基于金圣嘆閱讀方法的初中名著導(dǎo)讀教學(xué)研究

基于金圣嘆閱讀方法的初中名著導(dǎo)讀教學(xué)研究基于金圣嘆閱讀方法的初中名著導(dǎo)讀教學(xué)研究

導(dǎo)論

閱讀是學(xué)習(xí)的基石，而初中階段是學(xué)生建立閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的關(guān)鍵時(shí)期。對于初中生來說，名著閱讀是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的重要途徑。然而，由于名著內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生對名著的閱讀沒有固定的方法和策略。因此，我們應(yīng)該通過采用金圣嘆閱讀方法來指導(dǎo)和促進(jìn)初中名著導(dǎo)讀教學(xué)。

一、金圣嘆閱讀方法的概述

金圣嘆是中國當(dāng)代著名閱讀教育家，他提出了一種獨(dú)特的閱讀方法，即“閱讀4S法”，包括：搜、思、深、說。搜指針對讀者來說，第一時(shí)間搜集和整理文章的主旨、內(nèi)涵和重點(diǎn)；思指借助思維導(dǎo)圖或問題解析等方式，進(jìn)行思考和理解；深指不斷拓展延伸和加深理解，進(jìn)行深入思考；說指通過表達(dá)和分享，鞏固和強(qiáng)化讀后感。

二、初中名著導(dǎo)讀教學(xué)的必要性

1.完善學(xué)生的閱讀技巧：名著的閱讀有其特殊性，需要學(xué)生具備一定的閱讀技巧，而這些技巧是學(xué)生在初中階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：名著通常蘊(yùn)含深刻的社會和人生意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們不僅僅是理解故事情節(jié)，更能反思其中的道德和哲學(xué)問題。

3.提高學(xué)生的寫作能力：名著導(dǎo)讀教學(xué)可以刺激學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)他們進(jìn)行對話式寫作、讀后感寫作等，從而提高他們的寫作能力。

三、基于金圣嘆閱讀方法的初中名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，可以通過講故事、放映相關(guān)的電影或動畫片等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)他們對名著的興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望。

2.學(xué)生共讀，提出問題

在初中名著導(dǎo)讀教學(xué)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同閱讀名著，并提出問題。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和批判性思維，同時(shí)也能使學(xué)生更深入地理解名著的內(nèi)涵。

3.金圣嘆閱讀方法的運(yùn)用

將金圣嘆閱讀方法應(yīng)用于初中名著導(dǎo)讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生搜集和整理文章的主旨、內(nèi)涵和重點(diǎn)，以及進(jìn)行思考和理解。同時(shí)，還可以通過深入思考和表達(dá)與分享來加深對名著的理解和認(rèn)識。

4.導(dǎo)讀策略的運(yùn)用

在初中名著導(dǎo)讀教學(xué)中，可以采用導(dǎo)讀策略，如教師提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過聯(lián)想和推理的方式預(yù)測故事情節(jié)；或是采用問題解析的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并按照金圣嘆閱讀方法進(jìn)行回答和表達(dá)。

結(jié)論

基于金圣嘆閱讀方法的初中名著導(dǎo)讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的閱讀技巧、培養(yǎng)他們的批判性思維和寫作能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生共讀和運(yùn)用金圣嘆閱讀方法和導(dǎo)讀策略，可以幫助學(xué)生更好地理解名著的內(nèi)涵和意義。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，促進(jìn)初中生名著閱讀水平的提高綜上所述，通過激發(fā)學(xué)生對名著的興趣、采用小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用金圣嘆閱讀方法和導(dǎo)讀策略等教學(xué)手段，可以有效提高初中生的名著閱讀水平。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和寫作能力，還能幫助他們更深入地理解名著的內(nèi)涵和意義。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的名著閱讀教育。同時(shí)，教師在教學(xué)中還需要靈活