幼教培訓課件：《幼兒園游戲與活動區(qū)》

第一組第三組第二組第四組1+1=5-1=1+2=5-2=1+3=5-3=1+4=5-4=2+3=3+2=請大家同時將5以內(nèi)的加減法完成遍。游戲的魅力幼兒園游戲與活動區(qū)游戲是幼兒園教育的專業(yè)性體現(xiàn)幼兒園教育要“以游戲為基本活動”。電話礦泉水瓶請您寫出這兩種材料在幼兒游戲時的用途？關(guān)于材料的幾個概念1、形象性：材料與實物之間的逼真性形象性材料非形象性材料2、結(jié)構(gòu)性：材料的使用方法的規(guī)定性高結(jié)構(gòu)材料低結(jié)構(gòu)性材料非結(jié)構(gòu)材料材料的投放方式封閉式投放開放式投放探索發(fā)現(xiàn)式自由開放式材料的投放方式封閉式投放——誘發(fā)特定性學習行為——教學

材料中預(yù)設(shè)了明確的學習目標；

活動方法由設(shè)計者限定；

結(jié)果固定；突出的功能：對預(yù)設(shè)的單一教育目標達成度高（例：投放印畫的材料；規(guī)定輪胎推、跳的練習。珠子：按規(guī)律穿項鏈顏色分類等）關(guān)于材料的幾個概念1、形象性：材料與實物之間的逼真性形象性材料非形象性材料2、結(jié)構(gòu)性：材料的使用方法的規(guī)定性高結(jié)構(gòu)材料低結(jié)構(gòu)性材料非結(jié)構(gòu)材料封閉式投放封閉式投放封閉式投放開放式投放突出的功能：誘發(fā)孩子的游戲，促進幼兒社會交往、情感、創(chuàng)造性想象的發(fā)展。（珠子：滾動、替代錢幣、食品，與其他材料搭配使用）開放式投放1、探索發(fā)現(xiàn)式的投放方式——誘發(fā)多樣性探索與表現(xiàn)——游戲（規(guī)則性游戲）材料中隱含著學習目標；操作方法具有一定的探索性；結(jié)果具有多樣性的發(fā)現(xiàn)；

探索發(fā)現(xiàn)投放式探索發(fā)現(xiàn)投放式開放式投放2、自由開放式投放方式——誘發(fā)多樣性表現(xiàn)行為——游戲

材料不設(shè)學習目標；

活動方式有無限多種可能性；

活動結(jié)果具有不確定性；

開放式投放2、自由開放式投放——誘發(fā)多樣性表現(xiàn)行為——游戲

材料不設(shè)學習目標；

活動方式有無限多種可能性；

活動結(jié)果具有不確定性；

自由開放式自由開放式思考：語言區(qū)？體能區(qū)？益智區(qū)？建構(gòu)區(qū)？還有哪些區(qū)可以使用？封閉式投放？開放式投放？封閉式投放？開放式投放？

如何判斷活動區(qū)中材料是否缺乏1、同樣數(shù)量的材料對于不同年齡段的幼兒來說，豐富程度是不一樣的。（20個輪胎與到10個比較，小、中班幼兒合作游戲行為有明顯差異，有助于社會性發(fā)展大班幼兒創(chuàng)造性行為明顯下降，合作性減少，表現(xiàn)為缺乏。大班幼兒在可以自主運用的低結(jié)構(gòu)投放的材料上，相比較在小班來說，更應(yīng)該有充足的量，才能確保幼兒有更豐富的創(chuàng)造性玩法。）2、材料的種類和投放方式，都必須是衡量豐富性的標準。高結(jié)構(gòu)材料對于小班幼兒數(shù)量要多一些，對大班幼兒應(yīng)該要逐步減少。封閉式投放的材料，數(shù)量多少與幼兒的選取頻率沒有直接的聯(lián)系。（封閉式投放的材料數(shù)量多，也不能就說區(qū)角的材料豐富。）開放式投放的材料，數(shù)量是否缺乏要結(jié)合孩子的年齡特點來看。

如何判斷活動區(qū)中材料是否缺乏判斷材料豐富與否的不只是數(shù)量的多少，應(yīng)綜合考慮孩子的年齡投放材料的特征材料的投放方式材料投放的策略1、考慮孩子的年齡特點。高結(jié)構(gòu)投放的材料，小班的配置要高于大班，大班主要棋類。中大班應(yīng)逐漸減少高結(jié)構(gòu)投放的材料，增加低結(jié)構(gòu)投放的材料的種類和數(shù)量。材料投放的策略2、多投放非結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的活動材料案例：運動區(qū)里的廢布塊廢報紙

廢紙盒、紙板封閉式投放1、了解各種動物的飲食習性變?yōu)閳D書區(qū)提供相應(yīng)的圖書2、手眼協(xié)調(diào)玩沙玩水，從一個瓶倒另一個瓶子里按形狀給寶寶喂：對形狀的感知認識，在拼圖中自然習得。2、多投放非結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的活動材料

設(shè)置班級百寶箱或材料超市。（各種廢舊材料、大小盒子、瓶瓶罐罐、各種廢紙、廢布，分類便于取用）

活動區(qū)更多是積木、各類表現(xiàn)型材料（用于角色、表演、建構(gòu)、美工的材料）圖書、益智玩具3、改變材料的投放方式

(一)增加玩法，降低投放的封閉度，提高結(jié)果的不確定性（二）設(shè)計具有競賽性的規(guī)則游戲，提升游戲結(jié)果的不確定性。3、改變材料的投放方式

（三）提高封閉式投放材料的流通和變更。（材料的新鮮度直接影響材料的被選取率，如益智區(qū)的棋類不在于數(shù)量的多少，更重要是隨時更換新鮮。平行班之間的輪換，制度保障）（四）認同幼兒自主創(chuàng)新材料的功用、玩法。碗當陀螺、用作數(shù)數(shù)、分解組合操作的珠子、瓶蓋當錢幣、食物、美工區(qū)的操作材料撲克、棋子用來拼搭。幼兒的自創(chuàng)玩法最能體現(xiàn)他是最近發(fā)展區(qū)

思考：允許幼兒在教師規(guī)定的玩法以外按自己的方式游戲，是實現(xiàn)游戲材料價值最大化的途徑。對于幼兒來說，怎樣的幼兒園教育才是有效的？創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境開辟寬敞的活動場地，提供豐富的游戲材料，給予充足的游戲活動時間，進行個性化的引導教育