《囚綠記》高一語文教案教案及反思

教案系列《囚綠記》高一語文教案教案及反思《囚綠記》高一語文教案

教學(xué)目的：

1、體會本文詠物抒情的寫法，了解借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

2、了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精致、變化多姿的特點。

3、了解關(guān)于語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄美麗的特點。

教學(xué)設(shè)想：

1、這是一篇上個世紀(jì)三十年月的散文，含蓄美麗。借助于多讀，讓同學(xué)讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品嘗。

2、結(jié)合時代背景和生平事跡的介紹，深化體會本文的思想感情。

教具預(yù)備：

一常春藤盆栽。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（老師呈現(xiàn)一常春藤盆栽。）

同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎？（常春藤）這是老師喜愛的一種植物，老師喜愛它的緣由有兩點，我先說第一個緣由，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生寵愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今日我們一起來學(xué)習(xí)一位寵愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

2、指明一同學(xué)上黑板寫上課題和名字。老師給名正音。

3、簡介關(guān)于狀況。（同學(xué)圈劃、朗讀課文后面說明中的關(guān)于內(nèi)容）

二、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來。

為什么要囚綠呢？要求同學(xué)帶著問題，用自己喜愛的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

老師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞?；蚪Y(jié)合課后說明，或同學(xué)相互爭論，合作解決，實在未能解決的，也可當(dāng)場求助老師。

三、老師引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，明確本文的線索。

1、為什么要囚綠？（因為他愛綠）

2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了）

3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠布滿了思念）

老師歸納板書：戀綠囚綠釋綠思綠

四、研讀“戀綠”的部分（第1-7小節(jié)）。

1、同學(xué)速讀課文。指明同學(xué)找出表現(xiàn)愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會的思想感情。老師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在同學(xué)找出后，或組織同學(xué)齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的`語言風(fēng)格。

2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)是，要直接抒發(fā)對綠的寵愛之情，與綠直接“對話”，要求同學(xué)以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的寵愛之情。

五、研讀“囚綠”部分。（第8-11小節(jié)）

1、因為愛綠而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中關(guān)于語句。

2、老師再次呈現(xiàn)常春藤盆栽，要求同學(xué)觀看它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的外形特點，揭示寵愛它的第二個緣由，即追求光明的性格。提問：得到“綠”了嗎？找出文中的關(guān)于語句來說明。

板書：對生活的喜愛

3、對“囚綠”這個行為你是如何理解的？

在同學(xué)爭論回答的基礎(chǔ)上，老師歸納總結(jié)：那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的喜愛，對光明的向往；但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。

4、對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？

要同學(xué)結(jié)合自己生活中因為渴望得到某物而想占有它，結(jié)果卻未能如愿的事例的實例，進一步理解所闡明的人生哲理,在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上明確：常春藤的不屈不撓；生命不行侵害；萬物各得其所，人為不行干擾；

假如真的喜愛這個事物，那就給他（它）自由，讓他在自然中求生存……

板書：生命的尊嚴(yán)不行侵害

六、研讀“釋綠”部分。（第12-13節(jié)）

同學(xué)爭論：由“釋綠”的時間和地點，你聯(lián)想到什么？

老師穿插介紹陸蠡關(guān)于事跡：1935年任文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，勇敢不屈，被日寇隱秘殺害。

老師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種堅韌抗?fàn)幍男愿?，永向光明的?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運。后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明白他發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚。

板書：呼喚自由和光明

七、研讀“思綠”部分。（第14小節(jié)）

引