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文檔簡介

9月21日上午，我們四年級組有幸聆聽張三老師和張四老師的義和常用的幾個面積單位(平方米、平方分米、平方厘米),并能夠運用相應的公式求出長方形、正方形的面積在課標中提出“增強量感”課前張三老師讓4個學生手拉手圍成一個正方形框架，先感知1平方米，以此感知1公頃的大小，引入新課1平方千米有多大?使學1.(質(zhì)疑：你們能猜猜1公頃有多大嗎?1平方千米有多少公頃?1平方千米有多少平方米?)一個簡單的質(zhì)疑激發(fā)學生的求知欲。個同學手拉手圍成的框架有1公頃?幾個操場的面積是1公頃?”學生通過計算自然得出了1公頃的大小，并把課堂進行延伸。為講解沒有平方千米呢，1平方千米有多大呢?1千米的正方形的面積是1平方千米”,1平方千米=1千米×1千米。學生有點困惑，此刻提示學生：能不能利用上面算式1平方千米=1千米1千米進行變形?這時學生受啟發(fā)，變形計算如下：1平方千米=1千米×1千米=1000米×1000米=1000000平方米又因為1公頃=10000平方米，那么1000000平方米=1平方千米，所以又得出平方千米與公頃之間的換算關(guān)系：1平方千米=100公頃。花法：乘進率10000就相當于加4個0,除以進率10000就相當于減4個0)突破了教學難點。精彩的回答：當談到“1公頃=10000平方米”時，有學生想到了“我們學校操場的占地面積大約是2500平方米，大約4個這樣的操場才相當于1公頃的面積”;那么多少個這樣的操場就相當于1平方千米面積”?精彩的回答折射出了智慧的火花!又如“我們4個同學手拉手圍成的正方形框架面積是1平方米，1平方千米就大約有多少個小朋友手拉手?1平方千米真大啊!”諸如此類描述層出不窮，我們喜到但可以想象到1平方千米有多大，數(shù)學知識與生活的銜接讓孩子們從1米、200米和250米的實際長度推出1000米的具體長度，

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