職業(yè)技術(shù)學(xué)院校地企合作問題及對(duì)策

職業(yè)技術(shù)學(xué)院校地企合作問題及對(duì)策近年來，*職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立足地方、融入地方、服務(wù)地方的發(fā)展定位，積極探索“?！亍蟆焙献餍履Ｊ剑七M(jìn)產(chǎn)教深度融合，努力實(shí)現(xiàn)三方共贏。一、“?！亍蟆焙献鳜F(xiàn)狀的調(diào)查分析通過問卷調(diào)查（分別對(duì)*職業(yè)技術(shù)學(xué)院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)的教師和學(xué)生、*市及下屬縣政府機(jī)構(gòu)、地方企業(yè)各發(fā)放問卷*份，共計(jì)回收有效問卷*份，問卷有效回收率為*％），以及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，明確了*職業(yè)技術(shù)學(xué)院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)“?！亍蟆焙献鞯闹饕e措和存在的問題。（一）“?！亍蟆焙献鞯闹饕e措學(xué)校、政府與企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。*職院中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)在“?！亍蟆焙献鬓k學(xué)中，按照地方政府打造“特色產(chǎn)業(yè)增長極、轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)、自然生態(tài)公園城市”的目標(biāo)定位，結(jié)合該專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色和實(shí)訓(xùn)條件等，通過校企雙方多層次協(xié)商，從企業(yè)崗位需求實(shí)際出發(fā)，精準(zhǔn)鎖定人才培養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，共同論證人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)方案予以修訂。課程設(shè)置突出服務(wù)地方特色，以*地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，以崗位技能培養(yǎng)為核心，通過行業(yè)調(diào)研，掌握最新職業(yè)能力要求及發(fā)展變化；通過企業(yè)調(diào)研，在大量企業(yè)崗位（群）調(diào)研的基礎(chǔ)上，歸納遴選中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營專業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，進(jìn)而通過分析核心職業(yè)能力設(shè)置本專業(yè)課程。故而，本專業(yè)按照“目標(biāo)崗位”→“典型工作任務(wù)”→“典型職業(yè)能力”→“對(duì)應(yīng)支撐課程”的思路構(gòu)建適應(yīng)地方、行業(yè)發(fā)展和滿足企業(yè)要求的課程體系。共建雙師雙能型師資隊(duì)伍《國家“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出“職業(yè)教育‘雙師型’教師比例偏低”是我國教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)之一。著力構(gòu)建一支既能傳授理論專業(yè)知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能的雙師雙能型教師隊(duì)伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件，也是專業(yè)服務(wù)地方發(fā)展的重要要素。目前，該專業(yè)在構(gòu)建雙師雙能型教師隊(duì)伍方面采取了以下措施：一是加強(qiáng)在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)。通過“雙百計(jì)劃”（百名教師下企業(yè)，百名企業(yè)工程師、高管進(jìn)校園）推動(dòng)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力。二是強(qiáng)化人才引進(jìn)。大力從企業(yè)科研和生產(chǎn)一線引進(jìn)、聘任高素質(zhì)專業(yè)人員和高管。三是大力聘請(qǐng)兼職教師。堅(jiān)持“不為我有，但為我用”的原則，從合作單位聘請(qǐng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員來校兼教，開展教學(xué)、專業(yè)研討、技術(shù)交流和科研開發(fā)，如該專業(yè)聘請(qǐng)了企業(yè)一線的高管或企業(yè)家作為外聘教師，與我校專任教師共同負(fù)責(zé)《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃》《企業(yè)管理》等課程教學(xué)。四是全面推行“以證代練”。通過明確雙師雙能型教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師獲評(píng)非高校教師系列專業(yè)技術(shù)職稱，獲取職業(yè)技能等級(jí)證書、專業(yè)技能考評(píng)員資格證書等。通過以上措施，該專業(yè)雙師雙能型教師比例已超過*％，基本能夠滿足教學(xué)，特別是生產(chǎn)實(shí)踐需要。（二）“?！亍蟆焙献鞔嬖诘膯栴}分析雖然通過“?！亍蟆本o密合作，該專業(yè)完善了人才培養(yǎng)方案，提高了雙師雙能型教師比率，引進(jìn)了一批校外專家團(tuán)隊(duì)，但隨著社會(huì)化進(jìn)程的不斷深入，校地企三方在合作過程中也凸顯了一些問題。從政府方面而言，其主要問題是角色定位不夠清晰，主要表現(xiàn)在地方政府在教育發(fā)展理念上轉(zhuǎn)變不夠徹底。長期以來，地方政府對(duì)主導(dǎo)參與“?！亍蟆焙献髡J(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為“校—地—企”合作是學(xué)校與企業(yè)自發(fā)的一種市場合作行為，地方政府在“?！亍蟆焙献髦兄饕l(fā)揮中介與紐帶作用。此外，地方政府并沒有認(rèn)識(shí)到“校—地—企”合作是地方獲取人才的重要途徑，以致地方政府管理層對(duì)“?！亍蟆焙献鹘槿氩粔蛏钊搿Ａ硗?，通過“?！亍蟆焙献髂軌蛉〉玫慕?jīng)濟(jì)效益偏少，需要長期的資金投入才能獲取更多回報(bào)，這也影響政府對(duì)“?！亍蟆焙献鞯姆e極性。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，“?！亍蟆焙献髦行畔⑶啦粚?duì)稱，也是地方政府面臨的問題。地方政府及時(shí)發(fā)布“?！亍蟆焙献鞴ぷ餍畔?，是確保不同主體之間信息交流與暢通的有效保障，有利于地方高職院校及時(shí)獲取地方政府的人才引進(jìn)政策與企業(yè)的人才實(shí)際需求，以專業(yè)知識(shí)研究來采取針對(duì)性技術(shù)與手段，促進(jìn)地方政府從學(xué)校獲取更有價(jià)值的技術(shù)與知識(shí)。當(dāng)前，地方高職院校、地方政府、企業(yè)三者之間的信息渠道不暢通，導(dǎo)致三者之間難以在技術(shù)供給與人才需求上達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致地方高職院校的科學(xué)研究成果難以有效轉(zhuǎn)化成地方發(fā)展需求，阻礙了三者之間的有效對(duì)接。與此同時(shí)，地方政府對(duì)“?！亍蟆焙献鞯男麄髁Χ绕。瑢?dǎo)致社會(huì)大眾對(duì)“?！亍蟆焙献鞯膬?yōu)勢(shì)及成果了解不夠到位，不利于“?！亍蟆焙献鞯姆€(wěn)定發(fā)展。從企業(yè)方面而言，企業(yè)對(duì)待“?！亍蟆焙献鞯膮⑴c度與積極性都有待增強(qiáng)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)過分考慮與追求經(jīng)濟(jì)效益，在一定程度上導(dǎo)致企業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益缺乏的情況下，與地方高職院校、地方政府缺乏合作動(dòng)力。在此情況下，企業(yè)與高職院校聯(lián)合開展校企人才共育，往往也是為了獲取短暫經(jīng)濟(jì)效益，缺乏長期人才培育理念，從而出現(xiàn)企業(yè)不愿意安排專業(yè)技術(shù)人才對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，甚至出現(xiàn)通過簡單支付勞動(dòng)報(bào)酬方式，利用大學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)力的情況，未能將大學(xué)生作為企業(yè)未來的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，導(dǎo)致“?！亍蟆焙献髭呌谛问交饔诒砻婊?。另外也應(yīng)當(dāng)看到，絕大部分企業(yè)在“?！亍蟆焙献魃先狈σ欢ǖ闹鲃?dòng)性，雙方深入良好的互動(dòng)關(guān)系不足，以致在合作與管理層面缺乏具體的運(yùn)行機(jī)制；更多的時(shí)候，參與“?！亍蟆焙献鞯牟糠制髽I(yè)只是在學(xué)校畢業(yè)季或者公司運(yùn)營出現(xiàn)人才缺口時(shí)，才會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系；常見的模式是招收學(xué)生來企業(yè)開展實(shí)習(xí)工作，著眼于解決企業(yè)當(dāng)前用工不足的問題，只注重企業(yè)自身的實(shí)際利益，并沒有真正參與到“?！亍蟆焙献鞴餐嘤瞬诺墓ぷ髦?，忽略了“?！亍蟆焙献鞯纳鐣?huì)效益和公益價(jià)值。從學(xué)校方面而言，學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才難以滿足地方需求。培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是“?！亍蟆焙献鞯膽?yīng)有之義，但是很多專業(yè)在“校—地—企”合作中未能充分將本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求、企業(yè)發(fā)展的需求與學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，導(dǎo)致專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不足，主要體現(xiàn)在：一是盲目追求高端。在選擇合作企業(yè)時(shí)，以發(fā)達(dá)地區(qū)的高端產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)為主要合作對(duì)象，而這些合作對(duì)象與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不甚緊密，當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)又無法有效吸納培養(yǎng)的學(xué)生。二是專業(yè)契合度不高。專業(yè)發(fā)展無法全面趕上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐，與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度有待提高。三是引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)范化不足?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要條件就是標(biāo)準(zhǔn)化，但是大部分高職院校的“?！亍蟆焙献魅匀痪窒抻谛Ｆ箅p方之間，沒有從本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度系統(tǒng)謀劃，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)不動(dòng)專業(yè)，專業(yè)也無法促進(jìn)產(chǎn)業(yè)。從三方合作方面而言，其存在的問題主要是三方合作的管理機(jī)制不夠完善，合作的實(shí)質(zhì)性效益也不強(qiáng)。近年來，國家一直鼓勵(lì)地方院校要與地方政府、企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建產(chǎn)教融合的發(fā)展機(jī)制，而且為了促進(jìn)“?！亍蟆焙献髦贫讼嚓P(guān)政策與措施，但是從根本上來看推進(jìn)“?！亍蟆焙献魅狈唧w工作管理機(jī)制。首先，國家對(duì)“?！亍蟆焙献魅狈暧^性的政策指導(dǎo)。其次，在地方政府層面中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與管理，缺少強(qiáng)有力的具體措施實(shí)現(xiàn)“?！亍蟆比接行诤?，導(dǎo)致“?！亍蟆比咧g的合作形式比較混亂，難以有效激發(fā)“?！亍蟆焙献魅降闹鲃?dòng)性與積極性，嚴(yán)重制約了“?！亍蟆焙献鞯陌l(fā)展前景。究其原因，首先是合作過程中，校企雙方溝通不深入，教學(xué)實(shí)施中的理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)存在不協(xié)調(diào)的情況，以致供需結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)，導(dǎo)致校企雙方距離擴(kuò)大。其次是三者的利益目標(biāo)存在差異。原本“?！亍蟆焙献髯⒅夭煌黧w在實(shí)現(xiàn)互利共惠、合作共贏的基礎(chǔ)上取得長效發(fā)展，但是當(dāng)前“?！亍蟆焙献魃婕暗讲煌黧w的利益需要，最主要是地方政府、地方院校與企業(yè)三者之間合作的利益出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)分歧。特別對(duì)于學(xué)校與企業(yè)來說，利益需求差異性較大，學(xué)校希望借助企業(yè)的資金破解自身辦學(xué)發(fā)展難題，而企業(yè)比較關(guān)注學(xué)校師資和學(xué)生能否為其創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致合作形式浮于表面。二、完善“校—地—企”合作的對(duì)策在宏觀上，地方政府需要認(rèn)真研讀國家有關(guān)?！亍蟆焙献鞯恼叻结?，統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際，細(xì)化落實(shí)相關(guān)幫扶政策，提高企業(yè)所屬行業(yè)協(xié)會(huì)的地位，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在產(chǎn)教融合中的作用。在微觀上，高職院校和企業(yè)所屬行業(yè)需要深入思考產(chǎn)教融合成本的分?jǐn)倷C(jī)制問題，包括資金、資源、人力成本等，注重協(xié)調(diào)整合科研開發(fā)、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)與人才培養(yǎng)落地之間的協(xié)同關(guān)系，打造產(chǎn)教融合共同體。具體將從以下四個(gè)方面進(jìn)行具體探討。（一）政府方面轉(zhuǎn)變政府職能，發(fā)揮引導(dǎo)作用在政府職能發(fā)展過程中，要主動(dòng)融入全面可持續(xù)發(fā)展的工作理念，明確政府工作導(dǎo)向，彰顯政府在“?！亍蟆焙献鬟^程中無可替代的重要作用?！靶！亍蟆焙献魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)維度與主體，離不開地方政府的全面統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)推動(dòng)。地方政府要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀念，充分認(rèn)識(shí)到“?！亍蟆焙献鲗?duì)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，明確發(fā)展定位，厘清工作職責(zé)，轉(zhuǎn)變工作職能，為更好促進(jìn)“?！亍蟆焙献魈峁└嗟恼Y源與社會(huì)服務(wù)。在“?！亍蟆焙献鬟^程中，地方政府要有效發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，建立具體的政策保障機(jī)制，調(diào)動(dòng)地方高職院校、政府部門和企業(yè)參與合作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)三方構(gòu)建長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展幫助職業(yè)教育創(chuàng)新的雙贏局面。具體而言，地方政府應(yīng)根據(jù)國家政策出臺(tái)完善、詳實(shí)、可操作的“?！亍蟆焙献鞔龠M(jìn)辦法和相關(guān)配套激勵(lì)政策，通過遴選優(yōu)質(zhì)示范基地等形式，對(duì)校企合作中有實(shí)質(zhì)性投入的企業(yè)，給予稅收減免和貸款優(yōu)惠政策等金融支持；遴選合作成果顯著的企業(yè)進(jìn)行表彰，幫助其提高要素匯聚能力。同時(shí)，政府對(duì)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)組z等多方面籌措資金投入“?！亍蟆焙献鞯男袨?，要明確專業(yè)部門或聘請(qǐng)專人進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。統(tǒng)籌產(chǎn)教融合，滿足區(qū)域需求就地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，在鞏固傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)于新能源、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌工作，以超前的戰(zhàn)略眼光進(jìn)行謀篇布局，為地方產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。而地方高職院校也必須創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展理念，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任。地方政府要全面統(tǒng)籌發(fā)展。一是做優(yōu)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展規(guī)劃，充分結(jié)合區(qū)域地方優(yōu)勢(shì)資源，注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，招引更多高新技術(shù)企業(yè)，努力形成產(chǎn)業(yè)集群。二是科學(xué)制定產(chǎn)教融合發(fā)展未來規(guī)劃，健全聯(lián)動(dòng)發(fā)展工作機(jī)制，以“?！亍蟆焙献鳛榛A(chǔ)，全面加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)開發(fā)、重大項(xiàng)目布局以及城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。三是加強(qiáng)“校—地—企”合作工作政策的有效制定，努力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育培訓(xùn)的深度融合。四是強(qiáng)化相關(guān)部門規(guī)劃職能，統(tǒng)籌推進(jìn)校地充分對(duì)接，努力為區(qū)域發(fā)展提供更多人才，服務(wù)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。（二）企業(yè)方面沒有企業(yè)的參與，真正實(shí)現(xiàn)“?！亍蟆焙献骶褪且痪淇赵挘珳?zhǔn)培養(yǎng)企業(yè)所需人才也是無根之木。企業(yè)應(yīng)提升自身參與“校—地—企”合作的主觀能動(dòng)性。一是正確把握“校—地—企”合作的重要意義。地方政府、學(xué)校、乃至社會(huì)非常期待企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作，企業(yè)通過參與“?！亍蟆焙献鳎罅χС致殬I(yè)院校發(fā)展，可以得到社會(huì)的一致認(rèn)可與好評(píng)，可以更好彰顯社會(huì)地位，可以給企業(yè)帶來更多的社會(huì)關(guān)注度與發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)價(jià)值提升和企業(yè)產(chǎn)品的溢價(jià)。二是正確把握“?！亍蟆焙献鞯闹匾饔谩Ｆ髽I(yè)在投入資源開展“?！亍蟆焙献鞯耐瑫r(shí)，企業(yè)也獲得了地方高職院校師資、技能等資源的全方位支持；共同合作研發(fā)新技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，可有效降低企業(yè)的技術(shù)研發(fā)成本；利用地方高職院校對(duì)員工開展培訓(xùn)教育，可以全面提升企業(yè)職工的技能與素養(yǎng)，降低企業(yè)培訓(xùn)工作成本。所以，企業(yè)要融入“校—地—企”合作實(shí)際發(fā)展工作中，促進(jìn)企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。為了促進(jìn)“?！亍蟆焙献鞯挠行н\(yùn)行、深度融合，不單單只局限于高職院校這一方的參與情況，更取決于企業(yè)的自身主觀意愿。企企業(yè)要積極參與地方高職院校的人才培養(yǎng)與專業(yè)培訓(xùn)工作，推動(dòng)高職院校的專業(yè)設(shè)置情況對(duì)標(biāo)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)課堂與車間接軌。比如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行全面聯(lián)合發(fā)展，共同成立行業(yè)學(xué)院，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。企業(yè)要積極參與地方政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過主動(dòng)參與地方政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討交流工作，了解政府需求，為政府制定政策建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)多方的有效協(xié)作與發(fā)展，凸顯企業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。（三）學(xué)校方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展地方高職院校重要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，因此在專業(yè)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐深度結(jié)合，在課程設(shè)置上要注重實(shí)踐型課程的有效融入。一方面，地方高職院校要厘清地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，定期組z開展地方調(diào)查與研究，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)，精準(zhǔn)鎖定急需人才類型，精準(zhǔn)鎖定人才急需能力。另一方面，要根據(jù)調(diào)研實(shí)際情況，按照地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確專業(yè)建設(shè)工作目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程，有效促進(jìn)地方高職院校專業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展。深化教學(xué)改革，培養(yǎng)地方人才隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要通過加強(qiáng)“?！亍蟆焙献髂Ｊ矫芮蟹治霎?dāng)前社會(huì)的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境與實(shí)際發(fā)展需求，主動(dòng)探索“實(shí)踐型”教學(xué)工作改革，針對(duì)課程設(shè)置、機(jī)制創(chuàng)新、實(shí)踐拓展等多個(gè)維度進(jìn)行有效的探索與整合工作。此外，還需要加強(qiáng)與地方企業(yè)的有效聯(lián)系，注重開展雙向交流與培養(yǎng)工作，不斷拓展課堂教學(xué)工作的新模式與新途徑，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成效的提升，做到專業(yè)素質(zhì)與實(shí)操本領(lǐng)過硬。依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才的需求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，特別是課程實(shí)踐內(nèi)容。具體來說，就是在保證專業(yè)課程體系完整的前提下，根據(jù)地方和企業(yè)的需要開設(shè)后續(xù)專業(yè)課程，將其列為專業(yè)選修課。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，將學(xué)生送往相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過此類方式，即可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，同時(shí)也在一定程度上可提高畢業(yè)生的就業(yè)率。為了促進(jìn)畢業(yè)生更好更快就業(yè)，要主動(dòng)結(jié)合市場發(fā)展需求，扎根地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷提升就業(yè)服務(wù)工作能力，引導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀與擇業(yè)觀的指導(dǎo)。具體來講，學(xué)校要從思想層面開展教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生不斷拓展個(gè)人視野，樹立融入地方、服務(wù)地方的就業(yè)理念。要組z大學(xué)生主動(dòng)參與地方各類活動(dòng)，通過大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)等多種形式鼓勵(lì)大學(xué)生更好去認(rèn)識(shí)、體會(huì)地方發(fā)展，建立對(duì)社會(huì)發(fā)展的直觀認(rèn)知。加強(qiáng)科研服務(wù)地方能力地方高職院校要注重把引進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)科帶頭人作為關(guān)鍵工作。一方面，要通過政策支持與制度保障引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀年輕教師的培育力度，通過組z開展學(xué)術(shù)沙龍等方式不斷提升教師核心素養(yǎng)，大力培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)教師梯隊(duì)，確保師資隊(duì)伍良性發(fā)展。地方高職院校要提升教師科研能力。要鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目，通過做項(xiàng)目優(yōu)化科研隊(duì)伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，拓展視野，探索前沿，提升科研隊(duì)伍的科研水平和科研實(shí)力，增強(qiáng)科研隊(duì)伍應(yīng)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的服務(wù)能力。要圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)或重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，增強(qiáng)對(duì)制約當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵問題的解決能力，形成集成優(yōu)勢(shì)，從而提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。（四）“?！亍蟆焙献鞣矫娼∪I(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展政企校三者在開展“?！亍蟆焙献髌陂g要健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立專門的“?！亍蟆焙献黝I(lǐng)導(dǎo)工作小組，將三個(gè)主體的相關(guān)負(fù)責(zé)人納入該小組內(nèi)部，三個(gè)主體的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行內(nèi)部分工與人員協(xié)調(diào)，從而形成以上率下的發(fā)展合力，可以大大減少中間工作環(huán)節(jié)，大大縮短工作的交接與流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外有效聯(lián)動(dòng)，全面提升“校—地—企”合作的工作效率，促進(jìn)“校—地—企”合作項(xiàng)目真正落實(shí)到位。與此同時(shí)，要大力引進(jìn)地方政府官員、學(xué)校教授、企業(yè)專家擔(dān)任“校—地—企”合作聯(lián)席會(huì)議的兼職顧問，加強(qiáng)重點(diǎn)合作項(xiàng)目、合作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保三方互動(dòng)共贏。三者要努力完善政企校溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，特別是針對(duì)重點(diǎn)重大合作要定期組z開展交流與總結(jié)，分析重、難點(diǎn)問題，不斷改進(jìn)工作思路與工作方法，并對(duì)未來項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行充分分析與研判。與此同時(shí)，政企校