小學道德與法治-不只是為了干凈教學設計學情分析教材分析課后反思

《不只是為了干凈》教學設計

1.課題分析：

第三單元(我們在公共場所)包括第9課《這些是大家的)、第10課(我們不亂扔)、第11課《大家排好隊)、第12課(我們小點兒聲)四課。本單元由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所(這個年齡段,學生基本上還是跟家人共同進入公共場所)、通過對“公共時物”“公共衛(wèi)生”“公共聯(lián)序”以及“公共文明修養(yǎng)”(如針對當前廣受話病的“大聲響”這一習慣)這四個方面的重點引導,后在幫助學生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習慣,并在其中融入社會主義核心價值觀教育。

第10課的主題是公共衛(wèi)生、聚焦“不亂扔”這日常行為習慣、結合中小學生守則的相關規(guī)定,引導學生認識到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境、還因為我們要追求一種文明的生活方式。

《不只是為了干凈》是第10課的第2分題第1課，此欄目是在前一個話題基礎上的深化。前面的環(huán)節(jié)用對比直觀的方式,從視覺意義上講不亂扔可以讓周圍環(huán)境千凈漂亮,而這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設了正反兩種人物形象，引導學生理解不亂扔并非是一時的行為,更是一種文明習慣。小主持人的話是對此環(huán)節(jié)的總結,也是討論的方向,即最終要回到學生真實的生活中,而非停留在討論故事的情境中。教材此處通過創(chuàng)設秋游情境,揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義:保持公共環(huán)境的干凈整潔,是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責任。

2.學情分析：

二年級學生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習憤還需要鞏固,是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。孔子說:“少成若天性,習慣如自然?！绷己昧晳T若能從小養(yǎng)成,便會猶如天性堅不可推。在這個關健時期，我們要注意引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣,而良好的公共衛(wèi)生習慣便是其中重要的一項內(nèi)容。

3.教學目標：

知識與技能:

(1).懂得保護公共環(huán)境衛(wèi)生,不僅讓人身心愉悅,更能體現(xiàn)一個人的文明素養(yǎng),是每個公民的貴任。

(2）.懂得一些保持公共衛(wèi)生的正確做法,對不講公共衛(wèi)生的不文明行為能夠正確辨別,堅決抵制。

行為與習慣：（1）在日常生活中，做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑以及其他廢棄物。（2）養(yǎng)成在生活中自覺維護公共衛(wèi)生的好習慣。過程與方法:通過情景圖的比較、學生自己的觀察以及同學們針對具體問題的交流,懂得維護公共環(huán)境衛(wèi)生的意義,知道維護公共衛(wèi)生的方法。

情感與態(tài)度:

（1）喜歡干凈的衛(wèi)生環(huán)境，對破壞公共衛(wèi)生的行為反感。（2）愿意保持個人及公共環(huán)境衛(wèi)生,以保護公共環(huán)境衛(wèi)生為榮。

4.圖文說明:

第二部分“不只是為了干凈”給出了一個秋游的小故事,通過對不同的人對秋游垃圾處理方法的對比,使學生進一步深化對“不亂扔”意義的理解。圖一中主人公王勇出門時就帶上了垃圾袋,這是環(huán)保意識強的表現(xiàn);圖二中同學吃完東西垃圾就扔在一邊,而工勇勸他扔到垃圾桶里,正反對比強化了垃圾要扔進垃圾桶的正確做法:;圖三中同學們做紙飛機到處飛,這是一種游戲,但同時這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿:圖四中同學們都準備離開,只有王勇一個人看著滿地的垃圾覺得不妥:圖五中王勇選擇把垃圾收拾干凈雨走;圖六中同學們在王勇的帶動下也開始動手收拾起垃圾,但有些同學仍然不能用正確的方法來處理垃圾。這幅圖中有兩個垃圾箱分別是可回收和不可回收垃圾箱,暗含了有關垃圾分類的知識。下方小主持人的話告訴學生,不亂扔垃圾不僅是為了干凈,它還是文明素養(yǎng)的休現(xiàn),也是公民的責任。這是保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義。

5.教學要點：

(1)重點:初步樹立維護公共場所衛(wèi)生的意識,愿意自覺維護公共環(huán)境,用自已的行動保護美好家園.

(2)難點:能夠用自己的行動去維護公共環(huán)境衛(wèi)生,并懂得相應的方法。

6.教學準備：

老師準備：公共場所美麗圖片,以及各種講衛(wèi)生的視頻。學生準備：對公共場所不講衛(wèi)生的現(xiàn)象以及造成的危害有一定的認識。7.教學過程主要環(huán)節(jié)設計:第一環(huán)節(jié):好的環(huán)境人人愛.（本環(huán)節(jié)設計一個節(jié)點）第一個節(jié)點：播放歌曲，展現(xiàn)蓬萊公共場所美好環(huán)境人人愛。（本節(jié)點安排兩個活動。）活動一：聽歌放蓬萊美好的圖片，學生感受身在蓬萊的美好，烘托輕松的課堂氣氛。

活動二:引導學生初步感受蓬萊公共場所的美好,進而引入課題。

【設計意圖:本環(huán)節(jié)在歌曲的帶動下將學生引入蓬萊公共場所的情景,引出公共場所;不僅激發(fā)學生的興趣及參與的熱情,更有助于學生進入本堂課的學習?！?/p>

第二環(huán)節(jié):王勇秋游小故事。點明主題。(本環(huán)節(jié)可設計兩個節(jié)點)第一個節(jié)點:圖一解讀,(本節(jié)點可安排兩個活動：)活動一:交流秋游該帶什么?總結出:出行帶好環(huán)保袋。

活動二:環(huán)保袋介紹.【設計意圖:通過圖中的王勇的環(huán)保意識強,帶動學生自己出門也應帶好垃圾袋,和自己緊密聯(lián)系。環(huán)保袋的提出,對孩子的環(huán)保意識進一步提高,有意識的培養(yǎng)這種環(huán)保意識,也能體現(xiàn)道德與法治來源于生活、服務于生活的課程理念。

第二個節(jié)點:圖二解讀,(本節(jié)點可安排三個活動.)活動一:秋游吃東西產(chǎn)生的垃圾要及時打包。

活動二:扔垃圾的走了,自己應該彎腰撿起地上的垃圾。

活動三:播放視頻:天津的小姑娘地鐵站撿蒜皮。感受現(xiàn)實生活這樣的實例很多,同時應該學習小姐姐的美好品德。

【設計意圖:圖中兩個孩子吃完東西垃圾就扔在一邊,而王勇勸他扔到垃圾桶里,正反對比強化了垃圾要扔進垃圾桶的正確做法;應該怎么做,通過天津小姑娘的行為對學生的正確行為進行強化,】

第三個節(jié)點:圖三解讀。（本節(jié)點可安排三個活動。）

活動一:圖中的反面人物小紅小明秋游玩飛機,并討論做法,引出本課中心做文明人。

活動二:自己秋游玩什么?怎么投放垃圾的討論,確立自己正確的處理垃圾的方法。

活動三:播放秋游中嚴重的扔口香糖的視頻,進行討論,找出解決口香糖問題的方法。并引出本課中心—公民肩負的責任。

【設計意圖:圖三中同學們做紙飛機到處飛,這是一種游戲,但同時這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿;在游戲中我們不僅考察了學生對剛才所發(fā)生事件的印象和理解,更能增強他們的記憶,激發(fā)他們對保護環(huán)境應該是隨時隨刻的感性認識?！?/p>

第四個節(jié)點:圖四、五的解讀,（本節(jié)點可安排兩個活動。）

活動一:討論圖四、五。

活動二:垃圾不處理的危害!

【設計意圖:通過圖四中同學們都準備離開,只有王勇一個人看著滿地的垃圾覺得不妥:圖五中王勇選擇把垃圾收拾干凈再走。和垃圾危害,學生已經(jīng)喚起其相關的情感體驗,對臟亂差的環(huán)境產(chǎn)生抵制心理、明確環(huán)境破壞的嚴重后果?！?/p>

第五個節(jié)點:圖六的解讀。（本節(jié)點可安排四個活動。）

活動一:討論圖六。認識垃圾圖標。

活動二:視頻介紹垃圾分類方法。

活動三:小組進行垃圾分類。

活動四:總結點明主題:文明、責任?！驹O計意圖:通過交流討論的環(huán)節(jié),和實際操作,分享實用的公共衛(wèi)生知識和環(huán)保小妙招、使學生不僅能夠樹立維護公共衛(wèi)生的意識,并能懂得在具體情況下該怎么做。同時理解亂扔垃圾不僅是為了干凈,它還是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責任?！?/p>

第三環(huán)節(jié):生活中保持公共衛(wèi)生。（本環(huán)節(jié)安排一個節(jié)點。）第一個節(jié)點:《中小學生守則》。（本節(jié)點安排一個活動。）教師出示《中小學生守則》,討論做法。

【設計意圖:保持公共衛(wèi)生無處不在,而且就在身邊。離我們很近?！?/p>

第四環(huán)節(jié):為家鄉(xiāng)蓬萊盡自己的力量。（本環(huán)節(jié)安排一個節(jié)點。）

本節(jié)點安排三個活動。

活動一:欣賞蓬萊的美好視頻

活動二:為爭創(chuàng)全國文明城市出一份力。

活動三：向著美好的蓬萊環(huán)境宣誓?！驹O計意圖:愿意保持個人及公共環(huán)境衛(wèi)生,以保護公共環(huán)境衛(wèi)生為榮。能為家鄉(xiāng)做出自己的一點貢獻而自豪?！?/p>

第五環(huán)節(jié):課后作業(yè)及延伸。（本環(huán)節(jié)安排兩個節(jié)點。）第一個節(jié)點:課后作業(yè)。對公共場所不文明的行為進行記錄。第二個節(jié)點:推薦讀繪本閱讀?！度踊虿蝗印?、《多多老板和森林婆婆》、《如果地球被我們吃掉了》。

【設計意圖:道德與法治來源于生活,回歸生活,學生通過學習對公共場所衛(wèi)生的保持有了較深的了解,也激發(fā)起了初步的熱愛家鄉(xiāng)的的情感,保護環(huán)境的責任的理解,在此基礎上,通過作業(yè)將課堂所學延伸到學生的日常生活中,由課堂認知轉化為課后的導行?！?/p>

8、板書設計：

不只是為了干凈

出行帶好環(huán)保袋

公共場所不亂扔

隨手打包不嫌煩

我們?nèi)巳酥v文明

提醒別人彎腰撿

垃圾更要分類放

講究衛(wèi)生成習慣

節(jié)約能源責任強

【設計意圖:板書是一節(jié)課重難點的引領,也是學生究竟該怎樣不亂扔的具體做法。從而讓學生更深切的感受公共場所的衛(wèi)生人人有責的想做,體味保持公共衛(wèi)生環(huán)境很光榮?！俊恫恢皇菫榱烁蓛簟穼W情分析二年級學生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習憤還需要鞏固,是習慣養(yǎng)成的關鍵時期?？鬃诱f:“少成若天性,習慣如自然?！绷己昧晳T若能從小養(yǎng)成,便會猶如天性堅不可推。在這個關健時期，我們要注意引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣,而良好的公共衛(wèi)生習慣便是其中重要的一項內(nèi)容。

作為二年級的學生,大多都懂得維護公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。教學時要利用學生已有的知識儲備,喚起其相關的情感體驗,對臟亂差的環(huán)境產(chǎn)生抵制心理、明確環(huán)境破壞的嚴重后果,并通過交流討論的環(huán)節(jié),分享實用的公共衛(wèi)生知識,并進行垃圾分類、使學生不僅能夠樹立維護公共衛(wèi)生的意識,并能懂得在具體情況下該怎么做?！恫恢皇菫榱烁蓛簟沸Ч治霰菊n側重讓學生感受干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，并通過發(fā)現(xiàn)身邊不講公共衛(wèi)生的不良行為及其引發(fā)的不良影響，引導學生初步樹立保持公共場所衛(wèi)生的意識，愿意自覺維護公共環(huán)境，用自己的行動保護美好家園。同時，倡導學生從身邊的小事做起，從自己做起，并帶動身邊的人一起為維護公共衛(wèi)生做力所能及的事情。

作為二年級的學生，大都知道保持公共場所衛(wèi)生的重要性。在課堂上，如何使學生對已有知識產(chǎn)生情感共鳴，從而更加樂于參加實踐呢？這是達成教學目標的關鍵。在本課的教學中，我主要通過圖片和影像來營造情境，引發(fā)學生共鳴，激發(fā)他們主動參與的愿望。為此，在課前我做好了充分準備，收集來源于實際生活的各種圖文和影像資料。使學生產(chǎn)生了情感共鳴，感受干凈衛(wèi)生的環(huán)境給人帶來的舒適感，在情感上抵制臟亂的環(huán)境。

學生已有的知識儲備是突破重難點的重要資源，如何利用好這一資源呢？很多學生進入學習之前，有的參觀過垃圾填埋場，知道城市每天產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量驚人，也知道生活垃圾變廢為寶的一些小妙招；有的走進社區(qū)調(diào)查過垃圾分類的情況，并且在平時生活中堅持踐行；有的學生曾去過公園、菜場等公共場所，分發(fā)環(huán)保傳單。通過這些實踐活動，學生已經(jīng)了解了破壞環(huán)境的嚴重后果，有了一定的環(huán)境保護意識，也知道了很多保護環(huán)境的好辦法。這些已有的相關知識儲備對于本課內(nèi)容的學習有著極大的幫助，在教學中能讓學生有更大的情感共鳴，在討論和實踐環(huán)節(jié)每個學生都樂于參與，孩子們收獲很大！《不只是為了干凈》教材分析

《道德與法治》這門課程的框架設計,以生活為經(jīng),以學生的內(nèi)在發(fā)展為緯,以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含與教材內(nèi)容的設計中,各冊單元的邏輯安排,由時間和空間兩個要素交織組成。本冊的核心教育主題是“奠基公共意識”。全冊圍繞這一主題劃分了四個單元,分別從節(jié)假日、班級、公共場所、家鄉(xiāng)四個方面來完成學生公共意識的啟蒙。第三單元(我們在公共場所)包括第9課《這些是大家的)、第10課(我們不亂扔)、第11課《大家排好隊)、第12課(我們小點兒聲)四課。本單元由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所(這個年齡段,學生基本上還是跟家人共同進入公共場所)、通過對“公共時物”“公共衛(wèi)生”“公共聯(lián)序”以及“公共文明修養(yǎng)”(如針對當前廣受話病的“大聲響”這一習慣)這四個方面的重點引導,后在幫助學生養(yǎng)成公共場所所需要的文明行為習慣,并在其中融入社會主義核心價值觀教育。

第10課的主題是公共衛(wèi)生，聚焦“不亂扔”這日常行為習慣，結合中小學生守則的相關規(guī)定,引導學生認識到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境,還因為我們要追求一種文明的生活方式。

《不只是為了干凈》是第10課的第2分題第1課，此欄目是在前一個話題基礎上的深化。前面的環(huán)節(jié)用對比直觀的方式,從視覺意義上講不亂扔可以讓周圍環(huán)境千凈漂亮,而這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設了正反兩種人物形象，引導學生理解不亂扔并非是一時的行為,更是一種文明習慣。小主持人的話是對此環(huán)節(jié)的總結,也是討論的方向,即最終要回到學生真實的生活中,而非停留在討論故事的情境中。教材此處通過創(chuàng)設秋游情境,揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義:保持公共環(huán)境的干凈整潔,是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責任。

《不只是為了干凈》評測練習我的觀察記錄時間：________________地點：________________我看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________。我建議：_______________________________________________________________________________________________?！恫恢皇菫榱烁蓛簟方毯蠓此嫉谑n的主題是公共衛(wèi)生，聚焦“不亂扔”這日常行為習慣、結合中小學生守則的相關規(guī)定,引導學生認識到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境，還因為我們要追求一種文明的生活方式。

本節(jié)課在歌曲的帶動下將學生引入蓬萊公共場所的情景,引出公共場所;激發(fā)了學生的興趣及參與的熱情,讓學生輕松愉悅地進入本堂課的學習。通過圖中的王勇的環(huán)保意識強,帶動學生自己出門也應帶好垃圾袋,和自己緊密聯(lián)系。環(huán)保袋的提出,對孩子的環(huán)保意識進一步提高,有意識的培養(yǎng)這種環(huán)保意識,也能體現(xiàn)道德與法治來源于生活，服務于生活的課程理念。在整節(jié)課的教學中，以王勇和他同學的行為做為切入點,讓學生明白在秋游活動應該如何愛護環(huán)境,讓環(huán)保意識深入學生心中。圖中兩個孩子吃完東西垃圾就扔在一邊,而王勇勸他扔到垃圾桶里,正反對比強化了垃圾要扔進垃圾桶的正確做法;應該怎么做,通過天津小姑娘的行為對學生的正確行為進行強化，孩子們的環(huán)保意識逐漸增強。還特意設計了一項垃圾分類活動,讓學生認識不同垃圾的標志,引導學生垃圾分類。小組內(nèi)學習交流如何對日常生活中的垃圾進行分類，知識性融入了趣味性，孩子們很輕松就能完成學習任務！教學中巧妙創(chuàng)設游戲情景，讓孩子們知道做紙飛機到處飛,這是一種游戲,但同時這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿;在游戲中不僅考察了學生對剛才所發(fā)生事件的印象和理解,更能增強他們的記憶,激發(fā)他們對保護環(huán)境應該是隨時隨刻的感性認識。在本次活動中,根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念,把表達與表現(xiàn)有機的進行整合,為孩子們創(chuàng)設了條件,使孩子們成為學習的主人,樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念,尊重孩子,把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決,大家各抒己見,采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識,讓孩子與老師,孩子與孩子,孩子與環(huán)境發(fā)生互動,互相學習,互相感染,真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用,使孩子在已有的經(jīng)驗基礎上得到了提升。道德與法治來源于生活,回歸生活,學生通過學習對公共場所衛(wèi)生的保持有了較深的了解,也激發(fā)起了初步的熱愛家鄉(xiāng)的的情感,保護環(huán)境的責任的理解,在此基礎上,通過作業(yè)將課堂所學延伸到學生的日常生活中,由課堂認知轉化為課后的導行?？傊?，在教學時著力于創(chuàng)設生活情境,激活學生的生活經(jīng)驗,尋找生活話題,讓學生在"生活化"的活動中認識、體驗、感悟、行動,從而獲得道德成長。通過這節(jié)課的學習，讓學生知道干凈整潔的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)