教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力重點(diǎn)知識(shí)梳理

教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力重點(diǎn)知識(shí)梳理

01二、中學(xué)課程參考內(nèi)容三、中學(xué)教學(xué)目錄03021、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)1、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它揭示教育事實(shí)和教育規(guī)律，闡明教育原理和教育方針政策，指導(dǎo)教育實(shí)踐，描述教育世界。2、教育與人的發(fā)展2、教育與人的發(fā)展個(gè)體身心發(fā)展的概念：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因：內(nèi)發(fā)論、外爍論、多因素相互作用論。個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因：內(nèi)發(fā)論、外爍論、多因素相互作用論。個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。二、中學(xué)課程1、課程概念與性質(zhì)1、課程概念與性質(zhì)課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。課程是學(xué)校進(jìn)行一切教育實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校教育活動(dòng)的總體規(guī)劃。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、1、課程概念與性質(zhì)有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。2、課程類型及其特點(diǎn)2、課程類型及其特點(diǎn)課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)樣式。最常見的是將課程類型分為：綜合課程、分科課程、活動(dòng)課程、顯性課程、隱性課程。3、新課程改革理念及目標(biāo)3、新課程改革理念及目標(biāo)新課程改革的核心理念：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。新課程改革的課程理念：主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；加強(qiáng)中學(xué)課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的；適應(yīng)中學(xué)生的認(rèn)知方式3、新課程改革理念及目標(biāo)、生理和心理特點(diǎn)，打破長(zhǎng)期以來(lái)人們反映強(qiáng)烈的內(nèi)容繁難偏舊、脫離中學(xué)生實(shí)際的狀況；構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。3、新課程改革理念及目標(biāo)新課程改革的具體目標(biāo)包括：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、整體性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。三、中學(xué)教學(xué)1、教學(xué)概念及特點(diǎn)1、教學(xué)概念及特點(diǎn)教學(xué)是在一定的教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同組成的一種教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織與引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧，以形成高尚的審美情趣，發(fā)展積極的個(gè)性，1、教學(xué)概念及特點(diǎn)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，并達(dá)到一定的身心全面發(fā)展水平。2、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律2、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。3、常用教學(xué)方法及特點(diǎn)3、常用教學(xué)方法及特點(diǎn)教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。4、教學(xué)組織形式及優(yōu)缺點(diǎn)比較4、教學(xué)組織形式及優(yōu)缺點(diǎn)比較班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式，其優(yōu)點(diǎn)是有利于大面積地培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和集體教育的作用；缺點(diǎn)是忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。參考內(nèi)容一、教育的本質(zhì)一、教育的本質(zhì)教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，它具有傳承文化、培養(yǎng)人才、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值等重要功能。教育具有鮮明的社會(huì)性，受社會(huì)生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)等多元社會(huì)因素的制約。二、教育的目的二、教育的目的教育的目的是通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教育活動(dòng)，培養(yǎng)具有全面發(fā)展的、有社會(huì)責(zé)任感的、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要和個(gè)人的發(fā)展。教育的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、教育制度三、教育制度教育制度是指國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。教育制度是社會(huì)制度的一部分，它是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的?，F(xiàn)代的教育制度以現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，以國(guó)民教育體系為核心，包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同階段的教育。四、課程與教學(xué)四、課程與教學(xué)課程與教學(xué)是教育實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)，它涉及到教育內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)組織形式的安排等方面。課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。五、教師與學(xué)生五、教師與學(xué)生教師是教育實(shí)踐的主體，肩負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重任。學(xué)生是教育實(shí)踐的客體，是教育的對(duì)象和目標(biāo)。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。六、教育評(píng)價(jià)與反思六、教育評(píng)價(jià)與反思教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)估和反饋