助理企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)考試試題及答案-理論知識(shí)(定稿)

助理企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)考試試題及答案-理論知識(shí)（一）

第一部分:職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）（一）單項(xiàng)選擇題（第1~8題）1、關(guān)于職業(yè)良心的說(shuō)法中，正確的是（）（A）如果公司老板對(duì)員工好，那么員工干好本職工作就是有職業(yè)良心。（B）公司安排做什么，自己就做什么是職業(yè)良心的本質(zhì)。（C）職業(yè)良心是從業(yè)人員按照職業(yè)道德要求盡職盡責(zé)地做工作。（D）一輩子不“跳槽”是職業(yè)良心的根本要求2、我國(guó)公民道德建設(shè)的基本原則是（）（A）集體主義

（B）愛(ài)國(guó)主義（C）個(gè)人主義

（D）利己主義3、關(guān)于職業(yè)技能，正確的說(shuō)法是（）（A）職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途（B）職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質(zhì)的影響（C）職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動(dòng)手能力（D）職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無(wú)關(guān)4、一個(gè)人再無(wú)人監(jiān)督的情況下，能夠自覺(jué)按道德要求行事的修養(yǎng)境界是（）（A）誠(chéng)信

（B）仁義（C）反思

（D）慎獨(dú)5、對(duì)待工作崗位，正確的觀點(diǎn)是（）（A）雖然自己并不喜愛(ài)目前的崗位，但不能不專心努力（B）敬業(yè)就是不能得攏望蜀，不能選擇其他崗位（C）樹(shù)挪死，人挪活，要通過(guò)崗位變化把本職工作做好（D）企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí)，沒(méi)有必要再講愛(ài)崗敬業(yè)6、關(guān)于誠(chéng)信，正確的說(shuō)法是（）（A）忠誠(chéng)單位領(lǐng)導(dǎo)（B）任何時(shí)候都不說(shuō)假話（C）真實(shí)無(wú)欺，遵守約定和踐行承諾

（D）善意的謊言體現(xiàn)了誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值7、關(guān)于辦事公道，正確的說(shuō)法是（）（A）堅(jiān)持辦事公道，要求當(dāng)事人不講人情（B）人們是到了他應(yīng)該得到的東西，是為公道（C）一個(gè)人做了一件公道的事情就說(shuō)明他是公道的人（D）公道自古不變，其標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)是統(tǒng)一的8、關(guān)于節(jié)約，正確的說(shuō)法是（）（A）節(jié)約與以人為本的理念不相符合（B）在物質(zhì)條件充分的情況下，無(wú)須崇尚節(jié)約（C）今天所倡導(dǎo)的節(jié)約主要指物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，而非個(gè)人生活領(lǐng)域（D）不管職位高低，人人都要厲行節(jié)約

（二）多項(xiàng)選擇題（9~16題）9、職業(yè)道德的特征包括（）

（A）鮮明的行業(yè)性

（B）適用范圍上的有限性

（C）法律強(qiáng)制性

（D）利益相關(guān)性10、社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（）

（A）馬克思主義知道思想

（B）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想

（C）以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

（D）社會(huì)主義榮辱觀11、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（）

（A）遺傳性

（B）專業(yè)性

（C）層次性

（D）綜合性12、堅(jiān)守崗位的基本要求是（）

（A）遵守規(guī)定

（B）履行職責(zé)

（C）臨危不懼

（D）相機(jī)而動(dòng)13、從業(yè)人員做到真誠(chéng)不欺，要（）

（A）出工出力

（B）不撘“便車”

（C）臨危不懼

（D）寧欺自己，勿騙他人14、從業(yè)人員做到堅(jiān)持原則，要（）

（A）立場(chǎng)堅(jiān)定不移

（B）注重情感

（C）方法適當(dāng)靈活

（D）和氣為重15、執(zhí)行操作規(guī)程的具體要求包括（）

（A）牢記操作規(guī)程

（B）演練操作規(guī)程

（C）堅(jiān)持操作規(guī)程

（D）修改操作規(guī)程16、從業(yè)人員節(jié)約資源，要做到（）

（A）強(qiáng)化節(jié)約資源意識(shí)

（B）明確節(jié)約資源責(zé)任

（C）創(chuàng)新節(jié)約資源方法

（D）獲取節(jié)約資源報(bào)酬

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17~25題）17、超市正在營(yíng)業(yè)，突然停電了，超市內(nèi)一片漆黑，人們紛紛呼喊著、擁促著向外擠，超市陷入了混亂。這時(shí)，你會(huì)（）（A）擔(dān)心超市會(huì)發(fā)生踩踏事故（B）估計(jì)超市會(huì)丟失很多東西（C）設(shè)想警察會(huì)立即趕到超市以維持秩序（D）相信超市經(jīng)理和全體員工會(huì)迅速行動(dòng)起來(lái)做好工作18、鄰居家周末搞活動(dòng)，聲音很大，嚴(yán)重影響了你的休息。你會(huì)（）（A）通過(guò)敲打墻壁，提示鄰居(B）登門說(shuō)明，讓鄰居注意（C）認(rèn)為鄰居的活動(dòng)一會(huì)兒就會(huì)結(jié)束，自己可以再忍受一會(huì)兒（D）雖然自己很生氣，但又不想讓鄰居掃興19、J某是一家著名證券公司的高級(jí)管理人員，他把業(yè)余時(shí)間全部用在研究國(guó)際關(guān)系和軍事問(wèn)題上，你認(rèn)為（）（A）干什么吆喝什么，J某似乎有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)（B）這只是J某的個(gè)人愛(ài)好而已，無(wú)可厚非（C）這種研究也許對(duì)他的本職工作又很大幫助（D）他應(yīng)該轉(zhuǎn)行做研究工作，而不是管理工作20、一個(gè)多年不見(jiàn)的親戚突然來(lái)訪，你正在忙工作，無(wú)暇接待。你會(huì)（）（A）單位

（B）企業(yè)發(fā)展（C）企業(yè)

（D）企業(yè)經(jīng)營(yíng)52、（）是能被人們認(rèn)識(shí)和理解的、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的各種消息、情報(bào)、數(shù)據(jù)、資料的總稱。下冊(cè)P33（A）信息

（B）信息管理（C）要素

（D）信息控制53、（）是指再一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動(dòng)。下冊(cè)P54（A）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

（B）項(xiàng)目組織（C）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

（D）培訓(xùn)項(xiàng)目54、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)遵循準(zhǔn)確性原則、全面性原則和（）下冊(cè)P56（A）概括性原則

（B）科學(xué)性原則（C）時(shí)效性原則

（D）經(jīng)濟(jì)性原則55、（）要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場(chǎng)，敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)記錄，待個(gè)案積累到能夠反映問(wèn)題實(shí)質(zhì)且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標(biāo)人群時(shí)，就可以作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案。下冊(cè)P57（A）員工基本素質(zhì)臺(tái)帳

（B）新信息臺(tái)帳（C）綜合臺(tái)帳

（D）基本素材臺(tái)帳56、（）是指現(xiàn)實(shí)教學(xué)培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。下冊(cè)P62（A）教材

（B）課程（C）培訓(xùn)大綱

（D）培訓(xùn)計(jì)劃57、一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成，即；對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標(biāo)；（）；執(zhí)行的模式和課程評(píng)價(jià)。下冊(cè)P64（A）內(nèi)容及其選擇范圍和順序（B）課程的內(nèi)容和選擇范圍（C）課程的內(nèi)容和基本要求

（D）選擇的范圍和依據(jù)58、（）是指一切課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備，以及中期、后期服務(wù)性工作的總和下冊(cè)P70（A）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作

（B）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基本環(huán)節(jié)（C）課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作

（D）課程開(kāi)發(fā)的基本程序59、（）是教學(xué)活動(dòng)中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所用的材料和總和。下冊(cè)P89（A）課程

（B）培訓(xùn)教材（C）培訓(xùn)課程

（D）教材60、根據(jù)教師授課選擇的形式，教材可分為；講授法教材：案例法教材：研討法教材；多媒體教學(xué)教材：角色扮演法教材：技能培訓(xùn)法教材和（）下冊(cè)P90（A）操作法教材

（B）演練法教材（C）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材（D）模擬法教材61、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息資料，包括與職業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)的一些理論、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法和（）（A）最新研究成果

（B）實(shí)踐

下冊(cè)P95（C）專業(yè)結(jié)構(gòu)

（D）成果62、常用搜集信息的方法有：觀察法、詢問(wèn)法、問(wèn)卷法、量表法、（）和交換法。下冊(cè)P95（A）面試法

（B）調(diào)查法（C）檢索法

（D）考試法63、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集和（）情況的調(diào)查分析是教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)下冊(cè)P95（A）市場(chǎng)需求

（B）培訓(xùn)需求（C）信息整理

（D）信息分析64、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為（）和（

）兩大方面

下冊(cè)P103能力點(diǎn)（A）設(shè)備管理/文件管理

（B）學(xué)籍管理/日程管理（C）學(xué)員管理/教學(xué)管理

（D）前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理65、目前培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式中，最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是（）下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）參與式教學(xué)

（B）案例式教學(xué)（C）直接傳授式教學(xué)

（D）體驗(yàn)式教學(xué)66、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于（）培訓(xùn)，這種形式還是十分有效。下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）理論性

（B）技能型（C）參與式（D）體驗(yàn)式67、讓培訓(xùn)參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實(shí)際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)與其實(shí)際工作類似的角色，模擬性地處理工作事務(wù)。這種培訓(xùn)方法是：（）下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）案例研究

（B）模擬訓(xùn)練（C）角色扮演

（D）體驗(yàn)式培訓(xùn)68、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念、溝通合作意識(shí)。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不正確的（）下冊(cè)P107能力點(diǎn)（A）每小組培訓(xùn)人數(shù)4----6人，每個(gè)參加者要自始至終，不得中途退出（B）每個(gè)小組最好由不同性格、知識(shí)和技能的人員組成（C）培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng)，必要時(shí)可以打斷（D）小組訓(xùn)練要集中解決某一個(gè)問(wèn)題，在解決的過(guò)程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性69、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是（）下冊(cè)P103（A）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（B）培訓(xùn)師篩選（C）場(chǎng)地設(shè)施

（D）培訓(xùn)時(shí)間安排70、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參加，在參與培訓(xùn)活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式。因此，該方法對(duì)培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員（）的能力。下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）溝通交流（B）激勵(lì)引導(dǎo)（C）溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與（D）激勵(lì)和溝通71、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項(xiàng)是（）下冊(cè)P106能力點(diǎn)（A）規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問(wèn)題，并進(jìn)行討論（B）請(qǐng)每個(gè)人提出解決問(wèn)題的建議和方案（C）組織者和參加者可以對(duì)方案進(jìn)行必要的評(píng)議和完善（D）收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案72、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助（）技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作，解決實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。下冊(cè)P105（A）計(jì)算機(jī)技術(shù)

（B）系統(tǒng)控制技術(shù)（C）仿真技術(shù)

（D）光電技術(shù)73、培訓(xùn)班的班務(wù)管理主要包括學(xué)員管理和（）下冊(cè)P104能力點(diǎn)（A）經(jīng)費(fèi)管理

（B）培訓(xùn)師管理（C）場(chǎng)地設(shè)施管理

（D）教務(wù)管理74、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式（特有的模式之一）。以下不屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是（）

（A）崗位培訓(xùn)（B）師徒培訓(xùn)

下冊(cè)P111（C）交流參觀（D）情景教學(xué)75、保證評(píng)估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（）P124（A）評(píng)估指標(biāo)體系

（B）評(píng)估程序（C）評(píng)估指標(biāo)

（D）評(píng)估實(shí)施者(的素質(zhì))76、將培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果提交主管后應(yīng)做的工作是（）（A）等待領(lǐng)導(dǎo)的批示

（B）將評(píng)估結(jié)果歸檔（C）寫評(píng)估工作總結(jié)

（D）向培訓(xùn)相關(guān)部門人員反饋評(píng)估結(jié)果77、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得（）下冊(cè)P127（A）評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向（B）評(píng)估要客觀準(zhǔn)確（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前

（D）評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展78、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴和相互獨(dú)立性，

又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的（）下冊(cè)P130（A）客觀性原則

（B）方向性原則（C）系統(tǒng)性原則

（D）社會(huì)需求原則79、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，要隨時(shí)跟蹤培訓(xùn)市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，反饋信息，這是遵循了（）下冊(cè)P128（A）方向性原則

（B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則

（D）客觀性原則80、培訓(xùn)評(píng)估工作必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)以社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀點(diǎn)，這是遵循了（）下冊(cè)P127（A）方向性原則

（B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則

（D）客觀性原則81、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對(duì)象之一是（）P127（A）培訓(xùn)組織者

（B）支援部門（C）培訓(xùn)部門

（D）培訓(xùn)主管82、柯氏評(píng)估模型中的行為層評(píng)估是（）下冊(cè)P148（A）對(duì)培訓(xùn)組織者的評(píng)估

（B）考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度（C）培訓(xùn)部門

（D）評(píng)估學(xué)員的行為特征83、柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型常見(jiàn)的誤區(qū)之一是（）下冊(cè)P152/小貼士（A）該評(píng)估模型適用于所有場(chǎng)合（B）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層（C）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層（D）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層84、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任（）（A）直接的控制責(zé)任（B）是“第一責(zé)任人”下冊(cè)P168（C）督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任

（D）第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任85、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（）下冊(cè)P165（A）調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)

（B）行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋（C）確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)

（D）計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理

二、多項(xiàng)選擇題（86~125題。每題1分，共40分。每題又多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)俅痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選、均不得分）86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面（）上冊(cè)P59

（A）勞動(dòng)力資源的稀缺性

（B）效用最大化

（C）效率最大化

（D）勞動(dòng)力市場(chǎng)87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類（）上冊(cè)P62

（A）摩擦性失業(yè)

（B）結(jié)構(gòu)性失業(yè)

（C）周期性失業(yè)

（D）環(huán)境性失業(yè)

（E）季節(jié)性失業(yè)88、《就業(yè)促進(jìn)法》明確了政府的“六大責(zé)任”，體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責(zé)任（）上冊(cè)P27（A）發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè)（B）制定實(shí)施積極的就業(yè)政策

（C）規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善服務(wù)

（D）加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)89、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：（）上冊(cè)P38理解應(yīng)用題

（A）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不提取，勞動(dòng)行政部門無(wú)權(quán)監(jiān)督和處罰

（B）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不足額提取，明年再提取

（C）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以用作裝修辦公樓

（D）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)人員的獎(jiǎng)金和福利（點(diǎn)評(píng)：唯一的活題）（E）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取，并用于企業(yè)培訓(xùn)90、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）上冊(cè)P36

（A）品德（B）知識(shí)

（C）能力（D）業(yè)績(jī)

（E）資歷和學(xué)歷91、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（）上冊(cè)P38

（A）先培訓(xùn)、后就業(yè)

（B）先培訓(xùn)、后上崗

（C）先取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中先錄用

（D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)證書的人員中優(yōu)先錄用

（E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員92、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力從新設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被看教育培訓(xùn)的四大支柱，它們是（）上冊(cè)P74

（A）學(xué)知

（B）學(xué)做

（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新

（D）學(xué)會(huì)共同生活

（E）學(xué)會(huì)生存93、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)（）上冊(cè)P76

（A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性

（C）側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性

（D）隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性94、人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要（）上冊(cè)P84

（A）特爾婓法

（B）趨勢(shì)外推法

（C）因果關(guān)系法

（D）投入產(chǎn)出法

（E）循環(huán)分析法95、廣義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指（）上冊(cè)P101

（A）使人力資源保值、增值的工作

（B）是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉

（C）建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)

（D）發(fā)展學(xué)校教育、職業(yè)教育（E）建立學(xué)習(xí)型社會(huì)96、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容包括（）上冊(cè)P102

（A）開(kāi)發(fā)職業(yè)技能（B）提高員工的知識(shí)水平

（C）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能，促其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

（D）開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)97、對(duì)于各類專業(yè)人員，其職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是（）上冊(cè)P102

（A）提高技能

（B）更新知識(shí)

（C）對(duì)助手的指導(dǎo)能力

（D）進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力

（E）協(xié)作能力98、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的主要種類有（）等形式。上冊(cè)P103（A）崗前開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（B）學(xué)校教育

（C）在崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（D）轉(zhuǎn)崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

（E）員工業(yè)余自學(xué)99、設(shè)計(jì)人力資源開(kāi)發(fā)課程方案的主要內(nèi)容包括（

）

（A）確定課程目標(biāo)和制定課程標(biāo)準(zhǔn)

（B）規(guī)范考核評(píng)價(jià)、確定教學(xué)模式

（C）聘請(qǐng)教師和準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施

（D）安排培訓(xùn)內(nèi)容、編寫和選用教材

（E）選擇教學(xué)模式和祖師課程實(shí)施100、人力資源管理部門制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是（

）

（A）企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略

（B）深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀

（C）企業(yè)外部人力資源供求關(guān)系

（D）企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃

（E）各部門提出的人力資源需求101、常用的崗位描述信息搜集方法有：觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法（）答案參考：下冊(cè)P7能力點(diǎn)三（A）面談法（B）工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法（C）功能性工作分析法

（D）關(guān)鍵事件法（E）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法102、崗位職務(wù)描述的基本原則是：（）

下冊(cè)P13知識(shí)點(diǎn)三/共五項(xiàng)原則（A）實(shí)用性原則

（B）專家行為原則（C）個(gè)性化原則

（D）科學(xué)操作原則（E）動(dòng)態(tài)管理原則103、影響崗位職務(wù)分析的主要因素有：（）

答案參考：下冊(cè)P23知識(shí)點(diǎn)三/共四方面（A）專家素質(zhì)

（B）管理者的素質(zhì)（C）專家隊(duì)伍構(gòu)成因素

（D）信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)度

（E）組織管理與過(guò)程控制104、企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時(shí)間要素、（）答案參考：下冊(cè)P32知識(shí)點(diǎn)一/六大要素

（A）科學(xué)管理要素

（B）資金要素

（C）商品與服務(wù)要素

（D）物質(zhì)要素

（E）場(chǎng)所與設(shè)施要素105、人員要素的特征有：首位性、（）下冊(cè)P39知識(shí)點(diǎn)三/四特征

（A）能動(dòng)性

（B）思想性

（C）高增值性

（D）創(chuàng)新性106、在信息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意必須（）答案參考：下冊(cè)P51能力點(diǎn)四/四點(diǎn)

（A）事實(shí)求是

（B）科學(xué)加工

（C）詳細(xì)分析

（D）在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料

（E）進(jìn)行評(píng)估107、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的輔助信息主要有：（）下冊(cè)P50能力點(diǎn)

（A）培訓(xùn)師資方面的信息

（B）培訓(xùn)教材方面的信息

（C）培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息

（D）培訓(xùn)設(shè)施、工具方面的信息

（E）培訓(xùn)費(fèi)用方面信息108、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別是：（）下冊(cè)P64

（A）課程的目標(biāo)不同

（B）注重時(shí)效性的程度不同

（C）課程內(nèi)容、編排形式不同（D）課程的實(shí)行模式不同

（E）課程的評(píng)價(jià)不同109、教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：（）答案參考：下冊(cè)P90

（A）視覺(jué)媒體教材

（B）聽(tīng)覺(jué)媒體教材

（C）視聽(tīng)媒體教材

（D）感觀媒體教材

（E）視聽(tīng)感觀媒體教材110、職業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)是：（）下冊(cè)P90

（A）實(shí)用性原則

（B）專家行為原則

（C）充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動(dòng)

（D）充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)

（E）充分體現(xiàn)直觀性、靈活性111、分析培訓(xùn)對(duì)象是便編寫培訓(xùn)教材的前提，主要包括：（

）答案參考：上冊(cè)P

（A）了解培訓(xùn)對(duì)象的需求

（B）了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況

（C）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（D）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的

（E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則112、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集工作的基本原則是（）答案參考：下冊(cè)P97

（A）科學(xué)性原則

（B）與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則

（C）實(shí)事求是的原則

（D）系統(tǒng)性原則

（E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)是為了提高學(xué)員的（），對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。答案參考：下冊(cè)P109

（A）就業(yè)能力

（B）崗位工作能力

（C）崗位轉(zhuǎn)換能力（D）積極參與互動(dòng)積極性

（E）分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力114、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的考察方法中，以下為間接考察法的是（）答案參考：下冊(cè)P115

（A）培訓(xùn)師個(gè)人閱歷

（B）對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的把握

（C）面談

（D）現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)

（E）以往的教學(xué)效果115、多媒體是多種信息的表達(dá)形式，是多種信息類型的綜合，它包含（）答案參考：下冊(cè)P181

（A）文字信息

（B）圖形信息

（C）圖像信息

（D）聲音信息

（E）存儲(chǔ)信息116、目前，在培訓(xùn)中應(yīng)用的多媒體設(shè)備類型又（）答案參考：下冊(cè)P183

（A）視覺(jué)媒介

（B）聽(tīng)覺(jué)媒介

（C）觸覺(jué)媒介

（D）操作模擬媒介

（E）遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒體117、與學(xué)科性教學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，主要是：（）答案參考：下冊(cè)P109

（A）教學(xué)形式的靈活多樣

（B）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

（C）培養(yǎng)目標(biāo)的確定性

（D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

（E）教學(xué)的實(shí)踐性118、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息、表情達(dá)意主要靠（）答案參考：下冊(cè)P115案例分析

（A）語(yǔ)言

（B）體態(tài)

（C）板書

（D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性

（E）現(xiàn)代多媒體技術(shù)？119、在開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作時(shí)，要注意把握的要點(diǎn)有（）答案參考：下冊(cè)P125能力點(diǎn)

（A）建立評(píng)估基礎(chǔ)臺(tái)帳

（B）制定評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案

（C）在清楚了解評(píng)估目的的前提下進(jìn)行信息、資料收集

（D）信息加工與起草評(píng)估方案建議書