學(xué)生評價實施方案

大談小學(xué)學(xué)生評價實施方案一、指導(dǎo)原則評價的根本目的在于增進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評價的激勵與調(diào)控功效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，增進(jìn)學(xué)生主動、主動地發(fā)展，形成良好的個性，成為德、智、體、美全方面發(fā)展的人。評價對課程實施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的、評價的內(nèi)容、評價的原則和評價的方式等各方面都直接影響著課程目的的實現(xiàn)。因此，課程評價是課程改革成敗的核心環(huán)節(jié)。建立一套與課程相適應(yīng)的評價體系和評價方式是全方面實施課改，推動素質(zhì)教育的必然規(guī)定和重要保障。(一)發(fā)展性原則。評價的功效在于增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評價的甄別與選拔功效，著眼于學(xué)生久遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，增進(jìn)學(xué)生主動、主動地發(fā)展。(二)綜合性原則。評價的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要重視對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面要特別重視學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的差別性。(三)多樣化原則。評價的方式要注意多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終止性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合。(四)多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參加、交互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的構(gòu)成部分。(五)激勵性原則。評價的行為要以激勵性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生看到自己成功的每一種足跡，樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。二、評價的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能的獲得狀況，更關(guān)注學(xué)生的過程、辦法，以及對應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才干培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既涉及學(xué)科學(xué)習(xí)目的，也涉及普通性發(fā)展目的。1、對知識與技能的評價，重要滲入到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目的以各學(xué)科課程原則為根據(jù)。各學(xué)科課程原則已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目的和各學(xué)段應(yīng)達(dá)成的原則，并提出了對應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目的和普通性發(fā)展目的很難截然分開進(jìn)行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門增進(jìn)普通性發(fā)展目的的發(fā)展，普通普通性發(fā)展目的蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目的同時發(fā)展，并且也經(jīng)常融合在一起進(jìn)行評價。2、對于學(xué)習(xí)過程與辦法，情感態(tài)度與價值觀的評價，重要體現(xiàn)在普通性評價之中，具體涉及下列幾個方面：(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)遵法、誠實可信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出公民應(yīng)含有的社會責(zé)任。(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與愛好，能承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運用多個學(xué)習(xí)方略提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；含有初步的探究與創(chuàng)新精神。(3)交流與合作。能與別人一起確立目的并努力去實現(xiàn)目的；尊重并理解別人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用多個交流和溝通的辦法進(jìn)行合作等。(4)個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著主動的情感體驗，擁有自尊和自信；能主動樂觀的看待挫折與困難。體現(xiàn)出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。三、評價的辦法評價要以評價內(nèi)容和評價原則為根據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，適應(yīng)綜合評價的需要，(一)將定性評價與定量評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式的多樣化；(二)將自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(三)將形成性評價、階段性評價與終止性評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移；(四)將各學(xué)科課堂評價與課外綜合活動評價有機結(jié)合起來，實現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合化。l、定量評價與定性評價相結(jié)合(1)學(xué)科教學(xué)目的的評價，以定量評價為主，結(jié)合定性分析，協(xié)助學(xué)生找出優(yōu)缺點，提出改善方法與辦法。對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評價，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程原則所提出的具體目的為參考，通過教學(xué)過程中對學(xué)生體現(xiàn)、態(tài)度的觀察理解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目的與否實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的?；驹u價形式有：①課堂問答②作業(yè)考察⑧單元測驗④考試(筆試、口試)⑤實驗操作對普通性發(fā)展目的的評價，以定性評價為主，要有簡潔的描述和統(tǒng)計作為支持性的資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡樸地下一種等級或分?jǐn)?shù)?；驹u價辦法有：①訪談(涉及：面談、座談、家訪等形式)

②行為觀察③學(xué)習(xí)日志

④成長統(tǒng)計袋2、形成性評價與終止性評價相結(jié)合(1)形成性評價涉及日常評價與階段性評價，重要指平時的考察評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的普通性發(fā)展。①周評。在一周的時間內(nèi)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評定，重要以自評為主，同窗、老師提出建議，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，及時調(diào)節(jié)自己。同時還要注意與家長的聯(lián)系，共同增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②階段性評價。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對學(xué)生進(jìn)行的較全方面的評價，普通安排每月一次，涉及普通性目的與學(xué)業(yè)成績目的的評價，其中學(xué)業(yè)成績重要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測驗。其重要目的是協(xié)助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績，查找局限性，指出努力的方向，階段性評價，能夠?qū)嵤┳栽u、互評相結(jié)合。(2)終止性評價是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行的全方面評價，涉及學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法，探究與實踐能力、合作與交流能力等方面的評價。重要目的是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評定成績，提供及時的建設(shè)性反饋。終止性評價的慣用方式有：①考試

②檔案袋的考察

③實驗操作

④實踐測查終止性評價的成果呈現(xiàn)，將考試成果與平時的考察有機結(jié)合起來，要將老師的評價與學(xué)生自評、同窗互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學(xué)、全方面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。3、自評與互評相結(jié)合自評就是學(xué)生對自己進(jìn)行評定，通過一段時間的學(xué)校生活，讓學(xué)生回想一下自己的體現(xiàn)，對自己進(jìn)行評價，從而必定成績，找出局限性。周評、月評、期中、期末評，都能夠進(jìn)行自我評定。互評就是同窗之間，師生之間進(jìn)行評定，通過小組評價，教師評價，對學(xué)生主體進(jìn)行全方面評價，提出合理建議，普通月評、期末評可采用互評的方式。4、課堂評價與課外活動評價相結(jié)合。對普通性目的的評價，不僅看學(xué)生的課堂提問狀況、動手操作以及主動主動性，并且將課外實踐活動中，學(xué)生的體現(xiàn)納入到評價之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全方面評價學(xué)生。四、實施評價改革的具體方法1、以活頁作業(yè)改革為切入點，讓評價內(nèi)容活起來針對具體的作業(yè)設(shè)計，廣泛推行發(fā)展性評語和展示性評價，讓評價為孩子喜聞樂見，讓激勵成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。讓開放的作業(yè)形式帶來了內(nèi)容的變化，減少了客觀機械性的練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂見的形式和生動活潑的內(nèi)容，讓教師在設(shè)計作業(yè)前換位思考：我們設(shè)計的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們該如何去貼近學(xué)生的需要？如詠詩配畫、觀賞美景我想體現(xiàn)、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的電腦繪畫等作業(yè)設(shè)計，既富有趣味，又貼近小朋友的生活。擺脫了枯燥，乏味的機械重復(fù)練習(xí)，減少了學(xué)生的作業(yè)時間，套餐形式的活頁作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂學(xué)樂做，不僅實現(xiàn)生動活潑的技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生的情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要與之對應(yīng)的評價方式。中心小學(xué)開展"作業(yè)形式活頁化、作業(yè)內(nèi)容愉快化、作業(yè)評價多元化"的系列活動。2．以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評價方式亮起來。(1)根據(jù)教研室的具體規(guī)定，在課改年級嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革，開展讓試卷充滿溫馨和愉快的專項實驗。試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、趣味性。重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題的能力的考察，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運用知識，自覺地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識和能力。(2)推行滿意得分制。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和本身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差別，這種差別體現(xiàn)在計算速度上、理解能力上、以及對各科知識的體驗上。對這些差別我們采用"滿分得分制"。即：如果學(xué)生自己對某次測驗的答卷不滿意，教師能夠推遲判分，激勵并允許學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原來答卷中的錯誤后，教師再予以評價，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。(3)結(jié)合貫徹綜合實踐活動課，針對具體學(xué)科的特點，推行對學(xué)生實踐能力的測試。要注意學(xué)生實踐能力測試，每學(xué)期結(jié)合階段性評價，對學(xué)生進(jìn)行綜合實踐能力測試。如：制作、表演、朗誦、口語體現(xiàn)等。3、實踐成長統(tǒng)計袋的做法為參考面，讓評價過程動起來，通過成長統(tǒng)計袋，積累反映學(xué)生發(fā)展過程和成果的資料，統(tǒng)計學(xué)生成長的腳印。

大談小學(xué)學(xué)生星級評價方案（試行）一、各星單項評價原則：文明之星低年級：1．準(zhǔn)時上學(xué)，不遲到，有病有事請假。入隊后，每天佩戴好紅領(lǐng)巾。2．尊重國旗、國徽，升國旗時肅立、行隊禮，會唱隊歌、國歌。3．文明禮貌，見到老師主動問好，同窗之間友愛相處，不罵人，不打架。4．誠實守信，不說謊話，有錯就改。不隨便拿別人東西，借東西及時償還，不隨意翻動別人的物品。不打擾別人的學(xué)習(xí)、工作和休息。5．愛惜公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。6．注意安全，校外恪守交通法規(guī)，文明乘車，校內(nèi)不做危險游戲，不在樓梯追逐亂跑或打鬧。中年級：7．尊敬師長，接受他們的對的教導(dǎo)，不任性，懂得忍讓，有好東西要與家人分享。8．恪守公共秩序，在公共場合不擁擠，不喧嘩。高年級：9．尊重別人，不欺負(fù)弱小，不恥笑、戲弄別人；尊重殘疾人，尊重別人的民族習(xí)慣。10．遵紀(jì)遵法，閱讀、觀看健康有益的課外知識，不吸煙、不賭博，不參加封建迷信活動，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不適宜入內(nèi)的場合，不做法律嚴(yán)禁的事。勤學(xué)之星低年級：1．恪守課堂常規(guī)，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課上用心聽講，不做小動作，不隨便講話，講話要先舉手。2．主動思考，大膽提問，主動講話。3．作業(yè)認(rèn)真，準(zhǔn)時完畢，書寫工整，卷面整潔。考試不作弊。4．語文、數(shù)學(xué)、英語主科成績均為“優(yōu)秀”，其它科目最少一種“良好”，其它為“優(yōu)秀”。5．不怕困難，碰到挫折或失敗不灰心，不灰心，碰到困難努力克服。6．虛心好學(xué)，對別人獲得的好成績不嫉妒，能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和優(yōu)點。中年級：7．勤于積累，認(rèn)真閱讀健康有益的課外書籍，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目，課外知識豐富，能寫一定數(shù)量的讀書筆記。8．樂于助人，不驕傲自滿，樂意協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同窗共同進(jìn)步。高年級：9．獨立自主，能合理安排學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能制訂合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目的。10．勤于實踐，關(guān)心國家大事，留心觀察社會生活，主動參加學(xué)校組織的多個社會實踐活動，不停豐富自己的知識，培養(yǎng)多個能力。健體之星低年級：1．認(rèn)真做操，廣播操和眼保健操動作原則，坐、立、行、讀書、寫字姿勢對的。2．主動鍛煉，認(rèn)真上好體育課，主動參加學(xué)校組織的早鍛煉、運動會等群體活動。3．準(zhǔn)時作息，合理飲食，不挑食、不偏食，飲食注意營養(yǎng)均衡。4．重視個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，合理穿衣，根據(jù)天氣冷暖及時增減衣服。5．體質(zhì)好，測試成績最少達(dá)成良好。全學(xué)期累計病假不超出5天。6．團結(jié)合作，在體育活動中能關(guān)心別人，友愛別人，樂意合作別人。中年級：7．有體育特長，如籃球、乒乓、體操、跳繩等，參加訓(xùn)練不嬌氣，不怕困難，并在各類比賽中獲得好成績。高年級：8．樂觀向上，理解青春期和心理保健知識，悅納自己的身心變化。9．健康生活，每七天有家庭鍛煉時間。才藝之星低年級：1．愛好廣泛，能主動參加某些才藝訓(xùn)練或特長班培訓(xùn)。2．有一技之長（書法、繪畫、聲樂、體育、舞蹈、計算機等），并在班級同窗中得到一致承認(rèn)。3．刻苦訓(xùn)練，不嬌氣，碰到挫折和失敗不灰心，不灰心，獲得成績不自滿。4．虛心好學(xué)，對別人獲得的好成績不嫉妒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和優(yōu)點，在活動中，與別人互相尊重，學(xué)會合作。中年級：5．為班爭光，用自己的特長為班級出力，在學(xué)校舉辦的各類才藝比賽中體現(xiàn)認(rèn)真，成績突出。高年級：6、為校爭光，參加校內(nèi)外的有關(guān)表演或競賽獲得好評，有有關(guān)的等級證書或獲獎證書，在學(xué)校內(nèi)有一定的出名度。勞動之星低年級：1．衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后洗手。2．學(xué)會自理，自己的事情自己做，自己整頓書包，衣物用品和學(xué)習(xí)用品擺放整潔。3．值日負(fù)責(zé)，在學(xué)校認(rèn)真做好值日生工作，保持教室、校園整潔。4．勤儉節(jié)省，不互相攀比，不亂花錢。5．關(guān)心集體，樂于助人，主動主動參加學(xué)校各類值日崗位工作，為集體服務(wù)，不計較個人得失。6．勇于帶頭，主動和同窗合作共事。中年級：7．做家庭小幫手，主動幫家長干洗餐具、洗衣服等家務(wù)活。8．參加公益勞動，主動參加所在社區(qū)或?qū)W校組織的社會公益勞動、紅領(lǐng)巾志愿者等活動。高年級：9、自理能力強，熱心公益活動，在班上有一定的影響。環(huán)保之星低年級：1．愛惜花草樹木，做到不攀折，不刻劃。2．愛惜環(huán)境，不隨處吐痰，不亂丟雜物，不亂涂畫墻壁。3．節(jié)省水電，看到有水龍頭、電燈未關(guān)能主動關(guān)好。4．節(jié)省糧食和紙張，養(yǎng)成不倒掉飯菜和不亂撕、亂涂本子的好習(xí)慣。5．垃圾分類放置，每月主動參加學(xué)校組織的“手拉手地球村”回收廢品活動。6．勤于實踐，主動參加班級或?qū)W校組織的各類環(huán)保競賽活動，并獲得好成績。中年級：7．知識豐富，懂得各個環(huán)保節(jié)日的重要內(nèi)容，收看環(huán)保類的節(jié)目或閱讀環(huán)保類的書報。8．帶動家長，家庭實施生活垃圾分類回收，不吃野生動物，不做與環(huán)保不符合的事。高年級：9．責(zé)任意識強，看到有破壞環(huán)境或浪費的現(xiàn)象勇于勸阻，主動主動參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的有關(guān)保護環(huán)境的活動，向?qū)W?；蛴嘘P(guān)部門提出合理的環(huán)保建議?？萍贾堑湍昙墸?．熟悉校園，理解學(xué)?！翱萍脊?jié)”的歷史，懂得布置在校園內(nèi)的科技景點。2．熱愛科學(xué)，不停學(xué)習(xí)科技知識，每學(xué)期最少讀兩本科普類書籍，經(jīng)常看有關(guān)科技的電視。3．善于動腦，在各科學(xué)習(xí)中，勇于提問，勇于探究，善于創(chuàng)新。4．參加活動，主動參加學(xué)?？萍脊?jié)的活動或科學(xué)小實驗等科技活動。中年級：5．勤于實踐，提出有創(chuàng)意的建議，主動在班級或家庭進(jìn)行科普宣傳活動。6、勇于創(chuàng)新，每學(xué)期能制作一件比較有創(chuàng)意的作品（小發(fā)明，小發(fā)明小建議等），獲得校級優(yōu)秀獎。高年級：7．成績突出，當(dāng)好“智多星”，為班級、學(xué)?？萍蓟顒映霾邉澆撸谛?nèi)有一定出名度，每學(xué)期都有創(chuàng)新小成果（小發(fā)明，小發(fā)明、小建議等）獲得校級三等獎以上獎項。二、金鑰匙系列獎?wù)戮C合評定原則金鑰匙獎：凡獲得五個或以上獎?wù)碌年爢T，可評定為“金鑰匙獎”。獎?wù)轮斜仨毢形拿鳘務(wù)隆⑶趯W(xué)獎?wù)?、健體獎?wù)隆⒖萍吉務(wù)?。銀鑰匙獎：凡獲得任何四個獎?wù)碌年爢T，可評定為“銀鑰匙獎”。獎?wù)轮斜仨毢星趯W(xué)獎?wù)隆⑽拿鳘務(wù)?、環(huán)保獎?wù)?。銅鑰匙獎：凡獲得任何三個獎?wù)碌年爢T，可評定為“銅鑰匙獎”。獎?wù)轮斜仨毢形拿鳘務(wù)潞铜h(huán)保獎?wù)隆Ｈ?、獲獎比例及評比辦法：1、100%的學(xué)生最少獲一種單項獎，文明獎?wù)隆h(huán)保獎?wù)聸]有上限，其它單項獎比例上限為30%。（寧缺毋濫）2、綜合獎比例各為15%以內(nèi)，（共45%，四舍五入法），綜合獎與單項獎比例不重復(fù)。3、評比以過程評價和成果評價相結(jié)合，每個學(xué)生備有一本評價手冊，原則上圍繞年段考核原則進(jìn)行考核，班主任能夠結(jié)合少先隊爭章達(dá)標(biāo)活動選擇幾條重點進(jìn)行考核。4、每月運用班隊課和晨會課選擇兩到三個獎?wù)逻M(jìn)行一次考核，能夠從自我評價、同窗評價、家長評價、老師評價四種形式中最少選擇兩種進(jìn)行考核，每個獎?wù)伦钌儆幸淮纹綍r評價，期末對每個獎?wù)逻M(jìn)行一次總評。5、評價等第由四種符號：優(yōu)秀（打☆），良好（打√），合格（打△），不合格（打╳）。6、評比要充足體現(xiàn)民主程序，對于綜合獎評比，可由學(xué)生根據(jù)自己獲評狀況進(jìn)行申報，再由同窗投票，同窗滿意率必須超出二分之一，同時征求各科任老師意見，做到公正、客觀。7、班主任把評比狀況審定后，填報審批表，填報時按序排列，并送教導(dǎo)處審核同意。大談小學(xué)教師評價制度評價目的和原則㈠目的用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有助于發(fā)揮教師主動性和發(fā)明性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充足發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵、反思等增進(jìn)評價主客體發(fā)展的功效，協(xié)助全體教師不停提高職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。㈡原則1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的規(guī)定，將教師的參加、變化和發(fā)展過程作為評價的重要構(gòu)成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能增進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要過程。2、全方面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評定教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差別。3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參加，多向溝通的教師評價機制；評價辦法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終止性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一原則。4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目的的共性規(guī)定，又考慮到地區(qū)環(huán)境和學(xué)校條件的差別，探索利于教師自評和他評的評價辦法。二、評價內(nèi)容1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；主動上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、含有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團體精神。2、理解和尊重學(xué)生。能全方面理解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差別，激勵全體學(xué)生充足參加學(xué)習(xí)，形成互相激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。3、教學(xué)方案的設(shè)計與實施。能根據(jù)課程原則的基本規(guī)定，擬定教學(xué)目的，主動運用當(dāng)代教育技術(shù)，選擇運用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、愛好、知識水平、理解能力和其它能力；善于與學(xué)生共同發(fā)明學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。4、交流與反思。主動、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制