小學(xué)語文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，冬天到了，看，天上飄起了什么？——雪花，地上，樹上，房子上到處一片白！小朋友們，你們最想干什么去?。坑械南攵蜒┤?，有的想打雪仗，雪地里還來了一群小畫家，它們最想畫畫，讓我們一起走進大自然去認識那里的小畫家吧。（此時，板書課題）2.齊讀課題。二、出示教學(xué)目標(biāo)1.認識“群、竹、牙”等11個生字,會寫“幾”字。2.能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3.知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、初讀課文，認寫生字1.自由朗讀課文，圈畫出要求會認的生字。讀課文的時候遇到不認識的生字怎么辦呢？（借助拼音、問老師、問同學(xué)）2.認識生字（1）老師領(lǐng)讀會認的字。（2）指名領(lǐng)讀生字。（3）師生一起交流識字法。①記筆順：牙幾指導(dǎo)書寫：幾（撇、橫折彎鉤）學(xué)生動手寫一寫，在寫時要注意什么呢？（寫字姿勢及字的占格情況，書寫仔細）②熟字加筆畫：用為學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)：月+豎=用力+兩個點=為③加一加：群竹步參加洞著（“群步參”這幾個字我重點說一說，“竹加洞著”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)）老師領(lǐng)讀---開火車讀——男女賽讀摘蘋果游戲。四、細讀課文，讀中感悟聽音頻，可以小聲跟讀，模仿語氣指名讀課文。（評價讀的學(xué)生讀的怎樣？）下雪的時候，同學(xué)們的心情是怎樣的？（高興）讀這兩句話時讀出高興的語氣。指名讀。雪地里來了哪些小畫家？它們都畫了什么？在文中用橫線圈出來。①學(xué)生匯報。②教師泛讀-----挑戰(zhàn)老師-----齊讀。它們是用彩筆畫的嗎？（不是）那是用什么畫的？用文中的話來說一說？這么多小動物都來畫畫了，誰沒有來？為什么？指導(dǎo)朗讀：要讀得輕柔一點，不要吵醒青蛙呦。你還知道哪些動物會冬眠？學(xué)生自己先說，老師再補充。背誦課文小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了會認的字，會寫“幾”字，能夠正確流利地朗讀課文背誦課文，你們表現(xiàn)的都很好！達標(biāo)檢測一．看拼音，連線。wèiqúnzháoyácānjiādòng牙參洞加群著為二．我們已經(jīng)知道一群小畫家到雪地里畫了有趣的畫，他們是誰？都畫了什么？梅花月牙竹葉楓葉

學(xué)情分析一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西也少，對他們來說什么都是新鮮的，他們對一些色彩鮮亮的感興趣，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的興趣。他們都喜歡接受新知識，但是由于年齡等方面的原因，他們的注意力很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受的比較慢，特別是想象力和觀察力有限。同時剛剛學(xué)習(xí)完了拼音，再進行識字教學(xué)時，學(xué)生還不太掌握識字法的規(guī)律。在課堂上，男生活潑好動，組織紀(jì)律性觀念不強，但表現(xiàn)欲強；女生在紀(jì)律方面稍微好一些，但是在回答問題方面聲音比較小。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生各方面的感官，進行組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析教學(xué)開始利用多媒體的音效和畫面將學(xué)生帶入到大雪紛飛的場景中，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生回答問題時，給予及時的肯定和表揚。在學(xué)習(xí)中遇到問題時，讓學(xué)生自己想辦法或讓學(xué)生提醒大家如何去做。在課堂內(nèi)容方面，完成了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)銜接的比較自然。學(xué)生在課堂上能正確認識要求會認的生字，會寫“幾”字，能夠有感情的朗讀課文背誦課文，知道這四種小動物爪子或蹄子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。學(xué)生能夠基本能把這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識能夠掌握。有點遺憾的是，在寫“幾”字時，我是請2位學(xué)生到前面來展示，可能田字格太大或者學(xué)生寫粉筆字寫的不太好的原因，這兩位學(xué)生寫的不太美觀，但孩子們在自己的書上寫的還是不錯的，我應(yīng)該展示一下孩子們書上寫的字。總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。教材分析這是一篇集知識性和趣味性于一體的小韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。這些“小畫家”不是別人，正是一些可愛的小動物:小雞、小狗、小鴨和小馬。它們畫畫就是在厚厚的雪地上留下腳印。這幾種動物在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾（蹄子）形狀不同，從而讓學(xué)生知道一些關(guān)于小動物腳趾形狀的知識。青蛙沒有過來參加“畫畫”，而是在睡覺，說明青蛙有冬眠的特點。評測練習(xí)一．看拼音，連線。wèiqúnzháoyácānjiādòng牙參洞加群著為二．我們已經(jīng)知道一群小畫家到雪地里畫了有趣的畫，他們是誰？都畫了什么？梅花月牙竹葉楓葉課后反思本課的內(nèi)容富有兒童情趣，畫面感很強，且包含著有趣的知識，學(xué)生樂于閱讀。在一開始，我創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶到美麗的雪地上，感受大自然的美。同時在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種寬松民主的氛圍，給學(xué)生提供充分的參與活動的時間和空間。在識字方面，由于學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，還不太掌握識字法的規(guī)律，因此，在教學(xué)識字時，我引導(dǎo)學(xué)生用“記筆順、熟字加筆畫、加一加”的方法來進行識記。在學(xué)生回答問題時，給予及時的肯定和表揚。在朗讀方面，以多種方式讀，在讀中感悟大自然的美。在學(xué)習(xí)中遇到問題時，讓學(xué)生自己想辦法或讓學(xué)生提醒大家如何去做。在課堂內(nèi)容方面，完成了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)銜接的比較自然。學(xué)生在課堂上能正確認識要求會認的生字，會寫“幾”字，能夠有感情的朗讀課文背誦課文，知道這四種小動物爪子或蹄子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。學(xué)生能夠基本能把這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識能夠掌握。遺憾的是，在寫“幾”字時，我是請2位學(xué)生到前面來展示的，可能田字格太大或者學(xué)生寫粉筆字寫的不太好的原因，這兩位學(xué)生寫的不太美觀，但孩子們在自己的書上寫的還是不錯的，我應(yīng)該展示一下孩子們書上寫的字。另外，在做達標(biāo)題時，我還設(shè)計到“雪地里還來了別的小畫家（大象、老虎、小貓、鴿子），它們會畫什么呢？一年級的孩子年齡小，見的少，我害怕他們想象不到，就把這一環(huán)節(jié)刪了，現(xiàn)在想來不應(yīng)該去掉這一環(huán)節(jié)。我可以把這幾種動物的腳印出示出來，讓學(xué)生以小組合作的形式討論，從而得出結(jié)論。這樣既鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能提高合作交流的能力。在今后的教學(xué)中，我會更加注意學(xué)生能力方面的拓展問題，各個環(huán)節(jié)要更加細致，使每個孩子觀察能力、想象能力、合作能力都得到提高。