2023七年級語文上冊第六單元19皇帝的新裝第二課時課件新人教版

19皇帝的新裝七年級語文上冊1第二課時1.展開聯(lián)想和想象，品讀故事各段情節(jié)人物描寫的精彩語段，賞析人物形象。2.深入理解課文，理解這篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。2學習目標美讀“精要”，品賞人物

1.賞析皇帝的人物形象

跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好、心理活動和語言、動作等語句，并揣摩、分析。請用“這是一個＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說明。美讀“精要”，品賞人物

（1段）許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

運用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好，描寫到極致，突出了皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。美讀“精要”，品賞人物

（5段）“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進展情形比較妥當。心理描寫把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達了出來。美讀“精要”，品賞人物

（21段）

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！保?2段）“哎呀，真是美極了！”皇帝說,“我十二分地滿意！”心理描寫語言描寫突出了皇帝極端恐懼的心理，表現(xiàn)了他的虛偽和愚蠢。美讀“精要”，品賞人物（28段）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。動作描寫突出了皇帝自欺欺人、裝腔作勢的丑惡形象。美讀“精要”，品賞人物（37段）不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。心理描寫動作描寫表現(xiàn)了皇帝的虛偽昏庸。我認為皇帝是一個碌碌無為、愛慕虛榮的人。他喜歡新衣勝過關心軍隊和其他活動，且喜歡炫耀新衣，足見其虛榮。我認為皇帝是一個狡猾的人。皇帝試圖借助騙子的布來檢測臣民是否稱職、愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治，這表現(xiàn)出皇帝的狡猾。美讀“精要”，品賞人物

我認為皇帝是一個愚蠢的人。他愛慕虛榮的弱點被騙子利用，他不僅毫無覺察，還賜予騙子大量財富，并封其為爵士。從皇帝受騙的過程中可以看出他的愚蠢。我認為皇帝是一個虛偽的人。在童話的結尾，他察覺到百姓們話語的真實卻繼續(xù)“演”下去以維護自己的權威，暴露出他的虛偽。美讀“精要”，品賞人物

美讀“精要”，品賞人物

（10段）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”運用了心理描寫，兩個“決不能”表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠實”“稱職”形成鮮明的對照，加強了諷刺效果。2.賞析老大臣的人物形象美讀“精要”，品賞人物

（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！边@段話運用了語言描寫，反復強調“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認為他愚蠢和不稱職而說的假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當時的惶恐。2.賞析老大臣的人物形象美讀“精要”，品賞人物

（29段）“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看?。　贝蠹叶颊f，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運用了語言描寫，連用四個“多么”寫眾人對皇帝新衣的齊口夸贊,生動有力地刻畫出眾人阿諛奉承、自欺欺人的丑態(tài)。2.賞析老大臣的人物形象美讀“精要”，品賞人物

虛偽愚昧自欺欺人阿諛奉承2.賞析老大臣的人物形象騙子皇帝大臣百姓孩子騙受行助傳揭美讀“精要”，品賞人物虛偽愚昧自欺欺人阿諛奉承碌碌無為愛慕虛榮愚蠢狡猾虛偽、狡詐、貪婪畏于權威膽小怕事天真爛漫、無私無畏02神態(tài)描寫01外貌描寫03語言描寫04動作描寫05心理描寫美讀“精要”，品賞人物

分析人物

性格特點抓住人物描寫方法思考探究領悟主旨1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，為什么？任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。教學設計人們都害怕說出新衣不存在會導致自己被當作傻瓜，因此都裝作看見了新衣。深層的原因是統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。思考探究領悟主旨2.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣。兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者在這里揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建統(tǒng)治階級的腐朽。思考探究領悟主旨3.說真話需要勇氣，有時還要付出代價。思考一下，如果你當時也在游行現(xiàn)場，會怎樣做？然后結合生活體驗，討論關于說真話的話題。如果我當時也在游行現(xiàn)場，我會說真話，盡管我知道在眾目睽睽之下，說出真相，皇帝可能會將我殺掉，但是真實就是真實，我要大膽地說出來。上次月考時，一時的虛榮心作怪，我偷看了前桌的試卷，最終多得了5分，因為多了這5分，我在班級排名第三，可是我卻一直非常不安，最終還是向老師說了真實情況，減去了5分。盡管我不在前三名了，但我心情坦然。所以我們要坦坦蕩蕩生活，真真實實地做人。思考探究領悟主旨童話是一種兒童文學體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。思考探究領悟主旨作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。