基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略研究 論文_第1頁
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基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略研究 論文_第3頁
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基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略研究專門針對基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略進行研究，以供各界同仁參考。關鍵詞：微課；初中數(shù)學；智慧課堂；構(gòu)建策略學習中能夠自主學習與探索實現(xiàn)智慧教學。一、微課對初中數(shù)學的意義（一）運用微課提升學生對數(shù)學課程的關注度識掌握得較快，而有些學生卻不能快速掌握知識要領，所以學習成績反響平平。容易被學生所接受，可以縮短學生與數(shù)學之間的距離。（二）運用微課呈現(xiàn)難以理解的數(shù)學內(nèi)容師生間的交流，讓學生在輕松的環(huán)境中學習知識，有效理解數(shù)學知識中的難點。生理解數(shù)學知識中的難點與重點。二、基于微課的初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略（一）培養(yǎng)學生學習興趣師可以在課程中組織有趣的數(shù)學游戲，吸引學生的關注度，提升學生學習興趣，以運用微課將冬季城市的白天與晚間的溫度進行呈現(xiàn)，其中白天的溫度為零上3℃，晚間溫度則為零下3℃，教師可以讓學生自行思考如何運用數(shù)學的方式表示知識的欲望，促進學生積極參與數(shù)學學習，提升數(shù)學學習效果。（二）運用微課創(chuàng)建教學情境在數(shù)學教育中創(chuàng)設教育情境能夠有效提升學生的學習成效。所以教師應運學情及教材內(nèi)容設置學生感興趣的教學情境，運用微課的形式將內(nèi)容進行整合，學的知識運用到生活中，解決生活中的問題。例如在學習《角的比較》課程時，教師可以運用微課為學生創(chuàng)建到動物園游覽的情境，將動物園中的地圖進行縮將知識運用到實際環(huán)境中，提升學生對知識的深度理解。（三）優(yōu)化課前及課后環(huán)節(jié)問題，促進學生綜合能力的提升，為學生構(gòu)建完整的知識脈絡。優(yōu)勢將其應用于數(shù)學課程中打造初中數(shù)學智慧課程，促進教育創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻：[1]何永福.微課在初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建中的應用[J].數(shù)學學習與研究,2021(26):44-45.[2]王永剛.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程,2021(37):140.[3]王立強

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