基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究獲獎科研報(bào)告

基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究獲獎科研報(bào)告摘

要：隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對于求職者的職業(yè)能力有了更高的要求，求職者不僅要有過硬的專業(yè)能力，還要會說一口流利的英語。所以，為了讓高職學(xué)生能夠擁有更多更好的求職機(jī)會，高職院校應(yīng)該對高職英語的教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力來提高學(xué)生職業(yè)能力。本文就職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職英語;教學(xué)模式;改革研究

一、高職英語的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職生的英語素養(yǎng)較弱

大部分高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)是相對薄弱的，他們所掌握的英語不能應(yīng)對日常的交流，更別說用在自己的專業(yè)上。而作為高職學(xué)生，在就業(yè)的選擇上是十分具有局限性的。近年來中國市場的活躍引來了許多國家企業(yè)的駐扎合作，對于求職者的要求也多了一條會說英語的條件。而數(shù)據(jù)顯示，每年的畢業(yè)生人數(shù)都呈上升趨勢，與高職生競爭工作崗位的不止有各個(gè)高職學(xué)校的畢業(yè)生，還有本科生、研究生。在學(xué)業(yè)背景上，高職生是沒有優(yōu)勢的，如果高職生不能掌握英語的日常交流，就無法適應(yīng)勞動市場的需求。所以，對高職生而言，除了要掌握自身的專業(yè)知識，還必須具備一定的英語能力，以英語能力加上過硬的專業(yè)本領(lǐng)，才能夠適應(yīng)當(dāng)下市場的要求，多一份就業(yè)的選擇。

（二）高職學(xué)生的慣性觀念不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職相較于別的學(xué)校而言的教育是大不相同的。高職學(xué)校主要是技能式應(yīng)用型人才培養(yǎng)。從高職畢業(yè)的學(xué)生的工作方向也偏向技術(shù)等方面，使得許多高職學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不上心，這就使得他們不能熟練掌握專業(yè)的英語技能，也就無法提高他們的職業(yè)能力，不利于他們的綜合發(fā)展。也正是因?yàn)檫@樣，才使得高職學(xué)生對英語不夠重視，孰不知英語對他們而言是一門重要的學(xué)科，會一門外語不僅能夠增加他們的就業(yè)機(jī)會，還能夠提升自身的文化素養(yǎng)。而很多高職學(xué)生還未擁有對自己未來成熟的職業(yè)規(guī)劃，對于自己專業(yè)以外的知識絲毫不在意，這也是為什么社會上對高職學(xué)生聞之色變的原因，高職學(xué)生給人的普遍印象就是專業(yè)技能不如本科生等，從而導(dǎo)致很多高職畢業(yè)生在求職道路上遇到瓶頸坎坷，很多人在對于錄不錄用高職學(xué)生的看法上存在很大的爭議。而且就目前來說，相當(dāng)多高職院校的高職英語教學(xué)存在與勞動市場需求相脫節(jié)的情況，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材應(yīng)用等過于平庸化，缺乏職業(yè)針對性，即缺乏針對不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)英語教學(xué)模式。這就導(dǎo)致許多高職學(xué)生無法熟練掌握英語交流能力，錯(cuò)失很多機(jī)會，也不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使得高職學(xué)生難以滿足當(dāng)下勞動市場的人才要求，錯(cuò)失寶貴的求職機(jī)會。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革措施

（一）對高職英語的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

為了使得高職學(xué)生能夠更快融入社會市場，學(xué)校和教師應(yīng)該對高職英語的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)重新定位，高職英語不能僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，還要對他們的實(shí)操進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，除了會說、會寫、會看以外，還需要具備一定的專業(yè)英語能力和社會交往能力，幫助他們?nèi)谌胗⒄Z環(huán)境。為了提升高職生的英語應(yīng)用能力，進(jìn)行高職英語教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是必要的，這需要明確好高職英語教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語社交能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語溝通能力，院校可以定期開展英語社交對話活動。第二個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)高職生的團(tuán)體合作能力，在日常英語教學(xué)中，可以進(jìn)行學(xué)生的分組教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力，使其具備良好的職業(yè)精神。第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生具備良好的思維模式，能夠應(yīng)用專業(yè)知識解決職場上的問題。

（二）對于高職英語的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

由于許多高職教師自身對英語的不重視以及現(xiàn)有的高職英語教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致高職學(xué)生的英語水平無法得到質(zhì)的飛躍。想要有效的提高高職學(xué)生的英語水平，幫助提升他們的職業(yè)能力，就必須從根本上入手，即改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，對高職英語的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)?？梢越M織一些公益活動，招募一些外國留學(xué)生加入，和高職學(xué)生一起進(jìn)行義工活動，在活動中雙方進(jìn)行口語交流，幫助高職學(xué)生和外國留學(xué)生提高口語、溝通等能力，還能夠有效提升學(xué)生的人際交往能力，對于日后的實(shí)際交流和人脈等有很大的幫助。此外，可以在校內(nèi)開展外語實(shí)訓(xùn)，邀請一些在中國工作的國外專業(yè)人士進(jìn)行一個(gè)針對職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)，通過他們的傳授，學(xué)生可以更深入的了解國內(nèi)外市場的一些要求和規(guī)則，幫助他們在日后的求職過程中能夠從容的應(yīng)對發(fā)生的各種問題和具備英語交流和處理問題的能力。

（三）營造一個(gè)充滿英語氛圍的校園環(huán)境

學(xué)?？梢远ㄆ谘埿袠I(yè)內(nèi)專業(yè)認(rèn)識進(jìn)行全英文演講，校園廣播每日定時(shí)播放英語新聞，舉辦英語演講比賽和英語企劃大賽，對得獎的同學(xué)進(jìn)行獎勵和就業(yè)的推薦，使得英語逐漸滲透進(jìn)他們的生活，形成一個(gè)適合學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，幫助他們?nèi)轿坏恼莆沼⒄Z技能，提高職業(yè)能力。學(xué)?？梢栽谌粘υ挼幕A(chǔ)上增加專業(yè)英語的輸入，讓學(xué)生在掌握日常交際的基礎(chǔ)上增加專業(yè)知識的輸入，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們應(yīng)對勞動市場的英語規(guī)則。

三、結(jié)語

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z人才的需求不