《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》說課課件

生物學(xué)人教版七年級(jí)（上冊(cè)）第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)）地位：本節(jié)內(nèi)容選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第二節(jié)。作用：本節(jié)課在上一節(jié)課初步了解生物與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)等重要知識(shí)，并為下節(jié)課《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》做重要鋪墊，因此從內(nèi)容上來(lái)說起到了承上啟下的作用。

1.教材內(nèi)容教材的地位和作用知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)了解生態(tài)系統(tǒng)的概念；(2)掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成；(3)理解食物鏈和食物網(wǎng)；(4)了解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。通過舉例、觀察圖片建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念；通過觀察影像自學(xué)、分析交流、角色扮演等概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，鍛煉分析概括能力。通過諺語(yǔ)、觀察圖片概述食物鏈、食物網(wǎng)，通過舉例小組討論食物鏈寫法，培養(yǎng)合作能力，突破難點(diǎn)。認(rèn)同“生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體”的世界觀，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)1.教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.生態(tài)系統(tǒng)的組成2.食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.教材內(nèi)容2.教學(xué)對(duì)象對(duì)象：

七年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)：

好奇好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)成長(zhǎng)十分渴望。知識(shí)基礎(chǔ)：

學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成知之甚少。3.教法學(xué)法生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念食物鏈的書寫食物鏈中的生物數(shù)量關(guān)系消費(fèi)者可有可無(wú)嗎？3.教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)互助探究歸納總結(jié)學(xué)法學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)——三環(huán)六步激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)探究新知互助探究拓展延伸檢測(cè)提升總結(jié)評(píng)價(jià)

下圖畫出了草原上的部分生物。有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)罩了起來(lái)。過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然草原，牧草卻生長(zhǎng)良好。這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例說明了什么？想一想，議一議設(shè)計(jì)意圖：利用圖片創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生用已有的知識(shí)解釋，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望，不僅達(dá)到了引課的目的，也為下面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)作好了鋪墊。4.教學(xué)過程激情導(dǎo)入4.教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)閱讀課本，完成以下自學(xué)問題：

1.什么是生態(tài)系統(tǒng)？2.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的？3.什么是食物鏈和食物網(wǎng)？4.嘗試描述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)入新知探究。溫馨提示：將重點(diǎn)知識(shí)畫出來(lái)；有疑惑的地方做標(biāo)記4.教學(xué)過程互助探究設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概述、構(gòu)建概念，并通過及時(shí)反饋使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。一、生態(tài)系統(tǒng)的概念1.舉例法突破：生態(tài)系統(tǒng)的概念2.判斷哪些是生態(tài)系統(tǒng)：如一條小河、一條小河中所有的魚、一塊農(nóng)田等等。4.教學(xué)過程互助探究二、生態(tài)系統(tǒng)的組成4.教學(xué)過程互助探究二、生態(tài)系統(tǒng)的組成設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理信息的能力。如果沒有“我”,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)……要求：以小組為單位，分角色扮演動(dòng)物、植物、細(xì)菌、非生物，組內(nèi)互相說說如果沒有“我”,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)……，全面闡述各角色的作用、相互聯(lián)系，并相互評(píng)價(jià)。說一說：設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)過程體驗(yàn)與自評(píng)互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生在表演中體會(huì)到生物之間相互依存、相互制約與環(huán)境密不可分的關(guān)系。動(dòng)動(dòng)腦“螳螂捕蟬，黃雀在后”說的是生物之間的什么關(guān)系？三、食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。4.教學(xué)過程互助探究設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手寫、連食物鏈體驗(yàn)生物與生物之間的復(fù)雜關(guān)系。通過總結(jié)規(guī)律，內(nèi)化學(xué)生的能力。食物鏈的書寫規(guī)則：（1）起始于生產(chǎn)者；（2）終止于最高級(jí)消費(fèi)者；（3）沒有分解者和非生物部分；（4）箭頭（→）從左向右指向捕食者；食物鏈和食物網(wǎng)寫出任意一條食物鏈學(xué)生展示，暴露問題總結(jié)規(guī)律4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；同時(shí)通過小組合作，發(fā)揮集體智慧，突破重難點(diǎn)。思考圖示生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)圖分組討論：（1）生物數(shù)量的變化趨勢(shì)如何？（2）物質(zhì)能量如何傳遞？生物數(shù)量的變化趨勢(shì)規(guī)律：（1）與天敵和競(jìng)爭(zhēng)者成正比例關(guān)系。（2）與食物成反比例關(guān)系。物質(zhì)能量的傳遞規(guī)律：通過食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。抽象歸納互助探究4.教學(xué)過程拓展延伸

思考：1、如果人吃了這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？2、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多？水俁病設(shè)計(jì)意圖：通過生活實(shí)例、圖片引發(fā)學(xué)生深入思考，引起共鳴，滲透環(huán)保教育，理解有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，樹立環(huán)保意識(shí)。4.教學(xué)過程檢測(cè)提升

1、下列各項(xiàng)中，屬于生產(chǎn)者的是（）A、草履蟲B、細(xì)菌C、蘑菇D、草2、生態(tài)系統(tǒng)是指（）A、一種生物的總和B、生物及其環(huán)境的總和C、所有生物的總和D、生物生存的環(huán)境3、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由（）A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成B、動(dòng)物和植物組成C、生物部分和非生物部分組成的D、所有生物組成的4.教學(xué)過程總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生1：這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了……學(xué)生2：這節(jié)課我想對(duì)學(xué)友說……教師：對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給與積極的正面評(píng)價(jià)，并號(hào)召學(xué)習(xí)好的做法.

知識(shí)梳理暢談收獲4.教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：三、食物鏈和食物網(wǎng)1、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。2、食物網(wǎng)：食物鏈彼此交錯(cuò)形成的。5.教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：圍繞本節(jié)