三年級上英語期末教學質(zhì)量分析會ppt

教學質(zhì)量分析會英語學科組三年級2019-2020學年度第一學期學習水平結(jié)構(gòu)分析教學目標達成度分析知識與技能目標通過本學期學習，學生基本掌握了全冊核心詞匯及句型，并能在真實情境中靈活呈現(xiàn)，語調(diào)自然流暢；能夠認讀并按正確規(guī)則書寫二十六個字母；能夠跟唱跟做Let’ssing和Let’sdo；能夠理解Storytime并能合作上臺展示。過程與方法目標：

三年級的學生好動好玩，根據(jù)其特點，我們運用直觀的教具、投影或幻燈片多媒體等聲像設備創(chuàng)設情境，營造氛圍，運用情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉語言能力，培養(yǎng)思維能力和空間想象能力。情感與態(tài)度目標：

本學期在教學實踐中，我們挖掘教學內(nèi)容中的德育因素，寓德于教。通過本學期的學習，學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了熱愛交際，小組合作的意識；培養(yǎng)了欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識；以及保護大自然、勤儉節(jié)約杜絕浪費等中華傳統(tǒng)美德。教學質(zhì)量跟蹤分析：

本學期在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。我們在教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，抓兩頭帶中間，盡力使成績差的學生有信心能“吃好”，優(yōu)秀生有提升能“吃飽”。試卷的難度、區(qū)分度

本次期中試卷包括二部分內(nèi)容：第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。試題本著層次清晰，題型靈活，但總體題量偏大，難度較高，特別是第四和第九大題超綱詞匯呈現(xiàn)較多，第八大題三個疑問句超出學生句型應用能力，第九大題閱讀課文詞匯超綱比例非常大，5個小題有4個句子里面含有超綱詞匯，嚴重影響學生理解課文和題目意思。對三年級學生在詞匯積累，句子運用及閱讀理解能力方面要求較高，不太符合英語新課標要求和學生的年齡特點，不利于調(diào)動學生學習英語的積極性，不利于培養(yǎng)學生學習英語的自信心。學生答題情況分析1、書寫方面大部分學生能夠用手寫體正確、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規(guī)范。2、聽力方面聽力試題整體得分較高，因為三年級平時側(cè)重口語教學，《優(yōu)化設計》的聽力練習對孩子們聽力訓練很有幫助，所以大多數(shù)學生能夠準確無誤地完成這一部分答題。3、筆試部分

共有七道題，第三大題是詞匯基礎題，考查這一學期的四會詞匯，除了第二單元的顏色類和第五單元的食物類詞匯沒有考查其余四個各單元都有涉及。第四大題是選出不同類的單詞，考查對詞匯的認讀和意思，但是超綱詞匯比例偏高，10個小組30個單詞，其中12個單詞既不是單詞表里的，也沒有在教材中出現(xiàn)過，致使這道大題錯誤比較多。

第五大題是看圖選擇單詞填寫在四線三格中，非?；A，既考查對單詞意思的掌握又考查學生對字母的規(guī)范書寫，與本學期教學目標一致。第六大題是單項選擇題，第七大題是圖片與句子匹配題，符合教材的重難點，考查重點句型和交際用語的運用能力。但有少數(shù)人審題不仔細，第四頁最上面的第10小題漏答；選擇題第4小題許多人答錯，說明學得不夠靈活，知道元音字母前加an,但在CanIhave...的句型中容易思維慣性選擇some。

第八大題連詞組句，考查對語言的綜合運用能力，共5個小題，前兩個是陳述句，后三個是疑問句，對于初學英語的三年級學生來說語言難度較大，特別是后三個疑問句既不是本學期重點句型，也不在教材中以書面形式出現(xiàn)過，對于學生來說只是聽力范疇，但卻以書面形式考查，超出大部分學生的