小學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核表(教育實(shí)習(xí)1&研習(xí)(特色實(shí)習(xí)))學(xué)院教師教育學(xué)院班級(jí)09小學(xué)教育本科數(shù)學(xué)方向姓名金日實(shí)習(xí)學(xué)校錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)日期2012-3-19——4-13教務(wù)處制實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)（可另附紙張）：本次小實(shí)習(xí)我被分配到了瑞安錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)習(xí)班級(jí)是三（3）班和三（4）班。我的班級(jí)指導(dǎo)老師是張愛花老師，教學(xué)指導(dǎo)老師是周淑芝老師。實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)有：聽課、評(píng)課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生、分析學(xué)情以及熟悉學(xué)校周邊環(huán)境。通過聽課、評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的教學(xué)現(xiàn)象：在隨堂課中，三（3）班的學(xué)生對(duì)于老師所提出的問題常常表現(xiàn)出冷淡，舉手也不是十分積極，整個(gè)班級(jí)里總是那么兩到三名學(xué)生在積極的回應(yīng)教師。除非老師提出了一個(gè)趣味性很強(qiáng)或者有較高難度甚至在學(xué)生中產(chǎn)生分歧時(shí)，整個(gè)課堂才顯現(xiàn)出超常的活躍氣氛，然而這種活躍又有點(diǎn)過頭了，常常出現(xiàn)跨組別、跨時(shí)間的爭(zhēng)論與交流。三（4）班的學(xué)生則不同，在課堂上，他們按部就班，一切的生成都在預(yù)設(shè)之中，班級(jí)大部分的學(xué)生對(duì)老師所提出的問題也都能積極進(jìn)行回應(yīng)。但是在每次的考試中，三（3）班的平均分總是比三（4）班要高上那么5、6分，尤其在期中、期末兩個(gè)重要的考試中，這種成績(jī)上差距被拉開的更大。通過改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)都存在著8名左右的學(xué)生存在抄襲、亂寫的現(xiàn)象。學(xué)生抄作業(yè)的緣由我大致上將它們歸結(jié)為：個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人原因。個(gè)人習(xí)慣是指經(jīng)常抄作業(yè)或忘記寫而去抄等原因，個(gè)人原因存在著特殊性，如一名學(xué)生因?qū)⒆鳂I(yè)本落在學(xué)校，星期一回來時(shí)為了上交作業(yè)而選擇了抄作業(yè)。但是學(xué)生亂寫答案這個(gè)行為，我實(shí)在是不能去推測(cè)緣由。因此，我找了部分學(xué)生詢問。學(xué)生的理由出乎我的意料，學(xué)生認(rèn)為口算訓(xùn)練這本練習(xí)，題目類型過于重復(fù)，經(jīng)常是還沒開始寫，就感到厭煩，甚至對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科都產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生這種快速口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)固然十分必要，但是需要認(rèn)真思考如何去培養(yǎng)，題海戰(zhàn)術(shù)畢竟不是科學(xué)的培養(yǎng)方法。通過對(duì)幾名有代表性的學(xué)生的行為表現(xiàn)初步觀察，我發(fā)現(xiàn)三（4）的班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，這一點(diǎn)在廣播操比賽中，體現(xiàn)的尤為明顯。在比賽前的訓(xùn)練中，當(dāng)有學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、節(jié)拍沒跟上時(shí)，其他學(xué)生并沒有去糾正他，而是招呼周圍的同學(xué)一起來“欣賞”那名學(xué)生“滑稽”的姿態(tài)。再看看其它班級(jí)的學(xué)生，對(duì)于做的不好的同學(xué)，其他學(xué)生會(huì)帶著他們一起做，并及時(shí)去糾正他。在課間活動(dòng)中，有2名學(xué)生總是被孤立，沒人跟她們一起做活動(dòng)。每天都有學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的小矛盾，幸虧他們年齡還小，隔天就會(huì)忘掉昨天的不愉快。實(shí)習(xí)的第二、三個(gè)星期，我們的任務(wù)有：備課、磨課、上課、評(píng)課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生。通過備課、磨課，我深深體會(huì)到了每節(jié)課的來之不易。教案原稿改的面目全非；教學(xué)過程增增減減；PPT模板換了一個(gè)又一個(gè)；動(dòng)畫效果精心設(shè)置。當(dāng)一切都做好時(shí)，與同組同學(xué)交流教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，又產(chǎn)生了新的點(diǎn)子或者發(fā)現(xiàn)了別人好的設(shè)計(jì)，于是又重新修改教案、修改PPT。在組內(nèi)試教時(shí)，試教者認(rèn)真對(duì)待，將試教當(dāng)作真正的上課，試聽者則根據(jù)學(xué)情，預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)各種情況，當(dāng)試教中出現(xiàn)問題時(shí)，我們會(huì)立馬停下來進(jìn)行討論，直到這個(gè)問題被解決后，才繼續(xù)試教。當(dāng)站上講臺(tái)，真正面對(duì)學(xué)生時(shí)，我沒有一絲一毫的緊張，很快的進(jìn)入狀態(tài)，依據(jù)教案，逐步展開教學(xué)。這多虧了平日里的微格教學(xué)的鍛煉，還多虧了同組同學(xué)在試教中的幫助與指導(dǎo)。兩個(gè)班級(jí)我一共上了7節(jié)課，每一節(jié)課我都有巨大的收獲。第一節(jié)課，我收獲了自信，我自信能在接下來的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的知識(shí)；第二節(jié)課，我收獲了挫折，我遇到了學(xué)生注意力游散的情況，我沒有及時(shí)將他們的注意力集中到我身上，導(dǎo)致這節(jié)課在練習(xí)上的教學(xué)效果不佳；第五節(jié)課，我收獲了調(diào)控，我在這節(jié)課中，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班學(xué)生都在積極回答我的問題，直面自己做題中的錯(cuò)誤并相互糾正。一節(jié)課下來，沒有一名學(xué)生被我看到有開小差的現(xiàn)象，教學(xué)效果從作業(yè)練習(xí)中來看達(dá)到了預(yù)期。總的來說，這次小實(shí)習(xí)是歷次見習(xí)中，收獲最大的一次，感謝學(xué)院對(duì)此次實(shí)習(xí)的精心安排，感謝高校老師對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)。接下來我會(huì)好好的不斷去反思此次小實(shí)習(xí)