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是由孔子提出的。這句話說明()對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。A.性格B.興趣C.環(huán)境D.教學(xué)方法6.教案編寫的主體部分是()。A.確定重難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)過程D.教學(xué)反思7.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”指的是()。A.知識(shí)、智力、能力B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)C.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)、智力、情感8.“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”體現(xiàn)的是()過程的規(guī)律。A.德育B.智育C.體育D.美育9.下列哪位教育家是教師中心論的代表人物？()A.杜威B.贊可夫c.赫爾巴特D.盧梭10.在下列教師采用的教學(xué)管理方式中，哪種屬于斯金納提出的負(fù)強(qiáng)化？()A.忽視B.懲罰c.警告D.消退11.在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。A.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性c.個(gè)體需要興趣D.情緒狀態(tài)12.下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。A.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高了比賽成績(jī)B.近朱者赤，近墨者黑c.入芝蘭之室，久而不聞其香D.猴子練習(xí)攀爬13.由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此教師在教育實(shí)踐中應(yīng)()。A.堅(jiān)持教師為中心B.堅(jiān)持教材為中心c.堅(jiān)持因材施教D.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則14.下列哪種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣？()A.討論法B.講授法c.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法15.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？()A.完形一頓悟說B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c.信息加工學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16.張老師每次和別人說起自己的職業(yè)都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于教師職業(yè)角色的哪個(gè)階段？()A.認(rèn)知階段B.認(rèn)同階段c.信念階段D.內(nèi)化階段17.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材()。①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A.①②B.③④c.②④D.①③④18.下列關(guān)于我國(guó)中小學(xué)教育中德、智、體、美、勞五育關(guān)系的敘述，表述正確的是()。A.德育為首，平均發(fā)展B.五育并舉，相輔相成c.智育為主，全面發(fā)展D.五育平均發(fā)展19.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以()教育為核心。A.教育觀念B.職業(yè)道德c.理想信念D.在職培訓(xùn)20.馬濤因害怕被老師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，馬濤的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？()A.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段B.“好孩子”定向階段c.懲罰與服從的定向階段D.社會(huì)契約的定向階段21.下列哪項(xiàng)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)？()A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念c.鞏固與保持知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能、技巧22.“預(yù)習(xí)后，你了解了什么？有什么疑問？”這屬于口頭評(píng)價(jià)中的()。A.啟發(fā)性用語B.賞識(shí)性用語c.激勵(lì)性用語D.反思性用語23.安德森從信息加工的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類。其中，對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于()。A.隱性知識(shí)B.顯性知識(shí)c.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)24.在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在()。A.傳授知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法B.嚴(yán)格要求學(xué)生c.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性D.教師威信25.一些學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，再學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音會(huì)感覺比較困難。在這里，漢語拼音對(duì)英語單詞發(fā)音學(xué)習(xí)的影響屬于()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.逆向遷移26.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，表述正確的是()。A.動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率高C.學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率高D.不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高27.想了解學(xué)生對(duì)物理的興趣，把問題“你喜歡物理嗎？”印在紙上進(jìn)行調(diào)查了解。這種方法屬于()。A.訪談法B.開放式問卷C.封閉式問卷D.實(shí)驗(yàn)法28.下列哪項(xiàng)是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？()A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)c.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)29.在一門課程或者一個(gè)單元、章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，教師通常會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。A.形成性評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)30.教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。A.積極的驗(yàn)證階段B.重新概況階段C.觀察與分析階段D.具體經(jīng)驗(yàn)階段31.同一個(gè)策略，不同年齡的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生用起來的效果就不一樣。這就要求教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循（）。A.生成性原則B.個(gè)人效能感原則C.特定性原則D.主體性原則32.“觀察學(xué)習(xí)”“替代強(qiáng)化”是()的核心概念。A.條件反射理論B.人格特質(zhì)理論C.人格因素理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論33.魏格納住院時(shí)因被墻上的世界地圖所吸引提出了大陸漂移學(xué)說；阿基米德在躺進(jìn)浴缸時(shí)發(fā)現(xiàn)了浮力原理。這些事例都體現(xiàn)了在創(chuàng)造過程中()。A.想象的作用B.直覺的作用C.定勢(shì)的作用D.動(dòng)機(jī)的作用34.教師在講課之前，為了讓學(xué)生學(xué)好新課，會(huì)先出幾道思考題、過渡題或預(yù)習(xí)題等來指導(dǎo)學(xué)生看書。這種講課前的隨堂板書重在()。A.展示中心B.指引思路C.強(qiáng)化整體D.提示結(jié)構(gòu)35.教師授課時(shí)，常常通過變化板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)坐。這是為了引起學(xué)生的()。A.有意后注意B.無意后注意C.有意注意D.無意注意36.部分教師平時(shí)與學(xué)生缺乏交流溝通，不愿花力氣研究和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是()。A.價(jià)值觀念模糊B.育人意識(shí)退化C.角色意識(shí)淡化D.敬業(yè)精神弱化37.在分析與綜合的思維過程中，如果伴隨著合理的想象和創(chuàng)造性思維，認(rèn)識(shí)能力會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮，認(rèn)識(shí)成果甚至是驚人的。下列屬于創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的是()。A.大膽否定，創(chuàng)新規(guī)律B.打破常規(guī)，逆向思維C.積累知識(shí)，傳承文化D.運(yùn)用概念，做出判斷38.在直觀教學(xué)中，教師要使直觀對(duì)象從背景中突出，必須遵循的規(guī)律是()。A.差異律組合律有效律B.差異律活動(dòng)律分化律C.活動(dòng)律組合律差異律D.組合律準(zhǔn)備律應(yīng)用律39.假如學(xué)生喜歡某位老師，隨之也會(huì)喜歡該老師上的課，并取得較好成績(jī)。()是對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋。A.態(tài)度中的情感遷移B.學(xué)習(xí)興趣C.態(tài)度D.強(qiáng)化說40.比賽時(shí)有啦啦隊(duì)在場(chǎng)，會(huì)大大鼓勵(lì)隊(duì)員們發(fā)揮出更好的水平。這種現(xiàn)象屬于()。A.社會(huì)助長(zhǎng)B.服從C.社會(huì)抑制D.群體極化41.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且不知道該做什么”。這是學(xué)生對(duì)教師哪種領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)？()A.民主型B.放任自流型c.仁慈專斷型D.強(qiáng)硬專斷型42.實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問題。關(guān)于課堂討論，下列理解正確的是()。A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)c.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改43.教師以敘述或描述的方式，向?qū)W生說明、解釋、分析、論證科學(xué)的概念、原理、定理、公式的方法屬于()方法。A.談話教學(xué)B.講讀教學(xué)c.講演教學(xué)D.講解教學(xué)44.如果學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏同化新知識(shí)的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取什么教材處理技術(shù)？()A.符號(hào)標(biāo)志B.附加問題c.先行組織者D.任務(wù)分析45.課程改革的基本目標(biāo)是推行()。A.現(xiàn)代教育B.減負(fù)c.素質(zhì)教育D.科技教育46.下列哪項(xiàng)是處于關(guān)注情境階段的教師最擔(dān)心的問題？()A.“學(xué)生喜歡我嗎？”B.“領(lǐng)導(dǎo)怎么看我？”c.“我應(yīng)如何教好每一堂課？”D.“同事們?nèi)绾慰次?？?7.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同。下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度地幫助學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？()A.再認(rèn)策略B.意義策略c.目標(biāo)策略D.組織策略48.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、()、工作成績(jī)”幾個(gè)方面。A.工作態(tài)度B.工作熱情c.工作效率D.工作質(zhì)量49.“已知三角形中的兩個(gè)角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個(gè)角的數(shù)值，證明三角形的內(nèi)角之和為180。的規(guī)則?！边@屬于智力技能中()層次的目標(biāo)陳述。A.辨別B.具體概念C.定義概念D.規(guī)則50.當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)學(xué)生吵鬧，雜音蓋過教師講課的聲音時(shí)，教師通過加大嗓門使課堂中的學(xué)生安靜下來。這是借助()引起學(xué)生的注意來控制課堂秩序的一種方法。A.刺激與環(huán)境中其他物體的差異B.刺激強(qiáng)度C.感知者的情感D.感知者的需要51.下列教學(xué)程序中，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的是()。A.注意材料建立聯(lián)系反復(fù)練習(xí)反饋B.創(chuàng)設(shè)問題情景做出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論C.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)新教材鞏固知識(shí)檢查D.展開例證概念的初步確認(rèn)概念的再次確認(rèn)概念獲得驗(yàn)證52.學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力屬于()。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.思維能力D.社交能力53.義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括()等方面。A.勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)B.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育C.研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育54.“知子莫如父，知女莫如母”說明了家庭教育的哪一特性？()A.先導(dǎo)性B.感染性c.權(quán)威性D.針對(duì)性55.弗里德曼認(rèn)為，在通常情況下，當(dāng)雙方的角色作用不同時(shí)，()因素對(duì)人際吸引起到更重要的作用。A.相似性B.互補(bǔ)性c.熟悉性D.互惠性56.考試結(jié)束后，王軍同學(xué)能夠分析考試成敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并做出下一步計(jì)劃和安排。王軍同學(xué)運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是()。A.精細(xì)加工策略B.元認(rèn)知策略c.組織策略D.復(fù)述策略57.教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須()。A.講解操作的要領(lǐng)B.講解相關(guān)的書本知識(shí)c.指導(dǎo)學(xué)生觀察D.激發(fā)學(xué)生的興趣58.“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！边@里強(qiáng)調(diào)的德育方法是()。A.說服教育法B.情感陶冶法c.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法59.不管是教師向?qū)W生提問，還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。這屬于提問功能中的()。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力B.提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)C.啟發(fā)學(xué)生思維D.培養(yǎng)學(xué)生參與能力60.下列關(guān)于新課程中教師角色的表述，正確的是()。A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師是教育教學(xué)研究成果的推廣者C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者D.從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)者型的、獨(dú)立的教師二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題14分，共14分）61.布魯納認(rèn)為，隨著年齡的發(fā)展個(gè)體認(rèn)知表現(xiàn)的方式可分為以下哪幾個(gè)階段？()A.認(rèn)知表征階段B.動(dòng)作表征階段c.映象表征階段D.符號(hào)表征階段62.陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容包括()。A.生活與教育的關(guān)系B.教育即生活c.對(duì)生活的理解D.生活教育的內(nèi)涵和核心63.在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要做到哪些結(jié)合？()A.教師與學(xué)生相結(jié)合B.教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合c.課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合D.集體輔導(dǎo)與個(gè)別教育相結(jié)合64.在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用下列哪些措施使學(xué)生集中注意力？()A.對(duì)注意力不集中的同學(xué)進(jìn)行課堂提問B.走到注意力不集中的學(xué)生身邊用體態(tài)語提醒c.講一些幽默的小笑話，活躍一下氣氛D.不斷教育學(xué)生，用語言感化他們，提出學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性65.在情境認(rèn)知教學(xué)理論中，教師的作用在于()。A.提供真實(shí)性活動(dòng)B.促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的反思c.支持學(xué)生的合作互動(dòng)D.以教學(xué)匹配學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程66.教師反思的成分包括()。A.認(rèn)知成分B.情感成分c.教師的陳述D.批判成分67.在下列教育組織形式中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能的是()。A.個(gè)別教學(xué)法B.班級(jí)授課制c.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制68.下列現(xiàn)象中哪些不屬于體現(xiàn)知覺恒常性的情景？()A.在吵鬧的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽到B.在一定距離內(nèi)看一個(gè)人會(huì)覺得他高矮不變c.畫家只用幾