《桃花源記》第一課時(shí)教案及反思教案及反思

教案系列《桃花源記》第一課時(shí)教案及反思教案及反思《桃花源記》第一課時(shí)教案及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言情致。

2、理解抱負(fù)，思索現(xiàn)代人生。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言思維，強(qiáng)化朗讀背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品嘗語(yǔ)言，感受桃源勝境，理解表達(dá)的社會(huì)抱負(fù)。

【教學(xué)方法】

1、自主探究式學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培育思維和創(chuàng)新力量。

3、誦讀法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)目標(biāo)

“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩(shī)并序》中的“序”，“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)就出自本文。

二、整體感知

1、同學(xué)自讀，結(jié)合說(shuō)明，理解課文大致內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)作出標(biāo)記。

2、聽課文范讀，留意字音、斷句，理清課文思路，文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)?

3、你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?

(美、樂(lè)、奇)

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課文的整體入手，在導(dǎo)語(yǔ)的鋪墊和撩撥之下，同學(xué)帶著愛好進(jìn)入課文，體現(xiàn)自主精神，老師可利用課件進(jìn)行檢測(cè)，如字音、一詞多義、古今異義詞，關(guān)懷同學(xué)在自讀中理解大意，掃除障礙;通過(guò)范讀，讓同學(xué)整體感知課文，對(duì)桃源作出初步評(píng)價(jià)。)

三、分步品嘗

(一)想象桃源之“美”

1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。

2、桃源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能選一個(gè)景點(diǎn)用下面的句式描繪一下嗎?

句式：這里的美，你看(聽)

3、老師點(diǎn)拔，發(fā)覺(jué)描述者對(duì)詞句理解不準(zhǔn)確的地方予以指正，對(duì)有制造性的予以確定，留意以下字詞：鮮美、開朗、溝通

4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛消逝了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于想象力、表達(dá)力和培育、訓(xùn)練。入情入境，綻開豐富的想象，繪聲繪色，進(jìn)行制造性的描繪，并在課文內(nèi)容的”串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。這樣既激發(fā)了同學(xué)深化探究課文的愛好，又訓(xùn)練了同學(xué)的思維和制造力量。)

(二)理解桃源之“樂(lè)”

1、桃源是美麗的，也是布滿歡快的，那么“樂(lè)”表現(xiàn)在什么地方?

2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)，那些人為什么樂(lè)?

3、老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)桃源內(nèi)社會(huì)生活的描寫，并調(diào)動(dòng)歷史學(xué)問(wèn)，得出桃源之樂(lè)的根本緣由。

4、同學(xué)小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主公平，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受桃源之樂(lè)，并結(jié)合古代社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，理解桃源之樂(lè)的社會(huì)根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。)

(三)評(píng)讀桃源之“奇”

1、桃源的美麗歡快令人神往，桃源的離奇奇妙更是引人入勝。桃源廳在何處呢?

2、評(píng)說(shuō)桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。

評(píng)：桃林之奇

山洞之奇

人們之奇

結(jié)局之奇

讀：讀出驚異語(yǔ)氣，讀出重音。

3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。桃源似有而無(wú)，似真而幻。的描繪令人心馳神往。

(解說(shuō)：這一環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)發(fā)覺(jué)和評(píng)論，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評(píng)讀桃源之奇到探究詩(shī)人引人入勝的寫作技巧。)

教學(xué)反思

《桃花源記》為傳世佳作。我特殊喜愛描繪的如真似幻的奇妙社會(huì)。對(duì)于這篇古文學(xué)習(xí)，我認(rèn)為朗讀是首要的，更是必要的。古人云：“書讀百遍，其義自見?！笔怯械览淼?。那么這篇課文究竟能給同學(xué)們哪些學(xué)問(wèn)和力量呢?我認(rèn)為，通過(guò)對(duì)課文的分析，主要有以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：一、連續(xù)鞏固同學(xué)們課外通過(guò)查資料文件資料預(yù)習(xí)的方式自我解決問(wèn)題的力量。二、對(duì)文章的總體感知力量。通過(guò)反復(fù)朗讀，感知課文大意。結(jié)合課文說(shuō)明，加深對(duì)課文的理解。再通過(guò)對(duì)及寫作背景的了解，對(duì)課文有更深一步的理解。這時(shí)能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，那就是學(xué)有所獲的表現(xiàn)。三、對(duì)古文學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)與記。巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)習(xí)文言文，必需進(jìn)行肯定數(shù)量的文言學(xué)問(wèn)的積累。而這篇課文的文言學(xué)問(wèn)點(diǎn)又主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，古今異義詞;其二，一詞多義;其三，文言句式中的省略句式，在本文表現(xiàn)突出，要在翻譯時(shí)依據(jù)意譯的方式適當(dāng)補(bǔ)出來(lái)。我認(rèn)為通過(guò)對(duì)全文的背誦，是對(duì)文言學(xué)問(wèn)點(diǎn)識(shí)記的最好方法。

本文的教學(xué)我的設(shè)想是以同學(xué)朗讀與自學(xué)為主，老師點(diǎn)拔為輔，“學(xué)、問(wèn)、講、練、創(chuàng)”為教學(xué)理論支撐。在教學(xué)中我先帶著同學(xué)疏通文中的字詞句，再借助幻燈片把桃花源記的美景與文字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)去探討本文的思想內(nèi)