小學音樂-我是草原小牧民教學設計學情分析教材分析課后反思

：第五冊第二課 《我是草原小牧民》教案授課人：教學目標：１、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用歡快、動聽的聲音演唱歌曲。２、通過本課的學習，讓學生了解有關蒙古族的風土人情，感受并體驗蒙古族歌舞。３、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，引導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學生的民族情感增進民族團結。教學重點難點：１、八分休止符、前倚音、附點節(jié)奏節(jié)。２、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂、歌舞。有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》并創(chuàng)編表演歌曲。（用不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲）教學準備：多媒體、鋼琴、雙相桶、手鈴、碰鈴、沙錘等。教學流程：一、感受大自然1、播放歌曲《美麗的草原我的家》。學生進教室（初感蒙古歌曲特點）2、師生問好二、走進大草原1、借用特殊交通工具——“馬”旅游出發(fā)。（師生律動。背景音樂《我是草原小牧民》伴奏）2、欣賞蒙古特色圖片（讓學生感知旅游目的地）讓學生初步了解蒙古并感染學生并激發(fā)他們的演唱興趣）3、師表演舞蹈。（播放《我是草原小牧民》）師設問：從這段舞蹈中你能看出牧民都會做哪些事情？生回答師小結：蒙古族三大活動（騎馬、摔跤、射箭）三、歌唱大草原（一）揭示課題師：小牧民熱愛美麗的大草原，熱愛自己的家鄉(xiāng)，他勤勞、勇敢、能歌善舞，所以他才自豪的說——“我是草原小牧民”。齊讀課題?！段沂遣菰∧撩瘛罚ǘW習歌曲1、聆聽歌曲。⑴、初聽：感受歌曲節(jié)奏特點。（感受四二拍節(jié)奏節(jié)奏特點：強、弱）⑵、復聽：輕聲模唱、感受并說出歌曲的演唱情緒及應該用怎樣的心情來演唱？２、用襯詞“啦”輕聲演唱。（增強旋律感，讓學生使用正確的方法演唱）３、師生有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。（解決歌曲生字，感受歌詞表現(xiàn)的意義）４、歌曲演唱。（懷著喜悅的心情、歡快的演唱）５、解決難點：師指出歌曲中難點部分，先聽唱法解決，然后老師逐句糾正。（八分休止符、前倚音、附點節(jié)奏）6、完整演唱歌曲。7、提示歌曲中的休止符和前倚音的演唱。8、跟伴奏完整演唱歌曲。（三）編創(chuàng)活動1、小組合作討論確定表演形式并創(chuàng)編（教師巡視并指導），2、分組展示并互評（用不同的藝術形式表達對小牧民的贊美和喜愛之情?。┧?、告別大自然小結師：通過這次蒙古之旅，我們不僅領略了大草原的美麗風光，而且感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。使我們更加熱愛蒙古族，熱愛美麗的大草原啦！好，小朋友們讓我們騎上馬兒給美麗的大草原告別吧?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛?，師生隨音樂唱起歌，騎著馬兒離開教室）學情分析：三年級的學生已經(jīng)對音樂有一定的了解，此年齡階段的學生模仿能力很強，喜歡活潑，動感的音樂。這首草原風格的歌曲很具舞蹈性的動感，在教學中,我想著重在本課繞過學生自己感受草原的風光和特色，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感以及舞蹈帶來的律動感,同時也讓學生了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作.學生對這樣綜合性的課堂很感興趣。教材分析:

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

《我是草原小牧民》教學反思：本節(jié)課我想著重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，以及舞蹈帶來的律動感，同時也了解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈的常用動作、整堂課進行的比較順利，學生的熱情也很高，基本達到預期的目標，但是我感覺有幾個方面沒做好，1.在舞蹈動作的學習中，對學生的組織沒有做好，整個程序的進行有點倉促，不夠細致，應該讓學生互相交流一下，把動作做得再整齊規(guī)范一些。2.在最后的表演環(huán)節(jié)中，應讓學生融入進去，把自己作為表演者，而不是一個觀看者，表演時，有的同學不知道應做什么，大大影響了效果，所以在表澳前應把要求細化，分工更明晰一些，通過