小學(xué)音樂(lè)-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《我是草原小牧民》是一首節(jié)奏歡快，旋律明快的歌曲，它是以蒙古族民歌為基調(diào)創(chuàng)作而成的。這首歌曲為2/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。用自豪的情感表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。通過(guò)打擊樂(lè)器感知歌曲的節(jié)奏過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、舞蹈等大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感知音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的窗邊能力。通過(guò)雙響筒、串鈴的節(jié)奏練習(xí)，準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)草原風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感知蒙古族的曲調(diào)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自豪的情緒表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)八分休止符以及前倚音的演唱教學(xué)準(zhǔn)備電鋼、教學(xué)課件、雙響筒、串鈴教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.導(dǎo)入語(yǔ)：歡迎大家來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，為了歡迎大家的到來(lái)，老師準(zhǔn)備了一小段民族舞蹈，希望大家能夠喜歡。（音樂(lè)蒙古族）2.大家能看出來(lái)老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？（蒙古族）師：大家真聰明，說(shuō)對(duì)了，老師剛剛表演的就是蒙古族的舞蹈3.師：今天啊，有位來(lái)自蒙古族的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，我們一起去看看吧（分別展示圖片）在這一望無(wú)際的大草原上，生活著熱情好客，能歌善舞的蒙古族人民，他們穿著顏色鮮艷的長(zhǎng)袍，住著冬暖夏涼的蒙古包，他們以放牧為主，被譽(yù)為“馬背上的民族”，每年8、9月份，這里都會(huì)舉行那達(dá)慕大會(huì)，有許多傳統(tǒng)項(xiàng)目：摔跤、賽馬、射箭等看他們比賽的樣子多神氣呀！大家能用動(dòng)作模仿一下嗎？我們先模仿騎馬的動(dòng)作，大家騎馬的樣子真瀟灑!射箭（做動(dòng)作）男孩子能模仿一下摔跤嗎？我們請(qǐng)兩個(gè)男生模仿一下。男孩子模仿的有模有樣，真像個(gè)摔跤高手！大家的模仿能力真強(qiáng)，請(qǐng)坐好！4．現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)草原，學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》（板書(shū)）二、學(xué)習(xí)歌曲1、初次聆聽(tīng)?zhēng)煟鹤屛覀円黄瘃雎?tīng)這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們身體坐端正，仔細(xì)聆聽(tīng)！小牧民在做些什么？(播放歌曲)師：你聽(tīng)到小牧民在做什么嗎？（放牧）他的心情是怎樣的呢？生：（開(kāi)心高興自豪）2、再次聆聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們的感受都很正確。讓我們?cè)俅涡蕾p這首歌曲，感受歌曲的速度，聽(tīng)聽(tīng)這是幾拍子的歌曲？生：（歡快地二拍子）師：這首歌曲的速度怎么樣？（歡快）這首歌曲的速度是歡快地（板書(shū)：歡快地）大家知道這是幾拍子的歌曲嗎？（二拍子）這是一首二拍子的歌曲，（板書(shū)拍號(hào)）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）你是怎樣表示強(qiáng)弱規(guī)律的？(強(qiáng)拍要比弱拍強(qiáng)所以強(qiáng)拍手，弱拍肩還可以拍腿)感受強(qiáng)弱規(guī)律師：讓我們一起跟著音樂(lè)感受歌曲的強(qiáng)弱，用你喜歡的方式拍打節(jié)奏隨音樂(lè)拍手拍肩拍腿）朗讀歌詞師：（1）同學(xué)們的節(jié)奏感很強(qiáng)。我們加大難度，請(qǐng)跟著老師的伴奏，有節(jié)奏的朗誦歌詞。請(qǐng)先聽(tīng)老師朗誦（雙響筒）請(qǐng)大家跟著我朗誦一下（2）想一想哪些句子的節(jié)奏是完全一樣的？（引導(dǎo)說(shuō)）（3）“啊哈啊哈嗬”這是個(gè)大附點(diǎn)，聽(tīng)老師來(lái)讀一下，仔細(xì)聽(tīng)，哪個(gè)字讀的重一些強(qiáng)一些，哪個(gè)字讀的短一些弱一些？（啊字長(zhǎng)一些）大家來(lái)試一下5、輕唱歌曲師：這么美的歌詞，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要唱了，我們一起跟著音樂(lè)試著輕聲唱一唱吧。6、師范唱歌曲師：唱的真不錯(cuò)。老師也想加入進(jìn)來(lái)，同學(xué)們可以跟著老師小聲演唱，（師彈琴演唱）注意前奏。再來(lái)一遍，速度放慢一些7、難點(diǎn)教學(xué)師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)樂(lè)句大家唱的不準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看一看6060|5653|656|3-||這里出現(xiàn)了一些音樂(lè)符號(hào)（八分音符前倚音）大家認(rèn)識(shí)這是什么符號(hào)嗎？（板書(shū)“0”休止符）這里是八分休止符，要停頓半拍，大家聽(tīng)老師對(duì)比演唱一下，仔細(xì)聽(tīng)“草兒”兩個(gè)字有什么不同？不帶休止符是這樣唱的...出現(xiàn)休止符是這樣唱的...大家聽(tīng)出來(lái)有什么區(qū)別嗎？（生說(shuō)）出現(xiàn)休止符“草兒”兩個(gè)字像跳起來(lái)一樣，大家來(lái)唱一唱看看下面出現(xiàn)了什么符號(hào)？老師告訴你們，這叫前倚音，請(qǐng)大家跟著琴聲演唱一下，6563（倚音）羊兒肥（生跟琴唱）不帶上倚音，再來(lái)演唱一下，大家覺(jué)得哪個(gè)好聽(tīng)？我們?cè)賮?lái)唱一唱，老師覺(jué)得大家唱的真準(zhǔn)確！完整演唱師：讓我們?cè)俅瓮暾莩枨⒁庋莩獣r(shí)，身體坐端正。(鋼琴處理歌曲師：非常好！大家覺(jué)得我們演唱時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說(shuō)）我們的表情應(yīng)該（面帶微笑）速度呢？（歡快地）我們應(yīng)該帶著怎樣的心情才能把歌曲唱的更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)呢？我們一起看一看。。。第一句和第二句“我是個(gè)草原小牧民，手拿著羊鞭多自豪”我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒演唱呢？（自豪高興）你能唱的自豪點(diǎn)嗎？我們來(lái)唱一唱.第三句，“草兒青青羊兒肥”大家想一想草原上草兒青青羊兒肥，多么美麗的景象啊，所以我們也要唱的美一些，我們來(lái)試試，唱的美一點(diǎn)。（唱）是唱的重一些還是輕一些好呢？（輕一些）那我們?cè)俪妮p一點(diǎn)美一點(diǎn)?。ǔ┑谒木洹懊涝谘劾锵苍谛摹睉?yīng)該是怎樣的心情？（高興喜悅）我們來(lái)演唱一下第五句“啊哈啊哈嗬”我們?cè)趺囱莩?？大家想一想小牧民騎在馬上放牧，手里揮動(dòng)著羊鞭高聲吆喝，（師唱“啊哈啊哈嗬”）樣子多神氣呀！他的內(nèi)心一定很。（生：驕傲）所以我們要唱的驕傲一些。（唱）很好，我們加上動(dòng)作試著吆喝一下！最后一句是重復(fù)樂(lè)句，此時(shí)他的心情會(huì)更加喜悅高興。完整演唱師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，我們就按照剛才大家說(shuō)的情緒再來(lái)完整演唱歌曲（音樂(lè)）同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！有個(gè)小樂(lè)器也想加入我們，大家請(qǐng)看這是什么？（串鈴）它就是串鈴，我們來(lái)聽(tīng)一下它的聲音...大家想一想，它怎么為我們的歌曲伴奏呢？請(qǐng)你來(lái)試一試，我來(lái)唱，請(qǐng)你為我伴奏好嗎？非常好！老師這里也有一種演奏方法，大家聽(tīng)聽(tīng)好不好！(演奏）老師的演奏好嗎？（好）老師想請(qǐng)兩位同學(xué)擔(dān)任我們的演奏家，誰(shuí)想試一試？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演奏，邊演奏邊唱）讓我們一起跟著音樂(lè)再來(lái)唱一唱，請(qǐng)兩位小小演奏家為我們伴奏，大家準(zhǔn)備好，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了...（師幫助學(xué)生從前奏開(kāi)始伴奏）放音樂(lè)...同學(xué)們的表演很精彩！掌聲送給自己！請(qǐng)坐好！三、創(chuàng)編舞蹈1．同學(xué)們，蒙古族人民很擅長(zhǎng)舞蹈，大家想不想學(xué)一下他們的舞蹈？老師教大家?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。（騎馬，抖肩，硬肩，笑肩）2.大家試一試把這些動(dòng)作融入到我們的音樂(lè)里面（生自由舞蹈）3.為了讓我們的動(dòng)作更美一些，我們來(lái)統(tǒng)一一下動(dòng)作。讓我們來(lái)跟著音樂(lè)表演?。ㄒ魳?lè)）大家的表現(xiàn)太棒了，請(qǐng)坐！四.拓展延伸（1）蒙古族歌曲還有一種特殊的演唱形式，我們一起欣賞一下。（音樂(lè)）我們剛才欣賞的是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，它的曲調(diào)優(yōu)美流暢，起伏較大，節(jié)奏比較自由.（2）同學(xué)們，我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂(lè)，我們一起了解一下其他民族的音樂(lè)（我們先來(lái)聽(tīng)一下新疆維吾爾族，藏族）同學(xué)們，我們的國(guó)家歷史悠久，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中留下了許多的財(cái)富，民族音樂(lè)就是其中之一！希望大家能多多了解我們的民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，熱愛(ài)我們的國(guó)家。今天的音樂(lè)課到這里就結(jié)束了，同學(xué)們，再見(jiàn)學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了演唱時(shí)正確的姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和利用，能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，能夠主動(dòng)地參與綜合藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣，能夠?qū)ψ约?，他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。在音樂(lè)課中基本能做到聲情并茂地演唱歌曲。效果分析本節(jié)課我讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類(lèi)樂(lè)曲欣賞的機(jī)會(huì)較少，更不要說(shuō)去理解、感受了；且學(xué)生年齡較小，較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)更加難以領(lǐng)會(huì)。因此，我從讓學(xué)生去“看”，也就是看關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受；然后讓老師與學(xué)生共同講講有關(guān)草原英雄小姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德；在有了一定了解的基礎(chǔ)上再去“聽(tīng)”，聽(tīng)節(jié)奏，聽(tīng)風(fēng)格，聽(tīng)特點(diǎn)；有了兩者的結(jié)合后，學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時(shí)候再將音樂(lè)文化加深學(xué)習(xí)的記憶就是“演”了，讓學(xué)生把聽(tīng)到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)既能把四者進(jìn)行結(jié)合，而且還深化了本單元的主題，加深了對(duì)蒙古音樂(lè)的記憶。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我把握了這個(gè)基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。我覺(jué)得整節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通過(guò)學(xué)生的唱、演，看出同學(xué)們不但基礎(chǔ)好，而且還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂(lè)美、舞美等深深的陶醉。教材分析《我是草原小牧民》是一首節(jié)奏歡快，旋律明快的歌曲，它是以蒙古族民歌為基調(diào)創(chuàng)作而成的。這首歌曲為2/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。用自豪的情感表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。觀評(píng)記錄本節(jié)課的開(kāi)始，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以蒙古族舞蹈導(dǎo)入，又以圖片的形式讓學(xué)生欣賞蒙古族的風(fēng)土人情，使學(xué)生在聽(tīng)、看、說(shuō)中感受蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。教唱過(guò)程中注重讓學(xué)生自己感知，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)《我是草原小牧民》，了解歌曲的速度和內(nèi)風(fēng)格，表達(dá)了小牧民怎樣的情感，應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)演唱。在節(jié)奏練習(xí)中，運(yùn)用了雙響筒敲打節(jié)奏，學(xué)生跟著伴奏有節(jié)奏的朗誦歌詞。學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生體驗(yàn)用正確的方法敲打雙響筒，能敲打出樂(lè)曲中的節(jié)奏型。在整體學(xué)唱過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到了由淺入深，循序漸進(jìn)。如：學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲，再和老師跟琴演唱，加入打擊樂(lè)器串鈴，跟著節(jié)奏演唱，這些形式穿插進(jìn)行，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲的演唱。處理歌曲環(huán)節(jié)，引出重點(diǎn)樂(lè)句，重點(diǎn)音樂(lè)符號(hào)：休止符和前倚音，通過(guò)對(duì)比樂(lè)句的演唱，了解音樂(lè)符號(hào)的重要性，在樂(lè)句中的作用。最后完整演唱歌曲，學(xué)生基本能處理好重難點(diǎn)部分。學(xué)會(huì)了歌曲，接下來(lái)是感情的處理，主要讓學(xué)生自己感知音樂(lè)傳達(dá)的感情，每一樂(lè)句分別體驗(yàn)，學(xué)生說(shuō)感受，跟琴演唱時(shí)盡量做到聲情并茂。學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)通過(guò)反復(fù)的演唱，感情把握的較好。最后加入了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教授學(xué)生簡(jiǎn)單的蒙古族動(dòng)作，學(xué)生跟隨音樂(lè)把學(xué)到的動(dòng)作融入到音樂(lè)里面，隨音樂(lè)一起舞蹈。隨后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示一下，其他同學(xué)擔(dān)任小小演唱家，此環(huán)節(jié)互動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)生容易接受，也樂(lè)于學(xué)習(xí)。所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，拓展了蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，讓學(xué)生欣賞蒙古族的其它音樂(lè)形式。為了帶動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，最后又欣賞了新疆維吾爾族和藏族的音樂(lè)，告知同學(xué)們，要熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。課后反思本節(jié)課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅?！缎抡n準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分感受和表現(xiàn)。增強(qiáng)對(duì)美的感知和理解。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。參與節(jié)奏演奏和舞蹈創(chuàng)編，同學(xué)們也都樂(lè)于參與。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)快，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是打擊樂(lè)器的加入，學(xué)生沒(méi)有充分體驗(yàn)到，應(yīng)讓更多的學(xué)生嘗試敲打節(jié)奏。舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的主體性會(huì)更好，老師參與的太多，學(xué)生沒(méi)有思考發(fā)揮的余地。課標(biāo)分析課標(biāo)要求《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)?！段沂遣菰∧撩瘛愤@首歌曲是已