第一單元管好個人和班級數(shù)據(jù)教學(xué)參考

第一單元管好個人和班級數(shù)據(jù)教學(xué)參考一、單元概述在這個單元里，同學(xué)們將在教師的指導(dǎo)下完成“了解身邊的數(shù)據(jù)管理”“管理班級健康數(shù)據(jù)”兩個活動。通過完成這些活動，使用計算機來管理個人和班級的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)管理的基本方法。二、教學(xué)目標知識與技能理解數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理熟練管理個人文件學(xué)會使用電子表格軟件管理數(shù)據(jù)掌握設(shè)計、制作并美化電子表格了解不同的數(shù)據(jù)收集方式，采集數(shù)據(jù)熟練掌握自動填充和數(shù)據(jù)有效性提高數(shù)據(jù)錄入的準確性運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理班級健康數(shù)據(jù)過程與方法通過找一找自己的個人數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)，理解無處不在的數(shù)據(jù)管理利用分類文件夾管理文件、備份數(shù)據(jù)管理個人文件設(shè)計、制作、美化個人健康電子表格，使用電子表格管理數(shù)據(jù)利用電子表格軟件管理本班學(xué)生的身高、體重等數(shù)據(jù)采集班級健康基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)采集的多樣性使用自動填充快速輸入學(xué)號和設(shè)置數(shù)據(jù)的有效性輸入性別，提高數(shù)據(jù)錄入的準確率（7）運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理班級健康數(shù)據(jù)，了解本班學(xué)生的整體健康情況情感、態(tài)度與價值觀找一找身邊的個人數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)無處不在、無時不有，管理身邊的數(shù)據(jù)是非常重要的實踐中感受用電子表格管理數(shù)據(jù)的高效性“班級健康數(shù)據(jù)表”，選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)采集方式，采集數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)采集的多樣性輸入身高體重等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用自動填充和設(shè)置數(shù)據(jù)的“有效性”，體驗數(shù)據(jù)錄入的準確性運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理班級健康數(shù)據(jù)，感受利用電子表格處理數(shù)據(jù)的快捷與高效三、課時建議活動一了解身邊的數(shù)據(jù)管理：1課時活動二管理班級健康數(shù)據(jù)：2課時四、教材分析分析表各活動的關(guān)鍵要素比較表活動名稱活動名稱知識技能點活動一了解身邊的數(shù)據(jù)管理理解數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理熟練管理個人文件學(xué)會使用電子表格軟件管理數(shù)據(jù)掌握設(shè)計、制作并美化電子表格活動二管理（1）學(xué)會設(shè)計、規(guī)劃班級健康數(shù)據(jù)表（2）了解不同的數(shù)班級健康數(shù)據(jù)收集方式，采集數(shù)據(jù)據(jù)（3）熟練掌握自動填充和數(shù)據(jù)有效性提高數(shù)據(jù)錄入的準確性（4）運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)教學(xué)重點認識數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)教學(xué)難點使用電子表格管理數(shù)據(jù)運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)五、德育滲透通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理的重要性。找一找身邊的數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)在生活中無處不在、無時不有，增強學(xué)生的理班級健康數(shù)據(jù)，了解本班學(xué)生的整體健康情況，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?；顒右涣私馍磉叺臄?shù)據(jù)管理一、活動概述數(shù)據(jù)是計算機能夠識別、存儲、加工的對象被稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)管理在日常二、教學(xué)目標知識與技能理解數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理熟練管理個人文件學(xué)會使用電子表格軟件管理數(shù)據(jù)掌握設(shè)計、制作并美化電子表格過程與方法（1）通過找一找自己的個人數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)，理解無處不在的數(shù)據(jù)管理；（2）利用分類文件夾管理文件、備份數(shù)據(jù)管理個人文件；（3）情感、態(tài)度與價值觀找一找身邊的個人數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)無處不在、無時不有，管理身邊的數(shù)據(jù)是非常重要的。動手操作設(shè)計、制作、美化個人健康電子表格，在實踐中感受用電子表格管理數(shù)據(jù)的高效性。三、課時建議1課時。四、教材分析件，利用資源管理器中建立文件夾和子文件夾分類管理計算機或者手機中利用電子表格管理數(shù)據(jù)是一種常見的數(shù)據(jù)管理方法。電子表格中的數(shù)據(jù)是根據(jù)一定的邏輯關(guān)系，按行和列的方式組織起來的。分析自己手教學(xué)重點認識數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理教學(xué)難點使用電子表格管理數(shù)據(jù)五、教法建議在本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理，用電子表格軟件管理數(shù)據(jù)。認識數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理八年級上的第一堂課，老師需要認識你，你要向他圖像和視頻都是數(shù)據(jù)。很多人認為，數(shù)據(jù)就是數(shù)字，或者數(shù)據(jù)必須是由數(shù)字構(gòu)成的。你同意這種觀點嗎？為什么？在課堂中開展小組討論的環(huán)節(jié)，解。在計算機中，數(shù)據(jù)是計算機能夠識別、存儲、加工的對象。課堂中以作用。管理個人文件。數(shù)據(jù)是非常重要的，有些數(shù)據(jù)一旦丟失將造成重大損失，保護、備份數(shù)據(jù)是非常重要的，常見的備份數(shù)據(jù)的方法有用優(yōu)盤或移動硬盤等外部存儲備份、騰訊微云、QQ同步助手、百度云盤等。用電子表格管理數(shù)據(jù)據(jù)是根據(jù)一定的邏輯關(guān)系，按行和列的方式組織起來的。其中，存放欄目（千克）（米）。20169月，需要呈現(xiàn)2016/9。在設(shè)置單元格格式時，選中自定義，選中yyyy/m/d，并刪/d，即可呈現(xiàn)年份和月份。而身高和體重，有小數(shù)點，所以在設(shè)置單2位，設(shè)置單元格格式，可以讓學(xué)生觀看光學(xué)生查看光盤中的美化電子表格微視頻，開展自主學(xué)習(xí)。六、活動解析3頁的“說說做做”不同意這種觀點。數(shù)字和數(shù)據(jù)是兩個不同的概念，數(shù)字只是數(shù)據(jù)的一部分，而數(shù)據(jù)不僅僅包含數(shù)字，還有文本、圖片、視頻等。在計算機中，數(shù)據(jù)是計算機能夠識別、存儲、加工的對象。4頁的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”網(wǎng)上書店，如當當網(wǎng)、亞馬遜等，網(wǎng)上書店給用戶提供了各類書的介紹、銷售數(shù)量、庫存數(shù)量、讀者評價等，讓用戶根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的書籍購買。影院的購票平臺，如淘票票、貓眼電影、大眾點評、美團等。各平臺提供最新上映的電影、即將上映的電影導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)時，多介紹一些平臺，讓學(xué)生多了解一些。5頁的“說說做做”學(xué)校中的教務(wù)處部門基本采用計算機管理數(shù)據(jù)，因為學(xué)校學(xué)生數(shù)量多，用計算機管理學(xué)生各科成績，便捷又高效，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對班級、教師教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。而體育組，平時采用體育課的成績，在課堂測試時基本采用手工管理數(shù)據(jù)，相對來說學(xué)生數(shù)量規(guī)模較小。6頁的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”8頁的“說說做做”文件分類方法有很多，根據(jù)自己的習(xí)慣，可以按照時間分類，也可以按照文件類型分類，在分類之前首先需要考慮分類用途，分類的益處是更好地管理管理，后期更方便查找數(shù)據(jù)。某個文件或文件夾的絕對路徑，如下圖所示，該文件的絕對路徑：自學(xué)文件國學(xué).中華傳統(tǒng)的品質(zhì)精神.doc生活中或計算機應(yīng)用中還有樹形結(jié)構(gòu)的如書本的目錄，淘寶網(wǎng)上的各類產(chǎn)品分類也采用樹形結(jié)構(gòu)。10頁的“說說做做”360云盤個人手機中的一些照片、視頻、文檔等，重要的數(shù)據(jù)都需要備份?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)線上傳到本地計算機，也可以通過軟件，如百度云盤等上傳到云端進行數(shù)據(jù)備份。11頁的“說說做做”201892018/9。在設(shè)置單元格格式時，選中自定義，選中yyyy/m/d，并刪除/d，即可呈現(xiàn)年份和月份。這類數(shù)據(jù)設(shè)置為yyyy/m形式，后期輸入的年份和月份，能自動轉(zhuǎn)換為年份/月份的形式。如設(shè)為文本型，輸入什么數(shù)據(jù)，就呈現(xiàn)什么數(shù)據(jù)，不能自動轉(zhuǎn)換，所以不建議設(shè)置為文本型。電子表格不僅僅可以輸入數(shù)字，也可以輸入文本、圖片等，所以不同意這種觀點。設(shè)計的個人健康電子表格包含時間、身高、體重數(shù)據(jù)，除了16頁的“說說做做”電子表格中如果對行高和列寬的要求不是特別高，可以使用鼠標光標移動調(diào)整行高和列寬。如果對行高和列寬的要求較高，可以通過設(shè)置行高和列寬為固定數(shù)值。如果有些單元格的內(nèi)容特別多，設(shè)置單元格格式，對齊中的文本控制勾選自動換行，單元格中的內(nèi)容將自動換行。17頁的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”活動二管理班級健康數(shù)據(jù)一、活動概述本活動主要管理班級健康數(shù)據(jù)，將利用電子表格軟件來管理本班學(xué)生的身高、體重等數(shù)據(jù)，嘗試使用公式和函數(shù)對表格數(shù)據(jù)進行簡單計算，并通過排序、篩選等基本操作，完成學(xué)生BMI指數(shù)、等級及班級BMI指數(shù)平均值等的計算，從而了解本班學(xué)生的整體健康情況。二、教學(xué)目標知識與技能學(xué)會設(shè)計、規(guī)劃班級健康數(shù)據(jù)表了解不同的數(shù)據(jù)收集方式，采集數(shù)據(jù)熟練掌握自動填充和數(shù)據(jù)有效性提高數(shù)據(jù)錄入的準確性運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)過程與方法（1）使用自動填充快速輸入學(xué)號和設(shè)置數(shù)據(jù)的有效性輸入性別，提高數(shù)據(jù)錄入的準確率通過公式來完成BMI指數(shù)的計算（4）（普通篩選和自定義篩選）給BMI指數(shù)得分及等級賦值使用排序功能了解男女生BMI指數(shù)的極值BMI3.情感、態(tài)度與價值觀根據(jù)活動的需求，明確任務(wù)設(shè)計、規(guī)劃表格，鞏固使用電子表格管理班級健康數(shù)據(jù)“班級健康數(shù)據(jù)表”，選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)采集方式，采集數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)采集的多樣性輸入身高體重等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用自動填充和設(shè)置數(shù)據(jù)的“有效性”，體驗數(shù)據(jù)錄入的準確性（4）BMI指數(shù)，體會套用公式的快速及高效性（5）利用普通篩選和自定義篩選給BMI指數(shù)得分及等級賦值，體會普通篩選和自定義篩選的異同，感受篩選的高效（6）利用排序功能了解男女生BMI指數(shù)的極值，掌握本班學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)（7）利用函數(shù)功能計算BMI指數(shù)平均值，了解本班學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)2課時。四、教材分析電子表格軟件是一種高效的數(shù)據(jù)管理工具，除了組織和存儲數(shù)據(jù)外，還有加工數(shù)據(jù)的功能，能根據(jù)人們的需求快速處理數(shù)據(jù)，特別是能自動地重復(fù)計算。本活動伊始，明確任務(wù)、規(guī)劃表格設(shè)計班級體質(zhì)健康表格，分析設(shè)計的“班級健康數(shù)據(jù)表”BMI指數(shù)；利用普通篩選和自定義篩選功能對BMI指數(shù)得分及等級進行賦值；為了更好地了解班級男女生BMI指數(shù)的極值，采用排序功能，并利用函數(shù)功能計算BMI指數(shù)的平均值，快速計算出全班學(xué)生BMI指數(shù)的平均值。教學(xué)重點運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)教學(xué)難點運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)五、教法建議在本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生運用公式、函數(shù)、篩選、排序功能處理數(shù)據(jù)。設(shè)計表格BMI指數(shù)、得BMI指數(shù)平均值等數(shù)據(jù)評價班級學(xué)生的整體健康BMI指數(shù)單項評分表，分析BMI數(shù)據(jù)，設(shè)計完成表格，需要的表頭有學(xué)號、性別、年級、體重、身高、BMIBMI指數(shù)得分、等級。采集數(shù)據(jù)分析設(shè)計的“班級健康數(shù)據(jù)表”GPS數(shù)據(jù)采集等）直接采集數(shù)字化的數(shù)據(jù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)批量采集網(wǎng)頁、論壇、平臺等數(shù)據(jù)。根據(jù)“班級健康數(shù)據(jù)表”，學(xué)生的學(xué)號、性別、年級數(shù)據(jù)可以到班主任處獲取，學(xué)生BMI指數(shù)可通過計算BMI指數(shù)=體重（千克）/身高2（米2）BMI指數(shù)得分、等級根據(jù)計算獲得BMI指數(shù)再對應(yīng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》評分表得到對應(yīng)的數(shù)據(jù)。如采集真實數(shù)據(jù)有困難，可以使用配套資源中的模擬數(shù)據(jù)，也可以到網(wǎng)上搜索一些模擬數(shù)據(jù)等。加工處理數(shù)據(jù)利用自動填充功能快速輸入學(xué)號20188101，20188102自動填充”功能快速輸入。自動填充學(xué)號的方法可以參考教材，也可以參考1，35，7，9等也可以采用自動填充功能。利用自動填充功能快速輸入數(shù)據(jù)的例子可以多做拓展，在表格中的數(shù)據(jù)輸入，自動填充功能確實很高效。設(shè)置數(shù)據(jù)的有效性提高錄入的準確性電子表格中的性別只有男和女，設(shè)置性別”“男,女”時，注意用英文狀態(tài)下的逗號“,”。設(shè)置數(shù)據(jù)“”利用公式及其復(fù)制快速計算BMI指數(shù)”開頭即會被認為是公式。學(xué)生I指數(shù)=體重（千克）/身高2（米2）。利用公式及其復(fù)制快速計算BMI指數(shù)，可參考教材，也可以參考光盤中利用公式計算及其復(fù)制微視頻。需要提醒的是輸入公式時，所有數(shù)值和符號都必須是英文半角字符。公式計算的順序與數(shù)字運算的順序相同。考慮到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》中的BMI指數(shù)保留小數(shù)點一位，所以設(shè)置BMI利用篩選功能給BMI指數(shù)得分及等級賦值BMI指數(shù)的取值范圍，其得分和等級也不同，因此可以分兩步進行篩選。先篩選出男生的數(shù)據(jù)，再按照初二年級評分標準篩選出BMI15.7-22.5之間的數(shù)據(jù)，然后將這些學(xué)生的BMI100BMIBMI指數(shù)又設(shè)置保留小數(shù)位，所以在自定義篩選過程中有些邊界數(shù)據(jù)，如15.6，15.7，22.5，22.6，25.2，25.3可能篩選不出來。這些數(shù)據(jù)雖然呈現(xiàn)，但是在自定義15.715.68，呈現(xiàn)的時候能呈15.715.7-22.5之間的數(shù)據(jù)卻不能篩選出來?？梢越鉀Q的方法是通過公式計算得到的BMI值避免這個問題。利用排序功能了解男女生BMI指數(shù)的極值表格中的數(shù)據(jù)全部確定后，可以利用排序功能將數(shù)據(jù)按照順序重新排序，以方便人們閱讀數(shù)據(jù)，對于班級健康數(shù)據(jù)表，可以利用“數(shù)據(jù)”工具欄中的“”命令，將數(shù)據(jù)先按照性別排序，再將數(shù)據(jù)按照BMIBMI指數(shù)，排序依據(jù)是數(shù)值，次序是升序，即性別排序中男生在前女生在后，再將數(shù)據(jù)按照BMI指數(shù)的數(shù)值從小到大排序。排序過程中，關(guān)鍵字、排序依據(jù)、次序的設(shè)置對排序結(jié)果是不同的，在排序之前首先思考這三個排序要點，才能排序出想要的結(jié)果。BMI指數(shù)平均值——SUMAVERAG、E最大值函數(shù)MAX、最小值函數(shù)MIN六、活動解析19“數(shù)字化學(xué)習(xí)”光盤中有2016年修訂版國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，可以查看文件并仔細查看。19頁的“說說做做”如果任務(wù)改為研究個人近年來的BMI20151BMI指數(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。BMI指數(shù)=體重（千克）/身高2（米2）。學(xué)校每學(xué)年采集的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，有體重指數(shù)BMI、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上、仰臥起坐、男生1000800米等。這些學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，多方面了解學(xué)生的體質(zhì)健康，更好地開展體質(zhì)健康指導(dǎo)。20“說說做做”表頭中不可以不要年級和性別，查看國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，每個年級和男、女生的體質(zhì)健康標準是不相同的，所以需要年級和性別。表頭中不可以使用姓名替換學(xué)號，學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中的身高和體重數(shù)據(jù)是屬于個人敏感信息，需要保護個人隱私表格數(shù)據(jù)如反映班級整體健康情況，不出現(xiàn)“學(xué)號”數(shù)據(jù)，可以修改表格設(shè)計，可以刪除學(xué)號表頭。22頁的“”如圖1-2-3《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》評分表中，可以抽取基本數(shù)據(jù)：年級、班級、學(xué)號、性別、體重、身高基本數(shù)據(jù)。22頁的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”常見的數(shù)據(jù)采集方式和工具有原始紙質(zhì)數(shù)據(jù)、電子數(shù)據(jù)（表格、圖形文件、遙感影像、航片等）的矢量化，也有利用衛(wèi)星、飛機、各種采集儀器（GPS數(shù)據(jù)采集等）直接采集數(shù)字化的數(shù)據(jù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)批量采集網(wǎng)頁、論壇、平臺等數(shù)據(jù)。25頁的“”1.401.801.401.801.40，1.80。這樣可以提高數(shù)據(jù)輸入的準確性。26頁的“”如果僅復(fù)制公式的值，可以使用“選擇性粘貼”命令中的“粘貼值”命令。如果希望復(fù)制或移動公式時，公式中引用的單元格地址不發(fā)生變化，可以采取絕對引用方式。具體方法可以查看知識鏈接中的單元格引用。29頁的“”自定義篩選中的與”和“或”的區(qū)別，“與”“或”只<60<60“或”<60，數(shù)學(xué)<60學(xué)中只要有一門不及格的學(xué)生。29頁的“”對等級為正常的行設(shè)置綠色底紋，可以先采用篩選出等級為正常的學(xué)生，將這些學(xué)生的行設(shè)置綠色底紋。可以參考光盤中的參考樣例。30頁的“說說做做”在電子表格軟件中可以在排序中的選項中進行設(shè)置，排序的方法有字母排序和筆劃排序。利用排序功能可以給表中的BMI指數(shù)得分和等級賦值，考慮到男女生的BMI字BMI31頁的“數(shù)