部編人教版一年級下冊語文全冊教案教學(xué)設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)2主、江、住、沒、以”等7個字和“橫折彎”1教學(xué)目標(biāo)正確朗讀課文，積累詞語。能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。教學(xué)重點教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課生字生詞，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)等7個字和“橫折彎”1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：有一口井，它旁邊的石碑上寫著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@口井到底有著怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文《吃水不忘挖井人》來看看吧！二相關(guān)介紹二毛澤東，湖南湘潭人。1893年12月26日出生于一個農(nóng)民家庭。他是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他還是詩人、書法家。三初讀課文三聽范讀：邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練井（jǐng） 叫（jiào） 主（zhǔ）席（xí）鄉(xiāng)（xiāng）親（qīn） 戰(zhàn)（zhàn）士（shì） 面（miàn）練xiāng”。（2）會寫生字，并組詞。練吃（吃飯）叫（叫喚）主（主人）江（江河）?。ㄗ∷蓿]（沒有）以（以為）練最后一筆是點。（3）讀讀寫寫。練水井 井口 鄉(xiāng)親 親人 上面 面前叫聲 叫好 主席 主人 戰(zhàn)士 練（4）理解詞語。練領(lǐng)導(dǎo)：率領(lǐng)并引導(dǎo)。練時刻：每時每刻，經(jīng)常。四細讀課文四課文中的挖井人都有誰？預(yù)設(shè)：毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。他們挖井是因為什么？預(yù)設(shè)：村子里沒有水井，吃水要到很遠的地方去挑。用橫線在文中畫出鄉(xiāng)親們刻在石碑上的話。預(yù)設(shè)：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。讀了課文后，你感受到了什么？五課后作業(yè)五有感情地朗讀課文。完成《課后讀寫卡》中本課的內(nèi)容。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天，我們就結(jié)合文中的關(guān)鍵信息，體會課文所表達的情感。二品讀釋疑二（一）1從第1物：毛主席。小結(jié)：勾畫“沙洲壩”“毛主席”兩處，可以知道故事發(fā)生的地點和主要人物。（二）指導(dǎo)品讀第2自然段用橫線畫出鄉(xiāng)親們吃水困難的句子，并說說最后是怎樣解決的？預(yù)設(shè)：“村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑?！边@句話說明了鄉(xiāng)親們吃水困難。所以，“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。”小結(jié)：“很遠”說明鄉(xiāng)親們挑水很困難，這是毛主席帶領(lǐng)大家挖井的原因。（三）指導(dǎo)品讀第3解放以后，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊石碑？預(yù)設(shè)：一口井給鄉(xiāng)親們送去了清涼的水，更送去了濃濃的關(guān)愛。鄉(xiāng)親們飲水思源，立了一塊石碑來表達對毛主席的感激和崇敬之情。預(yù)設(shè)：毛主席為鄉(xiāng)親們解決了吃水難的問題，鄉(xiāng)親們?yōu)榱吮磉_對毛主席的感激和思念之情立了這塊石碑。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔三拓展延伸三鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？發(fā)揮想象用幾句話寫一寫。預(yù)設(shè)：路程遠、勞力不夠等。石碑上的話有什么深刻含義？預(yù)設(shè)：石碑上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@句話有兩層含義：一是揭示了飲水思源的道理。毛主席解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝水的時候就會想到毛主席的關(guān)懷。二是毛主席讓全中國人民過上了幸福的生活，我們一定不能忘記毛主席。沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說在日常生活中我們應(yīng)該怎樣做？預(yù)設(shè)：在我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻，我們要懂得感恩，為他們做一些力所能及的事情。四課文主旨四《吃水不忘挖井人》這篇課文寫的是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榇肆⒘艘粔K石碑的故事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心人民群眾的品質(zhì)，表達了人民永遠想念毛主席的感情。五課堂小結(jié)五課后反思心人民群眾、為人民解決吃水難的事，體會到了毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。課后反思本課的重難點是借助文中的明顯信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，感受字里行間的真情，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。不足之處：本課記敘的內(nèi)容與學(xué)生生活實際有距離。教師應(yīng)當(dāng)提供更多的資料，更加充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會作者的思想感情。可以提供給學(xué)生一些沙洲壩的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒溃箤W(xué)生切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。沙洲壩——遠處挑水解放前為人民著想吃水不忘挖井人毛主席——挖水井鄉(xiāng)親們——立石碑飲水思源解放后被人民想念永不忘——挖井人2 我多想去看看 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“想、告”等11個生字；會寫“會、走”等6個字。教學(xué)目標(biāo)能正確地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。教學(xué)重點通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面的世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)難點教學(xué)課時課時教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“想、告”等11個生字；會寫“會、走”等6個字。（重點）能正確地朗讀課文，理解課文大意。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：一個北京的孩子，想到美麗的天山去看看潔白的雪蓮；一個住在天山腳下的孩子，非常想去北京看看天安門、看看升旗儀式。讓我們跟著他們，一起去看看吧！二助讀資料二880500440000平方米，可容納100萬人集會。天安門廣場北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對面，飄揚著中東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會堂。整個廣場宏偉壯觀，氣勢磅礴。三初讀課文三學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練想（xiǎng） 告（gào）訴（sù） 京（jīng） 安（ān） 練廣（guǎng）非（fēi） 常（cháng）壯（zhuàng）觀（guān）5（2）會寫生字，并組詞。練會（會寫） 走（走開） 北（北方） 京（京城） 門（門口） 廣（廣大）練識字方法：②字謎識字。告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次見面。③熟字比較。聽——訴廠——廣們——門（3）理解詞語。練遙遠：很遠。練非常：十分；極。壯觀：景象雄偉。廣場：面積廣闊的場地，特指城市中的廣闊場地。四細讀課文四讀課文第1出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”“彎彎的小路”“走出天山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。媽媽還告訴“我”什么？出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。3.“我”告訴媽媽什么？出示第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”想去北京看看的強烈愿望。讀課文第2出示第一句：爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”“寬寬的公路”“走出北京”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。爸爸還告訴“我”什么？出示第二句：遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。出示第三句：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”想去天山看看的強烈愿望。讀完課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我感受到了少年兒童對祖國山河的熱愛之情。預(yù)設(shè)：“我”是一個熱愛祖國，向往外面世界的孩子。五課后作業(yè)五借助地圖，了解北京和新疆在中國版圖上的位置，并和同學(xué)說一說。搜集相關(guān)圖片，深入了解這兩個地方。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一我們繼續(xù)感受“我”想去看看外面的世界的強烈感情。二朗讀指導(dǎo)二課文中“彎彎的小路、遙遠的北京城、雄偉的天安門”等偏正短語較多，而帶有偏正短語的長句子也是朗讀的難點?？梢圆扇》謱又笇?dǎo)朗讀：讀好詞語。比如，“壯觀”朗讀的難點在于同個詞語中前后鼻音的轉(zhuǎn)換，通過借助拼音、同桌互讀等方式，將詞語讀正確，做到連讀，不破詞。讀好短語。通過范讀，學(xué)生跟讀等方式，將助詞“的”讀得又輕又短。另外，偏正短語中的修飾詞賦予事物具體的形象，朗讀過程中要注意體會。讀好長句子。文中有一些由偏正短語組成的長句子，朗讀時可以先讀好偏正短語，然后讀讀好帶有感嘆號的句子，可以采用對比的方式朗讀：（1）我想去看看。（2）我多想去看看?。?）我多想去看看，我多想去看看！通過朗讀上面三個句子體會感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會反復(fù)手法所蘊含的強烈情感。三品讀釋疑三（一）1結(jié)合具體的句子，談?wù)勀銓@段話的理解。預(yù)設(shè)：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山?！边@句話告訴我們第一自然段中的“我”是天山腳下的孩子。預(yù)設(shè)：“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。”這是媽媽告訴“我”的話，說明在北京城的天安門廣場上，升旗儀式很壯觀。媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的強烈愿望。預(yù)設(shè)：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！”這是“我”對媽媽說的話。兩個“我多想去看看”表達了“我”急切地想去北京天安門廣場看升旗儀式的心情。第1自然段寫了身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去北京看看。（二）2結(jié)合具體的句子，談?wù)勀銓@段話的理解。預(yù)設(shè)：“爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京?！边@句話告訴我們第二自然段中的“我”是北京城里的孩子。預(yù)設(shè)：“遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮?！边@是爸爸告訴“我”的話，說明新疆很遙遠，那里有美麗的天山和潔白的雪蓮。爸爸的話，激起了“我”要去新疆看看的強烈愿望。預(yù)設(shè)：“我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！”這是“我”對爸爸說的話。表達了“我”急切地想去新疆看天山、看雪蓮的心情。第2自然段寫了身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，渴望去新疆看看。四寫法探究四正確使用修飾語為了讓事物給人留下鮮明生動的印象，我們可以在它的前面加上修飾的詞語，這樣能夠賦予潔白的”等修飾語，使描寫的事物更形象。悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。五課文主旨五的孩子非常想去遙遠的新疆看看美麗的天山和潔白的雪蓮，表現(xiàn)了少年兒童向往了解外面的世界的心愿，抒發(fā)了少年兒童熱愛祖國山河的思想感情。六課堂小結(jié)六精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七課后作業(yè)七完成課后第2、3題。課后反思課后反思成功之處：本課的重難點是指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感嘆號的句子，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的感受壯觀的場面，欣賞天山美麗的雪景，感受天山如畫的風(fēng)景。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受“彎彎、寬寬”等疊詞的作用，啟發(fā)學(xué)生的想象；在寫法探究板塊引入相應(yīng)的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作和進行書面表達的能力。走出大山雄偉的天安門壯觀的升旗儀式我多想去看看北京美麗的天山向往了解外面的世界熱愛祖國山河新疆潔白的雪蓮精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4 教學(xué)目標(biāo)2等7個字和橫撇彎鉤1教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。讀好長句子的停頓和問句。讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學(xué)重點教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，積累字詞。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字旁2個偏旁。會寫“太、陽”等7個字和橫撇彎鉤1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，我們來猜一個謎語：“一個圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見?！蹦阒乐i底是什么嗎？對，是太陽！你喜歡太陽嗎？讓我們走進課文，去享受四季的陽光吧！二相關(guān)介紹二作者簡介會員?，F(xiàn)任浙江嘉興日報文學(xué)副刊編輯。文學(xué)創(chuàng)作涉及報刊、電視、兒童文學(xué)三大領(lǐng)域，曾獲嘉興市優(yōu)秀作家獎，市優(yōu)秀專業(yè)人才稱號，浙江省十佳文藝新星獎，陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎。資料鏈接太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球。約一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸才能流動，成為風(fēng)。太陽光有殺菌的作用，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。三初讀課文三朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀連貫，給課文標(biāo)好自然段序號。學(xué)習(xí)會認(rèn)字。練太（tài）陽（yánɡ）道（dào） 送（sònɡ）忙（mánɡ）嘗（chánɡ） 甜（tián）溫（wēn）暖（nuǎn）該（ɡāi） 顏（yán） 因（yīn）練（1）（2）自由練讀。開火車讀。（3）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。學(xué)習(xí)會寫字。（2）仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它們？怎樣才能把它們寫好？①加一加：“大”加一點是“太”；“阝”加“日”是“陽”；“力”加兩點是“為”。②熟字比較：大——太；回——因。③組詞認(rèn)讀：太大、陽光、校園、金色、秋天、原因、因為。④猜謎語：“一個人他姓王，腰里別著兩塊糖”是“金”；（3）教師重點指導(dǎo)“陽、秋、為”?！扒铩弊?，兩部分都要寫得細長些?！盀椤弊值墓P順是點、撇、橫折鉤、點。學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁”?！吧唷弊髌詴r，與獨體字“舌”相比較，橫縮短，“口”變小，整個字形變窄。含有舌字旁的字一般與口腔有關(guān)，如甜、舔、舐。學(xué)生在《課后書寫卡》上描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。整體感知。（1）“我”為什么要畫綠綠的太陽？預(yù)設(shè)：“我”想在夏天畫綠綠的太陽，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服、清清爽爽地過夏天。（2）“我”為什么要畫金黃的太陽？預(yù)設(shè)：“我”給秋天畫金黃的太陽是因為在人們的心目中，秋天就是金黃色的，它象征著成熟，象征著豐收?！拔摇毕Ｍr(nóng)民伯伯能有個好收成。（3）“我”為什么要畫紅紅的太陽？預(yù)設(shè)：“我”為了讓冬天不太寒冷，所以畫了個紅紅的太陽。（4）春天的太陽是什么顏色的？為什么？預(yù)設(shè)：春天的太陽是彩色的。春天萬物復(fù)蘇，花開了，紅的、紫的、粉的、黃的，五顏六色；草冒芽了，嫩嫩的，綠綠的……到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。（5）初讀課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：初讀課文后，我感受到了作者善良的心地和美好的心愿。（6）指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。（7）齊讀課文。四當(dāng)堂檢測四師生合作，老師抽生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。同桌合作，一個人讀課文，另一個人聽，指出讀得好的地方和不太好的地方。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：上節(jié)課我們大致了解了《四個太陽》這篇課文的內(nèi)容，積累了生字生詞，這節(jié)課我們通過文中關(guān)鍵信息，感受“我”的美好心愿。二品讀釋疑二“我”為什么要畫四個不同顏色的太陽？夏天太熱了清清爽爽地過夏天。個金黃的太陽?！拔摇睘榱俗尪觳惶洌瑸榱俗岅柟鉁嘏∨笥褍鼋┑氖趾湍?，所以給冬天畫了個紅紅的太陽。處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天的太陽該畫成彩色的。（一）感悟夏天的太陽思考：夏天畫個綠綠的太陽，一片清涼的只有高山、田野、街道、校園嗎？預(yù)設(shè)：不是，綠綠的太陽把清涼帶到了每一處。綠綠的太陽照著森林，森林一片清涼；綠綠的太陽照著小河，小河一片清涼……2．你能通過讀把清涼帶給大家嗎？朗讀指導(dǎo)：“綠綠”“到處”要重讀，“清涼”要讀出舒服的感覺。（二）感悟秋天的太陽老師范讀第二自然段。你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了果園里水果成熟，黃葉飄落的畫面。能把你看到的畫面用朗讀的方式告訴大家嗎？朗讀指導(dǎo)：讀果園里豐收的景象時，要讀出內(nèi)心的喜悅。過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天呢？（三）感悟冬天的太陽2．生舉手，老師指名朗讀）3．女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。朗讀指導(dǎo)：“紅紅”“溫暖”“凍僵”要重讀，突出冬天需要溫暖。（四）感悟春天的太陽生1：我覺得春天充滿生機。

惠崇春江晚景[宋]蘇軾詠柳[唐]賀知章2．你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？朗讀指導(dǎo)：朗讀時要想象著自己在思考。“哦”讀出突然感；“畫個彩色的”語氣要有些得意，讀出“我”的成就感。三當(dāng)堂檢測三師：“我”為四季畫了四個顏色不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼；畫個金太陽，秋天瓜果香；畫個紅太陽，冬天暖洋洋；畫個彩色的太陽，春天真漂亮。你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？我也來畫：我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），希望（ ）。指名練說，表達心愿。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四本文以一個孩子的口吻，講述了“我”為四季畫上不同顏色的太陽，給世間萬物帶來各種美好的故事，表達了“我”希望人們在每個季節(jié)都能快樂幸福的美好愿望。五課堂小結(jié)五這篇文章語言簡潔、生動優(yōu)美，充滿了兒童情趣，作者采用擬人的修辭手法，憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽，讓我們感受到了兒童純真善良的美好心愿。六課后作業(yè)六仿寫設(shè)問句。例：冬天到了，青蛙跑到哪里去了？哦，它躲在洞里睡著啦！課后反思課后反思生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生不足之處：本課的教學(xué)中要留給學(xué)生充足的閱讀和分享時間，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會人物的情感。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的關(guān)鍵信息，概括文章內(nèi)容，分析擬人修辭的作用，同時，本課自問自答的表達方式很有特點，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會這種手法的作用。夏天：綠綠的太陽——清涼秋天：金黃的太陽——豐收四個太陽冬天：紅紅的太陽——溫暖美好愿望春天：彩色的太陽——多彩精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5 小公雞和小鴨子 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7教學(xué)目標(biāo)通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)重點教學(xué)重點通過聯(lián)系上下文，了解重點詞語的意思；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7）通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）（謎底：雞）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）（謎底：鴨）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。從課題上看，這篇課文講的誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二初讀課文二請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認(rèn)識的生字；借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）練—塊（kuài）兒（zhuō）蟲子急（jí）得 （zhí）哭河（hé）水 淹死（sǐ） 不信（xìn） 跟（ɡēn）著（hū）然 練同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表揚他并向他學(xué)習(xí)。指名讀，糾正以下幾個生字的讀音?！八馈保浩缴嘁簟！靶拧薄案薄昂啊薄吧怼保呵氨且簦弧奥牎薄靶小保汉蟊且?。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指名讀。我會讀句子。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們來聽課文錄音，聽一聽課文講了什么。練練三識記字形三他、地、河、說、也、聽、哥。讀一讀生字，并組詞。他（他們） 地（草地） 河（河水） 話）也（也是） 聽（聽說） 哥（哥哥）教學(xué)新偏旁。提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)，如“地、城、場、坦”等。含有足字旁的字一般與腳部活動有關(guān)。這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學(xué)生運用多種方法識字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）練 他 地 選字填空。①（他）是我的哥哥。②春天到了，大（地 ）一片生機勃勃。③小公雞說：“我（也 ）去。”自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下課本上的7學(xué)生相互交流分析生字字形，教師適當(dāng)補充。地、河、說、聽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都是左窄右寬。“哥”是上下結(jié)構(gòu)，中間的長橫從橫中線起筆。學(xué)生當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。交流反饋，展示寫得好的學(xué)生的作業(yè)，并說說好在哪里。四課堂小結(jié)四們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的對話，體會他們之間互相幫助的美好情感。二品讀釋疑二讀第1這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）讀第2（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們來到了什么地方？（草地）②他們一塊兒做了什么？（捉蟲子）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。）小鴨子為什么捉不到蟲子？（因為小鴨子的嘴是扁扁的，所以不容易捉到蟲子。）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）朗讀指導(dǎo)：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲子的高興和滿足?！凹钡弥笨蕖币x出小鴨子捉不到蟲子的著急。讀第3（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們又來到了什么地方？（小河邊））③小公雞做了什么？（小公雞沒有聽小鴨子的，偷偷地下了水。）（2）讀讀小鴨子說的話，說說他說的兩句話是什么意思？預(yù)設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。（3）小公雞為什么捉不到魚？預(yù)設(shè)：因為小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。（4）小鴨子為什么能捉到小魚？就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢，他當(dāng)然可以自由地游來游去捉到小魚了。朗讀指導(dǎo)：小鴨子的話要讀出對小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”速度稍快，要讀出著急的語氣。讀第4指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？小公雞差一點被淹死。因為小公雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時間一長，小公雞就會沉入水底被淹死。聽見小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。從哪些詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個詞語是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮力搶救小公雞的？預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：“忽然”“飛快”要讀得快，突出事情很緊急、很危險，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。三拓展延伸三文，畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信在四聲字前讀二聲。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四愛、互相幫助的美好品質(zhì)。五課堂小結(jié)五好品質(zhì)，從而使我們受到啟發(fā)，懂得了在生活中要關(guān)愛他人，幫助他人。六課后作業(yè)六仿照文中小公雞和小鴨子的對話，寫幾句你和媽媽的對話。說一說你和同伴在學(xué)習(xí)上、生活中互相幫助、共同合作的事。課后反思課后反思成功之處：《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字，用部件組合法等方法進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記生字，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生對生字記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我應(yīng)創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生分角色朗讀人物對體會他們當(dāng)時的心情。這樣學(xué)生對事物的認(rèn)識會更深，語言表達能力也會更強，學(xué)習(xí)的主動性也能得到體現(xiàn)。小公雞吃得很歡草地上 給小鴨子捉蟲吃小公雞和小鴨子小鴨子急得直哭小河邊小鴨子要捉魚給小公雞吃救小公雞上岸互相幫助小公雞偷偷下水喊救命精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6 樹和喜鵲(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)92樂”的字音；會寫“單、居”等6教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2課時目標(biāo)課時目標(biāo)92居”等6了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。(重點)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。(重點)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它?！蓖瑢W(xué)們知道這個謎語寫的是什么動物嗎？對，寫的是喜鵲。今天我們學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》，就是一篇與喜鵲有關(guān)的課文。讓我們一起走進課文，看看樹和喜鵲的故事吧。二資料鏈接二喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有10個亞種。體長40—50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。三初讀課文三聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查初讀情況。（1）會讀生字，辨別多音字。練只（zhǐ） 窩（wō） 孤（gū） 單（dān） 種（zhòng） 鄰（lín） 居（jū） 招（zhāo） 呼（hū） 靜（jìng） 樂（lè）練只

zhòng（種植）種zhǒng（種子）

歡樂）樂音樂）知識鏈接： 讀好“一”的變調(diào)仍讀一聲。例如：一、二十一、第一、初一、一班。“一”在下面的幾種情況下，會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：①在四聲字前面念二聲（yí）。例如：一個鳥窩、天一亮、天一暗；②在一聲、例如：試一試、想一想、看一看。（2）會寫生字，辨字組詞。單（單一） 居（居中） 招（招手） 呼（呼吸） 快（快慢） 樂（歡樂）識字方法：①加一加：“孤、鄰、招、呼”均可以用“部件加一加”的方法識記。②想象還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。（3）解釋詞語的意思。練從前：時間詞。過去的時候；以前。練喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。孤單：單身無靠，感到寂寞。鄰居：住家接近的人或人家?？鞓罚焊械叫腋；驖M意。嘰嘰喳喳：形容雜亂細碎的聲音。安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。（4）寫近義詞和反義詞。練近義詞：孤單——孤獨鄰居——街坊快樂——高興反義詞：從前——后來孤單——熱鬧快樂——悲傷練（5）仿寫AABB練安安靜靜 明明白白 星星點點 隱隱約約 轟轟烈烈 吞吞吐吐練四初讀感知四自由觀察課文插圖，描述課文插圖展現(xiàn)的主要畫面，這些插圖告訴了我們什么？有朋友才會快樂。說說課文共分為幾個部分。第一部分（第1、2）：一棵樹上的一個鳥窩里有一只喜鵲，他們都很孤單。第二部分（第3~6）：樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。初讀課文后，我體會到每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。五課后作業(yè)五自學(xué)生字、抄寫文中詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了本課的生字詞，對課文的內(nèi)容也大致有了了解，這節(jié)課我們進一步分析課文優(yōu)美生動的語言，感受文章表達的思想感情。二品讀釋疑二（一）學(xué)習(xí)第1、2教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到了什么？（一棵樹、一?喜鵲）從前，樹和喜鵲為什么很孤單？預(yù)設(shè)：因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。聯(lián)系上下文，想想“孤單”是什么意思呢？一個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。樹和喜鵲的心情是怎樣的？（難過、傷心、孤獨）你能用傷心的語氣朗讀第1、2（朗讀這兩個自然段語速應(yīng)該稍慢一些，讀出樹和喜鵲的孤單。）（二）學(xué)習(xí)3—6有”寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。（教師可以將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹的多好多的樹”這個場景）“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！彼麄兊纳钣惺裁醋兓兀款A(yù)設(shè)：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了?！薄疤煲涣痢薄疤煲缓凇边x了兩個時間點，寫出了有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹很快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？用“……也……”的句式來說一說。請你帶著快樂的語氣朗讀第3—6自然段。（要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜”要重讀。）三課文主旨三四課堂小結(jié)四課后反思了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能快樂地享受生活。課后反思品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。不足之處：在理解課文時，我應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和交流的說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)本課的主旨。一棵樹從前（孤單）一?喜鵲樹和喜鵲有朋友才會快樂好多樹后來（快樂）每棵樹上都有喜鵲精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7 怎么都快樂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“怎、獨”等127教學(xué)目標(biāo)借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。了解課文的主要內(nèi)容。繩、踢足球”等詞語。教學(xué)重點聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：游戲是孩子童年生活的主旋律！你喜歡游戲嗎？讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒桑《x準(zhǔn)字音二聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表，用橫線畫出12個生字和1小節(jié)序號，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。出示課件：怎（zěn）獨（dú）跳（tiào）繩（shéng）講（jiǎng）得（děi）羽（yǔ）球（qiú） 戲（xì）排（pái） 籃（lán） 連（lián） 運（yùn）（1）自己對照課件出示的生字看看是否都標(biāo)出來了。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字帶拼音讀一讀。拼讀指導(dǎo)：“怎、籃、連、運”是前鼻音，“繩、講”是后鼻音，“怎”是平舌音，“繩”是翹舌音?！暗谩笔莻€多音字，在本文中讀“děi”，“得有人聽”。另外，還有“de”，聽得認(rèn)真；“dé”，得到。檢查自學(xué)效果。（1）爭當(dāng)小老師，帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（2）找同學(xué)把標(biāo)出的生字去拼音讀一讀。（3）爭當(dāng)小老師，去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（4）開火車讀一讀。三識記字形三出示生字卡片，給生字組詞。玩（玩耍） 很（很多） 當(dāng)（當(dāng)時） 音（音節(jié)） 講（講話） 行（行為） 觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（行、得）四標(biāo)畫詞語四1第一節(jié)：折船折馬踢毽子跳繩 搭積木看書 畫畫 聽音樂；第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板；第三節(jié)：講故事甩繩子；第四節(jié)：拔河2.老鷹捉小雞打排球打籃球 踢足球開運動會。（1）自己讀一讀。（2）同桌互讀。3.）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。五回歸課文五把生字詞帶入課文讀一讀，要把課文讀得正確、流利。開火車讀課文。要求：每個同學(xué)只讀一個自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：—個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）四個人可以玩什么游戲？（拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球、開運動會）六課后作業(yè)六完成本課《課后書寫卡》。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《怎么都快樂》這首詩歌的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的把握，這節(jié)課我們來進一步分析課文內(nèi)容，體會生活中處處有快樂。二品讀釋疑二學(xué)習(xí)第一節(jié)。（出示課件）（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）除了課文中提到的這些游戲，你獨自—人還玩過什么游戲？（滑旱冰、玩魔方等）你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂地和它們打打招呼吧！（出示課件：滑旱冰、玩魔方等）（4）（出示課件：靜悄悄）誰會讀這個詞？（“靜悄悄”是安靜的意思，朗讀時聲音要輕輕的，突出“靜”）你能寫出類似結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（亮晶晶金燦燦水靈靈）（5）有感情地朗讀這一小節(jié)。（“一個人”“正好”“還有”重讀，表示可以玩的游戲或做的事情很多，突出一個人玩的快樂）學(xué)習(xí)第二節(jié)。（出示課件）（1）為什么兩個人玩很快樂？預(yù)設(shè)：因為講故事可以有人聽，還能下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。（2）同桌合作讀小節(jié)。其余的句子齊讀?！皟蓚€”重讀，讀出兩個人玩的快樂?！暗糜腥寺牎敝刈x拉長，突出講故事要有聽眾才過癮?！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”重讀，突出兩個人玩的快樂。）學(xué)習(xí)第三節(jié)。（出示課件）哪種游戲兩個人、三個人都可以玩？玩法有什么不同？這種游戲還可以幾個人玩？三個人玩時能多一個人聽，更有勁。講故事還可以很多人玩，有了更多的聽眾，我們講起來會為什么講故事多個人聽更有勁？（因為聽眾多了，自己更有成就感，也會努力把故事講得更好）（4）評價讀?？凑l讀得好。學(xué)習(xí)第四節(jié)。（出示課件）自由讀第4節(jié)。許多人玩什么？玩得怎么樣？（拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。玩得更快樂）為什么說“許多人玩，更好”？為什么不說“許多人玩，最好”？好”來說的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四個人玩，五個人玩都很好，只是人多的時候，玩起來會更有趣，更有意思，更快樂。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（4）連續(xù)三個感嘆句，寫出了很多人玩時的快樂。（5）齊讀第四節(jié)。三課文主旨三本文寫了一個人玩是快樂的，許多人玩更快樂，告訴我們生活中處處有快樂，要保持積極樂觀的生活態(tài)度和團結(jié)合作的精神。四課堂小結(jié)四本課是一首兒童詩，充滿了童趣,語言生動有趣，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，讓我們感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂。五課后作業(yè)五完成課后第2題。課后反思課后反思：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，體會課文內(nèi)涵。“體會”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解和認(rèn)識。不足之處：作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，應(yīng)模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，既可以拓寬教學(xué)渠道，又可以使學(xué)生樂于接受，樂于這些詞語都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞語。一個人玩怎么都快樂兩個人玩折船折馬踢毽子跳繩 搭積木看書畫畫 講故事生活中處處有快樂三個人玩許多人玩下象棋打羽毛球坐蹺蹺板講故事跳繩什么游戲都能玩開運動會也可以精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7教學(xué)目標(biāo)能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。積累生字生詞，朗讀背誦古詩。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個生字。（重點）能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（重點）教學(xué)過程教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程教具準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。（教師板書，學(xué)生齊讀）二介紹作者二李白(701—762):字太白，號青蓮居士，是我國唐代著名的詩人。他的詩想象豐富而奇特，合稱“李杜”。主要作品：《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》等。三讀準(zhǔn)字音三自主練讀課文，并用橫線畫出不認(rèn)識的字。小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的字先借助拼音自學(xué)，然后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。指名學(xué)生一行一行讀課文。我會讀生字。夜（yè） 思（sī） 床（chuáng） 光（guāng） 疑（yí）舉（jǔ） 望（wàng） 低（dī） 故（gù）（1）注意正音，“思”是平舌音，“床、光、望”是后鼻音。（2）自由練讀。開火車讀。（3）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。多音字：床前明月光，疑是地上霜。4地：dì（地上） 悄悄地）讀一讀：鉛筆掉在地（dì）上，我悄悄地（de）把它撿了起來。上都寫著本課的一個生字：夜、思、床、光、望、低、故、疑、舉。四識記字形四出示課件）出示生字：“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法可以記住它們，怎樣才能把這些字寫好。生活中識字：前——前后光——燈光 鄉(xiāng)——鄉(xiāng)村熟字加偏旁：田——思 木——床 古——故猜字謎識字：大人不在小兒上。（光）三個點要注意位置?！按病弊种小皬V”的點和“木”的豎都在豎中線上，“廣”字頭的橫不宜過長?！扒啊弊窒旅娴摹霸隆钡囊黄惨兂梢回Q。學(xué)習(xí)偏旁“心”，教師教寫偏旁。想想還有哪些字含有這個偏旁，如念、想等。學(xué)生在語文書上的田字格中描紅、臨寫。積累字詞。思：思念。故鄉(xiāng)：出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。霜：氣溫很低時凝結(jié)在地面上的白色冰晶。指導(dǎo)學(xué)生在下面的田字格中練習(xí)書寫，教師講評。五初讀課文五這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？同桌互讀，9把古詩讀正確，初步讀出古詩的節(jié)奏。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“思、床、光”。小組合作，說一說這首詩的大致意思。預(yù)設(shè)：銀白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起頭來望著高高掛在天空的明月，便不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。鼓勵學(xué)生嘗試背誦。六課堂小結(jié)六初讀古詩后，我感受到了詩人對親人無盡的思念。課時目標(biāo)課時目標(biāo)讀懂詩歌，體會詩人的思想感情。（重點）想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一導(dǎo)入類型：教師口述：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，想象在一個安靜的夜晚，李白看到月光穿過思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。二整體把握二（學(xué)生說：難過、傷心、悲哀……)2．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。詩意：銀白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起頭來望著高高掛在天空的明月，便不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)。三品讀釋疑三預(yù)設(shè)：《靜夜思》描寫了月光、明月，詩人由圓圓的明月想到了故鄉(xiāng)和親人。《靜夜思》描繪了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：《靜夜思》描繪了晴朗的夜晚，詩人仰望窗外的明月思念故鄉(xiāng)和親人的畫面。品析煉字詩的后兩句：“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中，“思”字又給讀者留下豐富的想象空間，生動形象地寫出了詩人對家鄉(xiāng)的思念。望著空中的明月，詩人觸景生情，想到這正是一家人團聚的時候，而自己卻遠游在外，遠離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)。四方法探究四三步讀詩法解詩題：弄明白題目的意思。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔悟詩情：根據(jù)詩意，體會領(lǐng)悟詩人表達了什么樣的思想感情。五朗讀指導(dǎo)五朗讀古詩時，首先，要讀正確，讀得一字不差。其次，要讀出古詩的韻律，如朗讀節(jié)奏：朗讀時還可以配樂朗誦，或配上簡單的動作。最后，要熟讀成誦，在誦讀中感受詩的畫面和韻律之美。六課文主旨六這首詩借明月表達了游子的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了詩人對親人無盡的思念。七課堂小結(jié)七這首古詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們眼前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。八課后作業(yè)八完成課后習(xí)題，比賽背誦古詩。課后反思課后反思成功之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩的內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)開啟學(xué)生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。在語境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀詩句的過程中體會字詞的意思，在反復(fù)朗讀中，讀出古詩的節(jié)奏，進而進行背誦。床前——明月光景凄清疑是——地上霜靜夜思舉頭——望明月情 孤單低頭——思故鄉(xiāng)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)17教學(xué)目標(biāo)能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。懂得“克服膽小，做一個勇敢的人，能收獲美好”的道理。教學(xué)重點教學(xué)重點認(rèn)讀生字，理解課文大意。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、外”等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：你們見過夜晚的景色嗎？夜色很美很美，但怕黑的小朋友是欣賞不到的，今天我們就一起來認(rèn)識一位怕黑的小朋友。二介紹作者二柯巖：我國當(dāng)代女作家。1929年生于河南鄭州。其代表作有兒童文學(xué)《小兵的故事》、《柯巖兒童詩選》，報告文學(xué)《船長》，長篇小說《尋找回來的世界》等。三學(xué)生字，讀詞語三出示字詞。子往（wǎnɡ）外（wài）外敢、勇氣、勇士”“往外、往里、往東、往西”等。同時通過擴展詞語的方式積累字詞，可以擴詞的有“原、微”，如“原來、草原、高原”“微笑、微小、微風(fēng)”等都是生活中常用可以讓學(xué)生說說平時一家人散步時的情景，在語境中讀準(zhǔn)“散”。游戲讀字詞。①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組學(xué)生選出4個代表。排好號，1—4號。②讓學(xué)生借助拼音，自由進行識讀。③然后先請每組的1號到前面站好一排，大聲開火車讀詞。④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面的同學(xué)讀得是否正確，一起有節(jié)奏地拍手，如果有人讀錯了，大2發(fā)音。⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計分加星。交流記字。說一說你是怎么記住這些“生字寶寶”的。生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？學(xué)生給生字組詞，教師評議。四初感知，指導(dǎo)讀四指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。朗讀中要求學(xué)生進行“詞語連讀”，當(dāng)學(xué)生一連到底或胡亂停頓的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思，在此基礎(chǔ)上正確地停頓。如“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧?！薄鞍挚梢钥s著腦袋讀，有種巴不得把自己藏起來的感覺；“微笑、睡覺”可以面帶微笑，讀得輕輕的，甜甜的，表現(xiàn)出夜晚的美好；“再黑再黑”可以讀得響亮些，表現(xiàn)出“我”的勇敢。多種形式朗讀。（1）分節(jié)讀。指名分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師相機評價。（2）整體讀。齊讀整篇課文。（3）比賽讀。同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。（4）展示讀。開展學(xué)生讀評活動，評一評誰讀得好，好在哪里。五指導(dǎo)寫字五出示生字：好了，下邊請出這節(jié)課的“生字寶寶”。色 外 看 爸 晚 笑 再指導(dǎo)寫字（1）觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字，同桌互相討論：每個字在寫時要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽？）（2）指導(dǎo)范寫①講解難點?！鞍帧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等分，上寬下窄?！鞍汀钡钠鸸P在橫中線上?！巴怼钡谒墓P是“丨”，第五、六筆都是橫，最后一橫要寫得長一些，左右露出。②教師范寫。③強調(diào)偏旁：“廠”，你還知道哪些字帶有“廠”？④學(xué)生描紅臨寫。⑤實物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？（3）識字方法。多了個單人旁；又如“勇”字可以根據(jù)“勇夫很有力氣”的意義來識字。此外，這些生字晚上、笑哈哈、再見”等。六課后作業(yè)六完成本課《課后書寫卡》。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一二品讀釋疑二出示課件）學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）從前的“我”膽子很小表現(xiàn)在哪些地方？預(yù)設(shè)：“我”從前非常膽小，天一黑就不敢往外瞧，盡管媽媽給“我”講了很多勇敢的故事，“我”還是一看窗外心就亂跳。（2）媽媽是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣？說明媽媽給“我”講故事并沒有消除“我”對黑夜的恐懼。（3）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？猜猜“我”會害怕看到什么，聽到什么？的后面；“我”害怕會聽到樹葉的沙沙聲，那聲音讓“我”覺得像有怪物。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？（膽小、不夠勇敢）朗讀指導(dǎo)：“很小很小”要讀得稍慢，突出“我”的膽小、害怕；“講了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次；“心就亂跳”語速稍慢，突出“我”的害怕。出示課件）學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？預(yù)設(shè)：“偏要”表示事實跟所希望或期待的恰恰相反。（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“原來花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明“我”已經(jīng)克服了膽小，覺得夜晚一點都不可怕，反而讓人有一種親近感。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”說明了什么？預(yù)設(shè)：這一句進一步說明了“我”不再怕黑，因為在夜晚也能看見美麗的景色。小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？（出示課件：“美麗的夜景”圖片）你們可以根據(jù)這張圖片或者自己的生活經(jīng)驗說一說。預(yù)設(shè)：還可能看到天上的繁星和明亮的月亮。指導(dǎo)朗讀：“原來”要讀出忽然察覺后的恍然大悟；“從此”后要停頓；“再黑再黑”要讀得慢一些；“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。三課文主旨三像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文告訴我們要做一個勇敢的孩子。四課堂小結(jié)四課后反思呼喚著我們親近自然、熱愛生活，從文中也可以感受到兒童的純真、可愛，體會到成長的快樂。課后反思成功之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點，還鼓勵學(xué)生運用多種方不足之處：對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不過朗讀訓(xùn)練應(yīng)與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，可以激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生正確書寫漢字的能力。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，說說自己有沒有相關(guān)經(jīng)歷，從而理解主人公心情的變化。本課的疊詞運用恰當(dāng)生動，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用這些疊詞，積累好詞好句，從而提高表達能力。天一黑就不敢往外瞧從前怕黑夜色一看窗外心就亂跳去散步花草微笑夜晚像白天一樣美好現(xiàn)在 不再怕黑夜晚看見小鳥睡覺精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10端午粽 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)132等7教學(xué)目標(biāo)等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。教學(xué)重點教學(xué)重點積累生字生詞，朗讀好課文。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一讓我們走進課文，看看作者是怎樣向我們介紹端午粽的。二相關(guān)介紹二端午節(jié)午節(jié)還有許多別稱，如：龍舟節(jié)、端陽節(jié)、正陽節(jié)、天中節(jié)、龍節(jié)等。三初讀課文三教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。明確這篇課文共有4個自然段，第1自然段和第4自然段都是一句話，第2自然段和第3自然段分別有三句話。指名學(xué)生朗讀第1練習(xí)說話。指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：糯米、中間、真是，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強調(diào)：“中間”的“間”要讀一聲，不能讀成四聲；“真”是前鼻音；“是”是翹舌音。指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：十分、紅豆、鮮肉、帶回，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強調(diào)：“十”是翹舌音；“鮮”的讀音是“xiān”,而不是“xuān”。指名學(xué)生朗讀最后一個自然段，出示詞語卡片：知道、據(jù)說、紀(jì)念，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強調(diào)：“知”是翹舌音；“念”的聲母是鼻音而不是邊音。學(xué)生再次練習(xí)朗讀全篇課文，爭取讀得正確又流利。鞏固識字。（1）教師隨機出示生字詞卡片，指名多名學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。午（中午）節(jié)（節(jié)日）葉（葉子）米（米粉）真（真實）分（十分）豆（豆子）（2）學(xué)生自主觀察生字，交流自己的識字方法和書寫要領(lǐng)。含有立字旁的字一般與站立和依靠有關(guān)。米字旁：“米”作偏旁居左時，最后一筆變成點，在橫豎交叉處寫左邊的短撇，最后一點寫在橫豎交叉處稍下一點的位置，字形宜長，含有米字旁的字一般與糧食有關(guān)。②結(jié)合熟字、部件識記?！岸?、粽、節(jié)、總、據(jù)、念”6件加一加”的方法識記。③聯(lián)系生活識記。“米、豆、肉、帶”4個字可以聯(lián)系實物引導(dǎo)學(xué)生識記。（3）教師范寫、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、書寫。（4）學(xué)生自主書寫生字，教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強調(diào)良好的書寫習(xí)慣。解釋詞語的意思。端午節(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年農(nóng)歷五月初五?；樱夯y的式樣，泛指各種式樣或種類。美滋滋：形容很高興或很得意的樣子。四再讀課文四學(xué)生再次輕聲朗讀課文。教師提出讀書要求：讀完每個自然段后，想一想各段話的主要意思。指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流讀書收獲：吃粽子的時間。指名學(xué)生朗讀第2自然段，交流讀書收獲：粽子的構(gòu)造及味道。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流讀書收獲：粽子的種類。指名學(xué)生朗讀第4自然段，交流讀書收獲：吃粽子的來歷。朗讀指導(dǎo)。注意短語“（）的（）”的朗讀。我們可以用“拆分法”，分步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生讀好短語，讀得更柔和，更好聽，更有節(jié)奏感。讀好長句子，可以采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句子的內(nèi)容進行分解，明白句子所表達的內(nèi)容，再運用各種方式練讀、鞏固，并在其他長句子的朗讀中加以運用。如第2然段中：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！边@個長句子介紹了3①讀一讀，想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找一找相關(guān)的事物（箬竹葉包著的，里面有糯米，中間有棗）。（讀得抑揚頓挫。③關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里描寫了粽子的樣子，抓住“里面、中間”這兩個方位詞，把停頓讀正確。在朗讀時，還可以借助停頓符號，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長句子的能力，在反復(fù)誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感。初讀課文后，你感受到了什么？五課堂小結(jié)五我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文。二品讀釋疑二（一）1學(xué)生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個詞中體會到了什么？預(yù)設(shè)：“總會”寫出了外婆端午節(jié)煮粽子不是偶爾的，而是習(xí)慣，可見煮粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。從“盼著”我們回去，可以看出端午節(jié)也是一個全家團圓的節(jié)日。全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。（朗讀指導(dǎo)：“總會”“盼著”要重讀，強調(diào)端午節(jié)煮粽子已經(jīng)是一種習(xí)慣。）（二）2指名學(xué)生朗讀第2自然段，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別是從哪幾個方面來描寫粽子的？預(yù)設(shè)：這一自然段有三句話，作者是按由外及里的順序?qū)戶兆拥臉幼拥?。三句話分別從外形、味道、口感這三個方面來描寫粽子，同學(xué)們在描述一種食物的時候也可以按照這種順序來進行?！扒嗲嗟?、白白的、紅紅的”三個疊詞寫出了作者對粽子的喜歡。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：①讀第一句話時，要抓住“青青的”“白白的”和“紅紅的”這三個詞，教師可相機出示粽子的圖片。讀出句子的連貫性。③讀第三句話時，要讀好“剝”和“咬”這兩個動詞以及“又黏又甜”這個詞，體會ABAC式結(jié)構(gòu)的詞對粽子美味的準(zhǔn)確表達。全班齊讀第2（三）3學(xué)生自由讀第3預(yù)設(shè)：文中講了三種粽子，敘述時作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語：“除了……還有……”寫出了外婆包的粽子花樣之多。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段中的最后一個長句子，提示學(xué)生在逗號處適當(dāng)停頓?！笆帧币刈x，突出粽子的好吃。（四）4自然段同學(xué)們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？請你們從?自然段中找找答案吧。預(yù)設(shè)：“人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原”寫出了端午節(jié)吃粽子的來歷。指名學(xué)生讀最后一段，然后教師出示屈原的圖片和資料，跟學(xué)生講“屈原投江”的故事。三課文主旨三了作者對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。四拓展閱讀四端午民謠山上清風(fēng)爽，楊梅紅出血。溪邊百草香，最香是菖蒲。精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔五課堂小結(jié)五來歷，激發(fā)了我們的愛國主義情懷。六課后作業(yè)六朗讀課文注意讀好長句子。選擇你喜歡的詞句摘抄下來，并和同學(xué)說一說這些詞句好在哪里。課后反思課后反思成功之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本課我通過有感情地朗讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，增強了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。不足之處：本課的教學(xué)過程中，我應(yīng)要求學(xué)生聯(lián)想實際生活中與之有關(guān)的故事和經(jīng)驗，同時結(jié)合課后第2白的”“紅紅的”等修飾語的使用，突出了粽子的特點，使句子更加生動形象，教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細體會，并進行小練筆。原料端午節(jié)青青的箬竹葉紅紅的棗紅棗粽紅豆粽鮮肉粽紀(jì)念屈原花樣精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11彩虹(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)17教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。長句子。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“那、著”等7個字。（重點）能正確、流利地朗讀課文。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一1猜猜看，它是誰？()2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。3．(出示課件：彩虹的圖片)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊（1）指名領(lǐng)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：①加一加：蟲＋工＝虹。②換一換：江—氵＋蟲＝虹。多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。設(shè)計意圖為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。設(shè)計意圖二讀文識字二朗讀全文。導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？（2）學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。小組交流識字情況：你們和“生字寶寶”交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。（1）這些“生字寶寶”你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼？虹（hóng） 座（zuò） 澆（jiāo） 提（tí） 灑（sǎ） 挑（tiāo）興（xìng） 鏡（jìng） 拿（ná） 照（zhào） 千（qiān） 鏡”是后鼻音，“挑、澆、千”是三拼音節(jié)。)廣＋坐＝座，合＋手＝＝提，扌＋兆＝挑。教師相機指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)教師指名讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。把課文讀正確、讀流利。設(shè)計意圖并且讓學(xué)生通過多種方式讀生字進行鞏固識記，從而讓學(xué)生能夠更牢固地掌握??課生字。設(shè)計意圖三感知課文三2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。設(shè)計意圖通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。設(shè)計意圖四書寫生字四（1）教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的雙耳旁中的豎是懸針豎；“到”的左下部是“”。（2）學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。（3）投影學(xué)生的字進行評議。（4）學(xué)生仔細修改。2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。設(shè)計意圖既培養(yǎng)了學(xué)生寫字的興趣，又提高了書寫能力。設(shè)計意圖五課后作業(yè)五正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。（出示課件：帶有生字的詞語）這些詞語你們會讀嗎？開火車讀，并選擇一個喜歡的詞語造句。南山雷雨北山晴。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。”設(shè)計意圖組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進入情境中，為學(xué)習(xí)??課奠定了情感基礎(chǔ)。設(shè)計意圖二品讀釋疑二預(yù)設(shè)：“美麗的橋”指的是彩虹，把它比作“美麗的橋”寫出了彩虹的美，也寫出了彩虹的形狀。你還知道“一座什么”？（山、城堡、燈塔）如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？（唱歌、跳舞）導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。小組內(nèi)交流。匯報交流。（1）指名讀第二自然段并匯報。（2）其他學(xué)生補充。（3）教師相機指導(dǎo)：②“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”設(shè)想“我”提著水導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)寫出了“我”是個懂事的孩子，處處為家人著想。④多種形式指導(dǎo)朗讀。后兩個問句，要讀出疑問的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。（4）學(xué)法回顧。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀一讀，然后小組交流。請同學(xué)們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段，比一比誰學(xué)得認(rèn)真。學(xué)生按要求自學(xué)。小組內(nèi)交流。匯報交流。（1）指名讀第三自然段并匯報。（2）其他學(xué)生補充。（3）教師相機指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句，“天上不就多了一個月亮嗎？”語調(diào)上揚。)鏡子就像月亮一樣亮。結(jié)合生活實際理解這句話的意思。“我”沒有真的拿著媽媽梳頭用的那面圓鏡子走到橋上，從“如果”這個詞可以知道，這只是一種假設(shè)。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)圓的鏡子”重讀。）如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？④多種形式指導(dǎo)朗讀。交流第四自然段（1）指名讀第四自然段并匯報。（2）其他學(xué)生補充。（3）教師相機指導(dǎo)：裙子就會像云朵飄啊飄。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。)②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。指名讀詞語，體會詞語的意思和作用并仿說這樣的詞語。學(xué)生自己做做動作，想象畫面，感受這一類詞的形象感，再通過閱讀感受這一類詞的節(jié)奏感。這樣的詞語還有很多，如“搖來搖去、擺來擺去、晃來晃去”等。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同的方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感知能力。設(shè)計意圖三仿寫練習(xí)三導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇課文吧！導(dǎo)學(xué)：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時，你想怎么做以及為什么這樣做。自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。匯報交流。示例：妹妹，你那心愛的布娃娃呢？如果我拿著它，走到橋上，依傍著星空的舞臺，不就可以表演玩偶劇了嗎？每天晚上你都可以看著童話進入夢鄉(xiāng)，你高興嗎？教師相機指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。設(shè)計意圖開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完課文后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上學(xué)會體貼他人，關(guān)心他人，做一個懂事的孩子。設(shè)計意圖精品文檔精心整理PAGE2點典教案PAGE2點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔四課文主旨四表現(xiàn)了“我”豐富的想象力，告訴我們要做一個關(guān)心家人的好孩子。五課堂小結(jié)五告訴我們要做一個關(guān)愛家人的好孩子。六課后作業(yè)六完成課后第2題。課后反思課后反思本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，我以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事，同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，使他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處：教學(xué)中應(yīng)有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，從而達到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。在本課的提問中，很多孩子不能復(fù)述清楚，朗讀長句子有斷句不恰當(dāng)?shù)牡胤?，不能流利地朗讀課文，教學(xué)中要給學(xué)生更多朗讀和交流的時間。爸爸：灑水——下雨——灑在田里彩虹 關(guān)心家人哥哥：秋千——蕩來蕩去——讓你高興精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔 12古詩二首教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7教學(xué)目標(biāo)初知古詩大意。能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣及表達的情感。教學(xué)重點教學(xué)重點理解重點字詞的意思；感知古詩大意；朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)會讀“首、蹤”等5個生字，會寫“首、采”等2個生字。（重點）了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思，初知古詩大意。（重點）正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。（重點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，我們國家有很多的古詩，今天，讓我們走進課堂，一起感受這些古詩中夏日荷塘的無限情趣吧！二介紹作者二白居易(772—846)：字樂天，號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭