教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略 論文

教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略摘要：小學(xué)音樂(lè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)有著積極作用。尤其是小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)不僅能夠有效提升小學(xué)生音樂(lè)水平與審美能力，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。隨著新課程改革的逐步深入，合唱教學(xué)也得到了廣泛重視，但由于傳統(tǒng)教育模式影響等原因，其教學(xué)效果并不理想。因此，本文從小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)意義出發(fā)，分析小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)而探討提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的有效途徑，以期為廣大教育工作者提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；有效性引言：小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)方式，它有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展。然而，目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在許多問(wèn)題，這嚴(yán)重制約著小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和效果?；诖耍斜匾芯拷虒W(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略。一、在教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的意義合唱教學(xué)在提高學(xué)生音樂(lè)水平方面具有重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力?，F(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)不僅僅注重學(xué)生具備的知識(shí)量，還關(guān)心學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。合唱教學(xué)的實(shí)施不僅讓學(xué)生學(xué)到了歌曲方面的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在合唱中增強(qiáng)自信心，提高對(duì)自己的要求。有學(xué)生具有音樂(lè)天賦，而這無(wú)疑是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于有理想的學(xué)生來(lái)講，這也是打好音樂(lè)基礎(chǔ)的時(shí)機(jī)。所以合唱教學(xué)不僅僅只在音樂(lè)方面對(duì)學(xué)生有所提高，還能鍛煉學(xué)生各方面能力，塑造開(kāi)朗、自信的性格，培養(yǎng)學(xué)生的專注力、感知力，以及班集體的凝聚力。因此對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到了積極作用。要想提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，不是僅僅靠個(gè)人努力就可以實(shí)現(xiàn)的，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同配合。教師也要運(yùn)用恰當(dāng)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，使其在音樂(lè)課中了解到合唱帶來(lái)的樂(lè)趣，意識(shí)到自己在隊(duì)伍中的重要性。二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生合唱興趣不濃。合唱對(duì)于學(xué)生本身音樂(lè)素質(zhì)要求較高，小學(xué)音樂(lè)合唱中需要學(xué)生準(zhǔn)確把握每個(gè)音符以促進(jìn)合唱。但枯燥的教學(xué)內(nèi)容、重復(fù)的習(xí)題、長(zhǎng)時(shí)間站著或正襟危坐著等原因，使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中存在抵觸情緒，以致于參與熱情普遍不高。長(zhǎng)此下去，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不能體會(huì)音樂(lè)之美，體會(huì)音樂(lè)之真。在不斷地重復(fù)吟唱下，使學(xué)生越來(lái)越喪失合唱的自信心，極大地消磨了學(xué)習(xí)激情，極大地降低了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。（二）沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生合唱基本功。合唱要求對(duì)學(xué)生的基本技術(shù),團(tuán)體意志和審美素質(zhì)進(jìn)行全方位考核,以保證合唱實(shí)效。但由于每一位學(xué)生都深受智力因素,非智力因素等各方面的影響,使得學(xué)生之間在聲樂(lè)能力方面存在著明顯的差異。因此不少老師在運(yùn)用共性教育方法時(shí),往往并未意識(shí)到與學(xué)生合唱的基本功之間存在著差距,進(jìn)而影響學(xué)生合唱協(xié)調(diào)性和缺乏聲樂(lè)美感。三、在教學(xué)改革背景下提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略（一）正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)方式的作用合唱這種教育方式在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育過(guò)程中不僅能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科實(shí)踐，還能夠讓學(xué)生了解與和聲有關(guān)的知識(shí)。除去在小學(xué)音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)方面的作用，合唱這種教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生之間互幫互助的意識(shí)，讓學(xué)生明白在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠出現(xiàn)“一加一大于二”的效果，團(tuán)體協(xié)作配合能夠出現(xiàn)更好的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)科教育是更傾向于應(yīng)用實(shí)踐的，只有學(xué)生真正進(jìn)行歌唱才能夠找到自身出現(xiàn)的問(wèn)題。合唱教學(xué)方式能夠適應(yīng)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)人能力并不太強(qiáng)的情況，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度提供幫助。小學(xué)音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)方式的作用和特點(diǎn)，在日常教學(xué)中積極探索適宜的使用情況，最終幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，真正培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素養(yǎng)和音樂(lè)領(lǐng)域有關(guān)的能力。例如，在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《晚風(fēng)》這首歌曲時(shí)，教師可以在此之前讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲，將學(xué)生思維帶入到音樂(lè)課堂中，為課上的練習(xí)做準(zhǔn)備。欣賞完歌曲之后教師向?qū)W生講解創(chuàng)作《晚風(fēng)》這首歌曲的背景和作者，提高學(xué)生的興趣。再借助歌詞中所創(chuàng)設(shè)的情景將學(xué)生分成兩個(gè)小分隊(duì)，迎著輕柔的風(fēng)到田野和森林欣賞迷人的景色，以此向?qū)W生提出問(wèn)題：兩只小分隊(duì)進(jìn)行的方式有何不同？通過(guò)感知兩個(gè)聲部的旋律特點(diǎn)，用通感的手段加深學(xué)生對(duì)二聲部合唱的理解，為合唱教學(xué)做鋪墊。教師還要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，如果看到學(xué)生有疲憊或厭煩的情況要及時(shí)停止練習(xí)，還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的信心，意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。除此以外，教師也要不斷學(xué)習(xí)提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，小學(xué)生表達(dá)能力較差，教師要有耐心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，更不要因?yàn)閷W(xué)生出差錯(cuò)而惱火。在教學(xué)中也要多注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的心情進(jìn)行調(diào)整。（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一是發(fā)聲。發(fā)聲是歌唱之路的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)科學(xué)的發(fā)聲不僅對(duì)于嗓子的保護(hù)有至關(guān)重要的作用，而且也關(guān)系到歌唱是否能夠持久，動(dòng)聽(tīng)。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)安排發(fā)聲訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的發(fā)聲位置，與平常說(shuō)話區(qū)別開(kāi)來(lái)，既能夠保護(hù)嗓子，也可以使歌聲更加動(dòng)聽(tīng)，優(yōu)美。就合唱而言，合唱中最常用的是跳音和連音，教師可以由此切入，設(shè)計(jì)無(wú)旋律的調(diào)式練習(xí)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，在發(fā)音的同時(shí)去試著找到自己能夠感受得到的發(fā)聲位置。二是氣息。氣息是歌唱的根本，沒(méi)有氣息，不會(huì)有持續(xù)的歌唱，也很難產(chǎn)生高亢嘹亮的歌聲。教師在教學(xué)中首先應(yīng)該讓學(xué)生明白氣息的作用，即控制聲音和吐字歸音。因此，教師在旋律的高低走向特點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的身體律動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生跟隨老師隨著伴奏進(jìn)行律動(dòng),通過(guò)這樣的方式使學(xué)生們?cè)谳p松的律動(dòng)中,順其自然地認(rèn)識(shí)了旋律的高低走向。（三）利用合唱方式拓展音樂(lè)學(xué)科知識(shí)合唱在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的使用，同樣也給我們小學(xué)音樂(lè)教師群體提供了一個(gè)拓展學(xué)生相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的契機(jī)。教師在合唱教學(xué)中可以給學(xué)生滲透一些變奏的知識(shí)，讓學(xué)生知道合唱中兩個(gè)不同聲部可以用不同的曲譜合唱，形成神奇的和聲。同樣在分聲部的過(guò)程中，教師群體可以給學(xué)生講授有關(guān)于音域的概念，給學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)。有的歌曲在合唱教學(xué)中還可以使用獨(dú)唱、領(lǐng)唱的形式相配合，給學(xué)生拓展對(duì)于合唱表現(xiàn)形式的理解。在合唱教學(xué)的過(guò)程中教師也可以引入一些課本中沒(méi)有收錄的優(yōu)秀歌曲，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，以合唱的方式接觸一些新興的流行音樂(lè)，補(bǔ)充課本教材內(nèi)容上的不足，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如熱門歌曲《萱草花》中要根據(jù)學(xué)生音色進(jìn)行不同的訓(xùn)練，利用多媒體設(shè)施播放要練習(xí)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行合唱，這樣也可以激起學(xué)生的熱情。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在教學(xué)改革的背景下，做好小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)工作對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。但目前的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中還存在學(xué)生對(duì)合唱缺乏興趣、未能重視學(xué)生的合唱基礎(chǔ)等問(wèn)題。因此，小學(xué)音樂(lè)老師有必要通過(guò)正確認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)方式的作用；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；利用合唱方式拓展音樂(lè)學(xué)科知識(shí)等多種手段，以此提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性