小學(xué)英語-Unit2 My week PartA Let's spell教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2MyweekPartALet’sspell教學(xué)設(shè)計1.通過聽音及練習(xí)，學(xué)生能夠掌握ee/ea的發(fā)音規(guī)則。2.通過聽音及書寫，能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的詞。3.培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的好習(xí)慣。能夠掌握ee/ea的發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞。單詞卡片，ppt。Step1:Warmup1.復(fù)習(xí)學(xué)過的字母“e”的發(fā)音。2.ppt出示“bee、tree、three”單詞，學(xué)生觀察單詞相同處。Step2:Presentation1.讓學(xué)生猜測字母組合“ee”的發(fā)音，然后chant。呈現(xiàn)帶有“ee”的單詞卡片，如：feet,beef,meet,讓學(xué)生自讀單詞。2.學(xué)生通過自讀單詞，找出發(fā)音規(guī)律，并相互討論。3.教師教讀單詞發(fā)音，領(lǐng)讀學(xué)生。4.學(xué)習(xí)音標之后再回頭讀更多含有ee的單詞，并迅速找出它們的共同之處，將音標教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合，有意識地讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.Spellgame讓同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí)，給時間讓學(xué)生多寫幾個達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡邏，以便及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤。Listenandwrite聽錄音讓學(xué)生把缺失的單詞寫上，鍛煉學(xué)生的聽寫能力。Story先讓生自己讀故事，然后跟讀故事，最后帶感情齊讀。8.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“ea”的發(fā)音，并設(shè)計幾個挑戰(zhàn)加以鞏固。Step3：Summary總結(jié)今天所學(xué)。Step4:Homework1.找到更多含有ee/ea的單詞并讀一讀。2.搜集含有ee/ea的歌謠、繞口令或故事并與同伴一起分享。Unit2Myweekeeeafeetbeefeatreadmeetmeat本課時內(nèi)容是新版PEP小學(xué)英語教科書五年級上冊第二單元“Myweek”PartALet’sspell。該課時內(nèi)容是語音知識，要求掌握雙元音字母ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生經(jīng)過三四年級的學(xué)習(xí)，已有單元音字母a,e,i,o,u在單詞中開閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律的知識基礎(chǔ)，已掌握一定的拼讀技巧和方法。在本節(jié)課中，我把學(xué)生喜歡的語音歌帶入英語課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且復(fù)習(xí)字母e的發(fā)音，以舊引新，為本課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課以ee和ea這兩類單詞的學(xué)習(xí)為主，在課堂上精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計了多個環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學(xué)生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到共同發(fā)展。從學(xué)生的角度來看，課堂教學(xué)的過程，不僅是“聽”的過程，而且是“看”的過程、“思”的過程、“做”的過程、“說”的過程的對立統(tǒng)一，因而是耳、眼、腦、手、口、協(xié)調(diào)動作的過程。這就使我們有可能在課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生用眼，培養(yǎng)觀察能力；通過促使學(xué)生用腦，發(fā)展思維能力；通過強調(diào)學(xué)生動手，訓(xùn)練操作能力；通過鼓勵學(xué)生動口，提高語言表達能力。教材分析Let’sspell板塊分為Read,listenandchant;Read,repeatandcircle以及Listen,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了ee和ea在單詞中發(fā)/i:/的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽單詞并圈出不同單詞的活動讓學(xué)生進一步明白ee和ea在單詞中發(fā)/i:/的發(fā)音規(guī)則；第三部分則通過聽音寫單詞活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。1、教學(xué)目標。a、知識目標：通過聽音及練習(xí)，學(xué)生能夠掌握ee和ea的發(fā)音規(guī)則；b、能力目標：通過聽音及書寫，能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞；c、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音的好習(xí)慣。2、教學(xué)重、難點。a、重點：能夠掌握ee和ea的發(fā)音規(guī)則b、難點：能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。Unit2MyweekPartALetUnit2MyweekPartALet’sspellWritethespelledwordsontheline(用上面的字母拼出更多含有ee的單詞，并把拼出來的單詞寫在橫線上)Story:TheGreenFamilyGoesOut“One,two,three.Threesheep.”“One,two,three.Threegeese.”TheGreenfamilyisgoingoutinajeep.Thejeepstopsunderatree."One,two,three.Threegeese.One,two...""Whereisthelittlesheep?!""Littlesheep!Littlesheep!""Littlesheep!"Theyfindthelittlesheepinatree.Thejeepstopsunderthetree."One,two,three.Threesheep.One,two...""Whereisthelittlegoose?!"課后反思我認為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點：在教學(xué)過程中，我努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與的熱情，設(shè)計的活動符合學(xué)生的年齡特點，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點和認知水平。教學(xué)準備充分，創(chuàng)設(shè)了各種情境，吸引學(xué)生的注意力，營造寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課還有一些需要改進之處：教學(xué)時間分配需要更合理。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和Let’schant環(huán)節(jié)中由于出現(xiàn)的新單詞,忽略了學(xué)生的認知的能力，以致于效果不太理想，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的有些緊湊。在備課中，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在評價方面，整體評價與個體評價要一致，在本節(jié)課中，整體評價比較多，個體評價較少，并且我放手不夠，學(xué)生能夠讀得標準的地方要讓學(xué)生來教。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細節(jié)的處理。課標分析小學(xué)英語課程標準指出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”知識，還要使其“會學(xué)”知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要逐步滲透音標教學(xué)，通過游戲，激發(fā)興趣，讓學(xué)生掌握純正的語音；鼓勵學(xué)生自我探究，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，掌