三中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色

三中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（1）課標(biāo)要求知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。⑵學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及銜接感受古典文學(xué)的文字美，意境美，中國(guó)文學(xué)既是古代中國(guó)社會(huì)的文學(xué)圖卷，又是古代中國(guó)人的心靈記錄，既是真實(shí)的社會(huì)寫照，又是空靈的意識(shí)境界；文學(xué)根植于時(shí)代，根植于生活，根植于歷史，文學(xué)的發(fā)展受當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響，透過文學(xué)看歷史，透過歷史理解文學(xué)。學(xué)習(xí)者分析本課屬于文學(xué)史范疇的內(nèi)容，高中學(xué)生已接觸了一些古典文學(xué)名篇，對(duì)文學(xué)有一定的鑒賞能力，但學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)缺乏整體的感知，對(duì)文學(xué)作品背后反映的時(shí)代特色缺乏理解，這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（1）知識(shí)與能力：知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，能概括古典文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，理解文學(xué)是一定的歷史條件的產(chǎn)物，反映了一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化風(fēng)尚。通過對(duì)文學(xué)時(shí)代性的分析，培養(yǎng)學(xué)生具體分析歷史問題的能力；通過對(duì)文學(xué)史料價(jià)值的分析，學(xué)會(huì)以史學(xué)的眼光來看待文學(xué)作品。（2）過程與方法：以學(xué)生已有的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)。先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，然后在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)文化的真意和內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解讀作品、感受文化帶來的震撼和魅力。通過作品的具體解讀和感受來體會(huì)其精神內(nèi)涵；從具體的時(shí)代出發(fā)分析文化現(xiàn)象或作品的歷史背景和當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響；從今天現(xiàn)實(shí)的角度反思、拓展文化新內(nèi)涵。學(xué)會(huì)從歷史的角度賞析文學(xué)作品。讀、品、思、悟，是本課教學(xué)過程中的主要方式。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)古代經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我國(guó)光輝燦爛的文學(xué)風(fēng)采，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的審美情趣；感受中國(guó)古典文學(xué)鮮明的時(shí)代性，文學(xué)源于生活又高于生活。以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)和靈魂，使每個(gè)學(xué)生通過具體的作品、情境來體會(huì)文化的真意。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)成就難點(diǎn)：中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色（2）教學(xué)策略與手段本課主要借助多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合教師講述法，師生談話法和討論法相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師提供相關(guān)的文字、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)成就與時(shí)代特色。師生欣賞古典文學(xué)的經(jīng)典作品，拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離，體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)之美。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：中國(guó)古典文學(xué)作品中不僅有對(duì)自然的觀照，看到池塘生春草，細(xì)雨魚兒出，落霞孤鶩，秋水長(zhǎng)天，古道西風(fēng)瘦馬，杏花春雨江南；更有對(duì)人生處境的深刻體會(huì)，知道上善若水，否極泰來，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索……今天，讓我們誦國(guó)風(fēng)、吟楚風(fēng)、賞漢賦、琵琶傳韻唐詩(shī)宋詞，來一次弦歌尋美的歷程。（總體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）一、《詩(shī)經(jīng)》楚辭各領(lǐng)“風(fēng)”“騷”（過渡）首先讓我們撐一支長(zhǎng)篙，沿著時(shí)光之河向回航行，駐足于先秦時(shí)期，那里有我們?yōu)橹鐾摹帮L(fēng)”“騷”……1．《詩(shī)經(jīng)》東晉名相謝安曾問謝家子弟：《詩(shī)經(jīng)》中何句最佳？他的侄子謝玄的選擇是：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！比绻銇砘卮穑愕幕卮饘⑹恰ㄒ鈭D：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的記憶。）“然賦也者，受命于詩(shī)人，拓宇于楚辭也！”——?jiǎng)③摹段男牡颀垺ぴ徺x》介紹：賦是從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展而來介于散文和詩(shī)之間的文體，氣勢(shì)恢弘、詞藻華美，鋪寫宮廷建筑、宮殿苑囿、田獵巡狩，粉飾太平，點(diǎn)綴貴族生活，反映兩漢時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一，高度繁榮的時(shí)代特色。二、唐詩(shī)宋詞異彩流光（過渡）中華文明長(zhǎng)河，于千轉(zhuǎn)百回間，出現(xiàn)了唐詩(shī)宋詞這兩顆明珠，異彩流光，穿越時(shí)空，照亮了中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊，豐厚著中華文明的歷史遺產(chǎn)……１．唐詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生回憶李白、杜甫的詩(shī)句。思考：兩者的詩(shī)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的不同？李杜詩(shī)的主要風(fēng)格特點(diǎn)：◆李詩(shī)：浪漫主義：氣勢(shì)磅礴、熱情奔放、想像豐富、手法夸張、意境深遠(yuǎn)?！舳旁?shī)：現(xiàn)實(shí)主義:：深沉憂郁、憂國(guó)憂民、語(yǔ)言深厚。風(fēng)格不同的原因：①兩人生活的時(shí)代背景不同。李白生活在唐朝繁榮時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，科舉制度的實(shí)行使文人有機(jī)會(huì)施展抱負(fù)，充滿了自信樂觀和昂揚(yáng)進(jìn)取的精神；而杜甫生活在唐朝安史之亂前后由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，安史之亂打破了詩(shī)人杜甫的生活和美好向往，生活在顛沛流離和饑寒交迫之中，體味著國(guó)破家亡的痛苦。②李白、杜甫有著同樣不得志的境遇，但李白蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，向往光明，追求自由；而杜甫的詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，則顯得比較深沉和憂郁。③李白和杜甫對(duì)事物的表達(dá)方式也不相同。李白充滿了奇特夸張的意象，進(jìn)發(fā)出旺盛的激情和個(gè)性精神；而杜甫卻強(qiáng)調(diào)真實(shí)客觀地反映現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)的本質(zhì)，真實(shí)而深刻地反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期廣闊的社會(huì)生活和詩(shī)文背后蘊(yùn)藏的深深的人道主義精神。接著問：“流傳千古的唐詩(shī)，出自偉大的唐代詩(shī)人，而孕育這些詩(shī)人的，正是那個(gè)偉大的時(shí)代?！碧圃?shī)興盛于怎樣偉大的時(shí)代？（探討唐詩(shī)繁榮背后的時(shí)代原因）唐詩(shī)繁榮的原因：（1）政經(jīng)基礎(chǔ)：國(guó)家統(tǒng)一，國(guó)力強(qiáng)盛；社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。（2）文化政策：開明開放的文化政策，科舉制度的實(shí)行，“以詩(shī)取仕”的推動(dòng)。（3）交流加強(qiáng)：各民族之間，中外之間的文化交流加強(qiáng)。（4）其他原因：大量詩(shī)人勇于創(chuàng)新。2．宋詞【感受宋詞】你能舉出知道宋朝的一些著名詞人嗎？他們各有怎樣的傳世之作？文學(xué)藝術(shù)作品不僅是個(gè)人內(nèi)心世界的展示，也是展現(xiàn)時(shí)代文化特征的窗戶。選取柳永，蘇軾、李清照、辛棄疾的代表詞各一首，思考：作品中反映了怎樣的時(shí)代特點(diǎn)或作者情懷？東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。??????——《望海潮》柳永太平氣象下繁華多彩的都市風(fēng)情大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。……——《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨尋尋覓覓,冷泠清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風(fēng)急？——《聲聲慢》李清照國(guó)破家亡的愁苦悲涼、低迷感傷的情緒醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！——《破陣子》辛棄疾殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志和愛國(guó)情懷【理解宋詞】宋詞繁榮的原因：1、封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，市民隊(duì)伍壯大，描述市井生活的需要；2、兩宋之際，階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳，抒發(fā)憂國(guó)憂民的思想。三、元曲之佳，通俗自然（過渡）：如果說，唐詩(shī)為大唐盛世而歌，是高蹈而進(jìn)取的藝術(shù)；宋詞為隆宋國(guó)衰而吟，是綺麗與凄美的絕唱，那么，元曲則是為大元帝國(guó)寫真，是憤怒與憂怨的文化讀本。廣義的元曲包括散曲和雜劇兩大類．欣賞以下兩段作品，試著判斷它們各屬哪一類？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)地也，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。——關(guān)漢卿《竇娥冤》散曲：屬于詩(shī)歌，音節(jié)和用韻較自由，句子長(zhǎng)短不齊，語(yǔ)言靈活通俗，是詩(shī)體的一次解放。雜?。簩儆趹騽。诤纤谓鹨詠砀鞣N表演藝術(shù)形式而形成的一種完整的戲劇形式。三、明清小說鑄就輝煌（過渡）：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！贝罄颂陨呈家娊?。明清時(shí)期日常生活和普通市民都納入到小說的視野，鑄就了中國(guó)古典文學(xué)的最后的輝煌。思考：1、你讀過中國(guó)四大古典名著嗎？你最喜歡其中的哪一部？為什么？2、你知道對(duì)應(yīng)的小說嗎？以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭(zhēng)——《水滸傳》以諷刺的手法揭露科舉制——《儒林外史》以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)——《紅樓夢(mèng)》以神話故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神——《西游記》描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng)——《三國(guó)演義》借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)——《聊齋志異》3、上述作品有什么共同之處？貼近生活描摹世情想一想從漢賦、唐詩(shī)、宋詞、明清小說等主流文學(xué)表達(dá)形式的變化看，中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是A．逐漸宗教化B．逐漸貴族C．逐漸平民化D．逐漸神秘化總結(jié)：古典文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)：詩(shī)經(jīng)——楚辭——漢賦——唐詩(shī)——宋詞——元曲——明清小說。王國(guó)維說：“凡一代有一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)……”。確實(shí)，在今天的這節(jié)課中，我們也深深感受到了中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色。誦國(guó)風(fēng)、吟楚風(fēng)、賞漢賦、琵琶傳韻唐詩(shī)宋詞。與屈原同憂憤、與李白共激情、與辛棄疾醉里挑燈看劍。聽一闋弦歌，賞一段美文，在找尋中國(guó)文化美麗精神的過程中，文學(xué)的歷史更貼近于人們心靈的歷史?！菊n外拓展】以下是網(wǎng)上有一個(gè)關(guān)于是否復(fù)興古典文學(xué)的問題的部分討論中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，只有民族的，才是世界的，作為國(guó)人，應(yīng)積極復(fù)興古典文化。——泡人厭煩了庸俗文學(xué)，再來體驗(yàn)一下經(jīng)典，有種心靈凈化的感覺?！拊率譂h賦現(xiàn)在誰(shuí)還能寫？話本現(xiàn)在誰(shuí)還能作？一代有一代之文學(xué)。為什么要復(fù)興？——vinching古典文學(xué)必然會(huì)為“當(dāng)代”文學(xué)讓位的，逐漸的變小?！呷绻屇愀N，你會(huì)怎么寫？課后反思中國(guó)是一個(gè)文學(xué)大國(guó)，古典文學(xué)是一株生長(zhǎng)在我們民族傳統(tǒng)文化土壤中的瑰麗奇葩，大浪淘沙，歷經(jīng)時(shí)間滄桑，古典文學(xué)中的很多名作至今依然璀燦奪目，馨香四溢。了解燦爛輝煌的古典文學(xué)能使學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。因此，本課的教學(xué)是非常有意義的，但作為文學(xué)塊的知識(shí)學(xué)習(xí)，如何避免上成文學(xué)鑒賞課？也就是說如何上出歷史課的味？成為本課需要解決的首要問題。設(shè)計(jì)中特別注意在“時(shí)代特色”上下功夫。與中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，把有關(guān)內(nèi)容放入特定的時(shí)代中去考察，準(zhǔn)確理解各個(gè)時(shí)期的文化。將感受古典文學(xué)的文字美，意境美，透過