《風(fēng)箏》 省賽獲獎(jiǎng)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

——《村居》風(fēng)箏魯迅魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀準(zhǔn)下列字音丫杈

憔悴肅殺訣別蕩漾

嫌惡可鄙

什物驚惶

瑟縮

虐殺寬恕苦心孤詣苦心孤詣模樣蜈蚣懲罰

伶仃嫌惡可鄙虐殺

什物驚惶寬恕丫杈shíhuáng

shùchàlíngdīngxiánwùbǐnüèyìmúwúgōngchéng讀一讀朗讀的要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、停頓恰當(dāng)；3、讀出重音；4、讀出感情。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。比一比，看一看，誰(shuí)的反應(yīng)快!搶答題1、課文是介紹“風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？

不是2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？

線(xiàn)索3、魯迅寫(xiě)作這篇文章時(shí)年紀(jì)多大？記敘的事情發(fā)生在他多大時(shí)？

四十四歲寫(xiě)作，故事發(fā)生當(dāng)年作者二十多歲。

課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（），后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。

風(fēng)箏錯(cuò)了全然忘卻回顧課文合作探究——質(zhì)疑、討論、答疑1—2段：第一組問(wèn)題1、與景色

有何不同？北京的冬天故鄉(xiāng)的春天2、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？作者驚異的是：在寒冷的冬天北京竟然有人放風(fēng)箏。作者悲哀的是：自己年輕時(shí)候曾阻止弟弟放風(fēng)箏，甚至毀壞了弟弟自己動(dòng)手做的蝴蝶風(fēng)箏?！熬竦呐皻ⅰ?—4段：第二組問(wèn)題1、3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？2、對(duì)“我”流露出什么感情？

這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻、粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。

5—8段：第三組問(wèn)題1、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)?！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？“不幸”的原因在于，作者讀了這本書(shū)之后，認(rèn)識(shí)到了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，意識(shí)到了當(dāng)年自己對(duì)弟弟的“精神的虐殺”。魯迅先生的品質(zhì)：敢于剖析自己，知錯(cuò)就改。9—12段：第四組問(wèn)題1、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得輕松反而覺(jué)得沉重？2、小兄弟完全不記得我曾犯下的錯(cuò)誤，說(shuō)明了什么？當(dāng)時(shí)中國(guó)處于社會(huì)，魯迅作為偉大的家，迫切地希望有更多的人醒悟過(guò)來(lái)，反抗封建主義，但是從弟弟的表現(xiàn)來(lái)看，他不僅當(dāng)年沒(méi)有反抗意識(shí)，二十多年后也沒(méi)有反抗意識(shí)，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，魯迅為當(dāng)時(shí)中國(guó)人的這種現(xiàn)象感到悲哀。因此心情沉重。半殖民地半封建革命

說(shuō)明弟弟僅僅把當(dāng)年“我”的行為當(dāng)成兄長(zhǎng)對(duì)弟弟的正常關(guān)愛(ài)，并沒(méi)有對(duì)我產(chǎn)生怨恨之情，體現(xiàn)了濃厚的親情。也體現(xiàn)當(dāng)時(shí)弟弟毫無(wú)反抗封建的意識(shí)?！髡咴谶@篇課文中回憶的是什么事情?▲你認(rèn)為“我”愛(ài)弟弟嗎？以課文為依據(jù)簡(jiǎn)述理由。自讀課文，并思考：1、

憔悴可憐模樣。2、

，又有什么寬恕之可言呢？3、呆看著

出神。4、

，他驚呼；

，他高興得跳躍。伶仃地顯出全然忘卻，毫無(wú)怨恨空中兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了主題歸納這篇課文，以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年時(shí)的弟弟自制的風(fēng)箏一事，體現(xiàn)了兄長(zhǎng)對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)的濃濃親情，也表現(xiàn)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心。片段作文訓(xùn)練：課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！蹦阈r(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的寫(xiě)下來(lái)。作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

風(fēng)箏心事無(wú)論是蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，還是金黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中瑟瑟墜落時(shí)，當(dāng)你看到那放飛的風(fēng)箏，與云兒風(fēng)兒交談，你便會(huì)忘記那難堪的往事，憂(yōu)傷的情懷，忘記季節(jié)催促的腳步。任自然用博愛(ài)去包容你那疲憊的心，放輕松，給自己，也給看風(fēng)景的人。