第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級上冊

《秋天的懷念》試講稿（附配套教案）部編版初中語文七年級上冊第二單元第5課《秋天的懷念》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，初步感知作者意圖。過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，體會本文的語言特色，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受博大、寬厚的母愛以及作者對母親的思念、懺悔之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，分析母親形象。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛三、情境導(dǎo)入出示史鐵生的作品《合歡樹》中描寫懷念母親的片段，讓學(xué)生默讀這個片段并思考從中讀懂了什么?四、初讀1.了解作者和背景2.字詞:憔悴的讀音、癱瘓的書寫、翻來覆去的字詞理解3.內(nèi)容:文章中一共寫到了兩次秋天，一次是母親過世前提出帶我去北?？淳栈?，還有一次是母親過世后，我與妹妹去北?？淳栈?。五、析讀第一部分:分析母親形象小組合作討論:這是一位怎樣的母親?(一)小心謹(jǐn)慎、細(xì)致入微1.從哪些語句可以看出母親的小心謹(jǐn)慎和細(xì)致入微?(“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！薄澳赣H撲過來抓住我的手....””母親進(jìn)來了，擋在窗....前?！?2.母親為什么要“悄悄地”，又“偷偷地聽”?(母親寬容我，擔(dān)憂我，時刻掛念著我。)3.“撲”一“抓”表現(xiàn)了母親怎樣的心理?(母親急于阻止我自虐，是關(guān)愛我，心疼我的表現(xiàn)。)4.“擋”住的是什么?你感受到了什么?(擋住蕭條景象怕“我”觸景生情，傷感痛苦。感受到母愛的深沉細(xì)膩，同時看出母親希望我能好好活著)5.體會想象母親的心情并指導(dǎo)朗讀。(心痛，無能為力,小心翼翼的感覺)(二)堅(jiān)忍無私1.從哪些語句體會到了母親的堅(jiān)忍和無私?(當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活......”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。)2“眼邊兒紅紅的”說明了什么?(說明母親偷偷哭過，又強(qiáng)忍內(nèi)心的悲痛，無私地呵護(hù)我。)3.母親為什么要“忍住哭聲”?(因?yàn)槟赣H看到我自虐非常痛苦，但為了安慰我強(qiáng)忍自己的悲痛)4.從母親的“憔悴”和“央求”中你看出了什么?(憔悴表示母親的絕癥對她身體的折磨，又表示了我絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨。而央求表明雖然母親遭受了我多次的拒絕，但她從未放棄，從未改變對我的關(guān)懷。)第二部分:理解題目深意1.作者在秋天懷念的是誰?為什么懷念?(母親，懷念母親對兒子博大無私的愛，懷念母親堅(jiān)韌的性格。)2.為什么會在秋天懷念?(秋天具有象征性，是“我”的不幸遭遇、低落心情的寫照，也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。)第三部分:感受景物描寫作用1.找一找文中幾次寫到了花?2.從這幾次寫花中寫到了“我”和母親的情緒變化，是怎樣變化的?3.文中為什么多次提到菊花，你是怎么理解的?五、品讀再讀課文，說說母親對兒子有著怎樣的期望?從哪看出來的?小結(jié)、作業(yè)教師小結(jié)。作業(yè):觀察秋天的景物，抒寫一段你自己的感悟試講稿尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試中學(xué)語文教師的……號考生，我今天抽到的試講題目是《秋天的懷念》，接下來，開始我的試講。一、導(dǎo)入師:上課，同學(xué)們好，請坐師:同學(xué)們，在上課之前呀請跟老師一起讀一讀多媒體上呈現(xiàn)的這個片段，“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！蓖瑢W(xué)們讀得都很棒，這個片段呢是出自史鐵生的作品《合歡樹》，誰來說一說你從中讀出來了什么?師:那位舉手最高的男同學(xué)師:哦，你說讀出來了對母親的懷念，領(lǐng)悟的很到位請坐。師:嗯，老師還聽到了母親非常苦師:好，那今天我們來了解一下作者為什么要這么說，讓我們走進(jìn)史鐵生的另外一部作品《秋天的懷念》初讀在學(xué)習(xí)之前，我們要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，初步感知作者意圖。通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，體會本文的語言特色，提高閱讀鑒賞能力。感受博大、寬厚的母愛以及作者對母親的思念、懺悔之情。重難點(diǎn)重點(diǎn):品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，分析母親形象。難點(diǎn):領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛師:史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一，知道為什么嗎?師:第三排最左邊的女生，請你師:嗯，史鐵生命運(yùn)多舛二十幾歲就雙腿癱瘓，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命師:是呀，史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的作品。而這一切都離不開母親的鼓勵和呵護(hù)，這篇課文描寫的就是母親和他在一起的那段時光師:現(xiàn)在，老師給大家十分鐘的時間，靜靜地默讀課文解決文中重點(diǎn)生字詞，同時邊讀邊解決這樣兩個問題師:問題一，課文講了一件怎樣的事?師:問題二:文章描寫了幾次秋天，請具體說明?師:好，開始閱讀吧師:大家的讀書聲漸漸小了，看來，大家已經(jīng)解決得差不多了，哪位同學(xué)來說說課文講了一件怎樣的事?師:你的眼神充滿了自信，就你吧師:哦，他說這篇散文主要寫了病重的母親照顧因癱癌而暴怒無常的兒子的故事。師:大家覺得他說得怎么樣?是啊，非常的準(zhǔn)確到位，但是如果聲音再洪亮些就更棒了。師:我看到我們同學(xué)呀，都在認(rèn)真交流，說的呢，也都不錯，那同學(xué)們本文寫了幾次秋天呢?師:老師聽到大家異口同聲地說兩次，那誰能來具體說明一下呢?師:請那位戴眼鏡的男同學(xué)你來說師:嗯，他說呀-一次是母親過世前提出帶我去北?？淳栈?，還有一次是母親過世后，我與妹妹去北海看菊花。師:課文內(nèi)容把握到位，真不錯，請坐。三、析讀師:那現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論這是一位怎樣的母親?一會兒呢，老師來請小組代表進(jìn)行匯報。師:大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)解決得差不多了。師:第一組，已經(jīng)自覺的坐好，你們想為大家匯報的是……師:母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。師:你們從這能看出這是一位怎樣的母親呢?師:哦你說，她是一位小心翼翼的母親，你是從哪兒看出來的呢?師:悄悄地、偷偷地，那母親為什么要這樣做呢?師:“悄悄地”讓作者盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜，而“偷偷地”能看出來母親一直在外面關(guān)注，生怕作者出意外，理解的非常深刻，請坐，那同學(xué)們再來想一想，母親此時可能是什么心情呢?師:老師聽到了，非常地心痛、無奈，那她心里可能在想些什么呢?師:課代表你來說，你說她心里希望兒子能夠好好地活下去，坦然面對接下來的人生。師:對母親的心理把握很到位，老師為你點(diǎn)個贊！師:那現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著對兒子的心疼，小心翼翼地再來讀一讀這句話。師:第二組已經(jīng)躍躍欲試了，小組代表快站起來吧師:他們找到的是這個句子“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘倆一塊好好活兒”。師:從這能發(fā)現(xiàn)這是一位怎樣的母親?師:堅(jiān)強(qiáng)的母親，你是從哪看出來的?師:你是從母親的語言中感受到的，那你說說母親為什么要說“咱娘倆一塊好好活兒”呢?師:哦，母親的身體已經(jīng)到了那步田地，那作者又是怎么了，非常棒請坐，作者呢也自暴自棄，竟然說到“我活著還有什么勁”，此時身患重病的母親無暇顧及自身還要去安慰兒子要好好活，可見其堅(jiān)強(qiáng)，你是從語言上看出來的，還有其他同學(xué)想補(bǔ)充嗎?師:同桌舉手了，快站起來吧，你說你是從動作上看出來的，一個“撲”字一個“抓”字可見母親的急切。師:那現(xiàn)在請你上臺表演一下母親當(dāng)時的動作，請回到你的座位。師:大家說他表演的怎么樣?師:嗯，非常的形象，仿佛真的看到了感受到了母親的急切，大家把掌聲送給她四、品讀師:再默讀一遍課文，說說母親對兒子有著怎樣的期望?從哪看出來的?師:請你師:哦，母親期望我對生活能夠充滿希望和熱情。從哪看出來的?師:秋天去看花，是想讓“我”從菊花的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對生活的困境，頑強(qiáng)地活下去。師:會