小學(xué)語文-《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)案單位：版本：四年級下冊課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“場”。2、有感情地朗讀課文3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓語言文字、抓畫面，來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)單PPT課件教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)字詞三、走進(jìn)鄉(xiāng)下感受文字美四情感升華、練習(xí)寫作1欣賞看圖片感受鄉(xiāng)村的美景。老師播放圖片。2、走進(jìn)這美好的鄉(xiāng)村，今天我們就一位老者回到他的故鄉(xiāng)走一走。師板書，請學(xué)生讀題。1、老師出示詞語對讀不準(zhǔn)的字音老師及時糾正2、指導(dǎo)讀好多音字3、范寫易錯字“率”相互提醒注意什么？指名說，老師范寫4、評議展示寫的較好的（一）梳理全文1、讀課文后，鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象？用書上的一句話概括是？2、給給自然段取個好聽的名字。根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：3、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？重點(diǎn)指導(dǎo)句子1、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。指導(dǎo)學(xué)生讀句子指導(dǎo)聯(lián)系上文理解詞語。指導(dǎo)讀好幾個逗號讀出文中那些圖畫2、雨后春筍圖出示：幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。你發(fā)想了什么畫面重點(diǎn)理解“探”字春筍探出頭來干什么？（二）、仿寫擬人句你也來說個這樣的句子老師出示圖片（三）、小結(jié)鄉(xiāng)下人家，這幾處美景，還有許許多多。鄉(xiāng)下人家還會有哪些植物、動物？它們又是怎樣生長和生活的呢？請你也賦予它們?nèi)说膭幼?、神態(tài)和情感，描繪出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。出示圖片1、學(xué)生欣賞2、學(xué)生跟寫課題學(xué)生自由讀，開火車讀領(lǐng)讀、氣讀棚架裝飾歸巢瞧見和諧順序率領(lǐng)覓食搗衣雞冠花大麗菊2、學(xué)生讀詞、句子3、學(xué)生相互提醒跟老師寫同學(xué)們互評預(yù)設(shè)：美、純樸回答：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生回答（不一定完整）房前瓜架、門前花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、門前吃晚飯、秋夜蟲兒唱學(xué)生自由讀，選擇喜歡的部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解依著時令，順序開放。樸素中帶著幾分華麗，預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑樸素中帶著幾分華麗，學(xué)生讀句子芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，學(xué)生讀師生配合讀“雨后春筍”學(xué)生回答朗讀學(xué)生方寫擬人句造句讀句子鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。課堂小練筆創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，圖文結(jié)合為學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》做鋪墊夯實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，規(guī)范寫字通過三步教學(xué)，生字、詞、句的教學(xué)水到渠成，落實(shí)第一個教學(xué)目標(biāo)，做到“扎扎實(shí)實(shí)教語文，本本分分為學(xué)生?！弊x好字詞為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)把學(xué)生帶入文本，體會優(yōu)美的文字引導(dǎo)學(xué)生這篇課文語言文子的美，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀讓學(xué)掌握理解詞語的方法體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，及表示的語氣讓互動走進(jìn)課堂，給學(xué)生一個“對話”的課堂和“開放”的課堂，這樣，我們的語文課堂才會煥發(fā)生命活力！組織學(xué)生寫話訓(xùn)練。檢測練習(xí)：1.選擇正確的讀音（40分）雞冠花（guāngàn）幾場春雨（chǎngcháng）2.填一填（60分）率領(lǐng)的“率”字讀音（），第三筆是（）。它還有一個讀音“l(fā)ǜ”請你給這個讀音組一個詞（）《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了通過預(yù)習(xí)自主識字的能力，在課前可以讓學(xué)生通過查字典自主認(rèn)識課本的生字，理解詞語的意思，學(xué)生生活的環(huán)境屬于鄉(xiāng)村，學(xué)生比較熟悉農(nóng)村生活和生活中的熟悉事物，但是很少有學(xué)生生真正地認(rèn)真觀察過自己生活的環(huán)境，因此，課前可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己村莊的事物、人們的生活，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，體會鄉(xiāng)下人家熱愛生活，勤勞淳樸的品質(zhì)。文章語言優(yōu)美生動，通過觀察和朗讀引起共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好.《鄉(xiāng)下人家》學(xué)習(xí)效果分析一、自主參與學(xué)習(xí)課前發(fā)給學(xué)生一張本課的預(yù)習(xí)單，按照預(yù)習(xí)單的提示要求，讓學(xué)生自己去課前閱讀，自己主動的學(xué)習(xí)生字詞，對自己不理解的地方可以做上標(biāo)記，課文中認(rèn)為寫的美的地方可以寫下自己的感受，做批注。上課前檢查發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都做了課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果很好。課堂上我以檢查的形式學(xué)習(xí)本科的生字詞，學(xué)生都能夠讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)生字的時候，讓學(xué)生自己看一看哪些生字比較難記，提醒大家該注意什么，所有的孩子都能夠參與到學(xué)習(xí)生字的活動中來。課堂上讓孩子梳理課文中出現(xiàn)的幾個畫面？讓學(xué)生課上匯報(bào)，從整體效果來看，大多數(shù)孩子能夠會報(bào)出課文中出現(xiàn)的畫面，老師在進(jìn)行整體梳理。二、以學(xué)定教閱讀是個性化的過程，不能以老師的思維取代學(xué)生的想法，所以我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們找自讀自悟讀一讀課文，說一說風(fēng)景，把自己喜歡的地方說出來，和大家一同交流，孩子能夠喜歡哪里，我們就教到哪里，老師就教哪里。全體同學(xué)都能夠參與到本次的學(xué)習(xí)中來，他們認(rèn)真的閱讀做批注，都能寫下自己的感受。合作學(xué)習(xí)在教本課擬人句的寫法時，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的圖畫時，“許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”這一句話運(yùn)用了擬人的手法，文中還有很多這樣的地方，請同學(xué)們自己找一找，相互同學(xué)之間交流合作匯報(bào)。每一個孩子把自己找到的地方和同桌之間進(jìn)行交流討論補(bǔ)充，全體孩子都能夠參與到本次活動中來。在巡視過程中，看到所有的孩子都能夠畫出文中其它擬人手法的句子，參與率100%?！多l(xiāng)下人家》教材分析

《鄉(xiāng)下人家》是新部編四年級下冊第一組中的一篇課文，本單元的課文主要是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進(jìn)行編排的。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋糖的碧綠的藤蔓，前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從上里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那賠水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如間其聲，如見其人：仿佛嗅到了濃郁的泥上芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。

《鄉(xiāng)下人家》評測練習(xí)1.選擇正確的讀音（40分）雞冠花（guāngàn）幾場春雨（chǎngcháng）2.填一填（60分）率領(lǐng)的“率”字讀音（），第三筆是（）。它還有一個讀音“l(fā)ǜ”請你給這個讀音組一個詞（）?！多l(xiāng)下人家》教后反思 我執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序描寫，寫了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我從增強(qiáng)學(xué)生主動性入手，以閱讀為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。一、重基礎(chǔ)課前我發(fā)下一張預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)課文，把課文的句子讀通順，把詞語讀正確。課堂上我又以檢查的形式來重新學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，同學(xué)們互相提示容易寫錯的字，范寫“率”字，讓學(xué)生書寫，注重寫字姿勢。二、抓主線陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生梳理課文，課文展示了幾幅畫面，學(xué)生匯報(bào)，“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”談?wù)勛约合矚g的一幅美麗的畫面，有感情地讀一讀，然后交流品味。三、教方法在教學(xué)“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！蔽揖妥プ　疤健弊?。你特別欣賞哪個詞？學(xué)生說“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。你探出頭來看到了怎樣的世界（生補(bǔ)充：如“這個世界多美呀！”“雨后的空氣多清新呀！”……）多妙的一個詞呀，這片靜靜的竹林頓時熱鬧起來了，顯得虎虎有生機(jī)！這種把物當(dāng)作人來寫的修辭手法就是（學(xué)時回答：擬人）文中還有很多這樣句子你再找找看，學(xué)生找句子匯報(bào)。最后小練筆中寫自己身邊的美用上這樣的寫法?！多l(xiāng)下人家》課標(biāo)分析

《新課標(biāo)》明確指出：